初中英語閱讀教學(xué)中的探索與思考

摘 要：在英語閱讀教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)，不僅是上述教學(xué)的必然要求，更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑能力的需要。學(xué)生自主閱讀是他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要前提。通過這樣的學(xué)習(xí)，一方面能夠讓學(xué)生較為深刻地理解感悟其中的文本表達(dá)內(nèi)容，便于他們進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用；另一方面能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì) 興趣 自主 質(zhì)疑 形式 新穎 方法 思維

在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我歷來提倡在英語教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，促進(jìn)閱讀技能的形成；設(shè)計(jì)多樣練習(xí)，鞏固閱讀成果等等。閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力有著重要意義。因此，閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語閱讀教學(xué)提出一下看法。

一、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

在初中英語閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)問題、回答問題是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師問題設(shè)計(jì)的得體、精巧，能把學(xué)生引入“問題情境”，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀的欲望，引導(dǎo)他們積極思考，對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語表達(dá)能力能起到極大作用。在初中英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，教師要注意提問的質(zhì)量，問題要有啟發(fā)性，且難易適度，要有訓(xùn)練思維能力的價(jià)值，對(duì)不同性質(zhì)不同程度的問題要適當(dāng)?shù)刈尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生回答。據(jù)此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要精心組織，甚至對(duì)某個(gè)問題學(xué)生們可能有的幾種回答怎么引導(dǎo)、怎么分析都要在事先有所估計(jì)，有所考慮。另外，設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意循序漸進(jìn)，由易到難。首先提出能讓學(xué)生通過略讀就能快速在語篇中找到明顯答案的連貫的問題，幫助他們綜觀全文，獲取對(duì)語篇的完整印象，訓(xùn)練學(xué)生整體理解、快速閱讀的技能；然后提出一些推斷性問題讓學(xué)生通過精讀領(lǐng)會(huì)語篇的細(xì)節(jié)，根據(jù)問題迅速定位，在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行合理。

二、自主閱讀，學(xué)會(huì)質(zhì)疑

在英語課程教學(xué)中，圍繞學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要而制定適宜的教學(xué)策略，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的主動(dòng)性和積極性，還能夠滿足他們的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。在英語閱讀教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)，不僅是上述教學(xué)的必然要求，更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑能力的需要。學(xué)生自主閱讀是他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要前提。通過這樣的學(xué)習(xí)，一方面能夠讓學(xué)生較為深刻地理解感悟其中的文本表達(dá)內(nèi)容，便于他們進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用；另一方面能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語言運(yùn)用能力。自主閱讀學(xué)習(xí)的運(yùn)用，能夠有效幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中概括出文本的表達(dá)主題，能夠幫助他們更好發(fā)現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)中存在的疑難。這樣的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用更利于培養(yǎng)學(xué)生的自主質(zhì)疑學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好促進(jìn)他們知識(shí)技能的有效生成，提高他們的閱讀理解能力。

三、多樣練習(xí)，形式新穎

英語閱讀教學(xué)畢竟要以語言為本位。閱讀文本的優(yōu)秀語言，總是體現(xiàn)為單詞、詞組、句子最為靈活、最為綜合的運(yùn)用以及段落之間的合理謀篇布局。從某種意義上說，閱讀文本也是學(xué)生抵達(dá)語言目標(biāo)的中轉(zhuǎn)站，這就決定了對(duì)語言各項(xiàng)技能訓(xùn)練首先既要立足于文本，又要有所拓展。依舊圍繞文本，通過二度閱讀、文本復(fù)述、學(xué)生討論交流、文本結(jié)構(gòu)賞析、語言選擇、單詞釋義、語法運(yùn)用、改寫文本、仿寫等任務(wù)形式，培養(yǎng)學(xué)生基于閱讀的語言綜合運(yùn)用能力，充分發(fā)揮新教材以閱讀為中心的一體化開放模塊教學(xué)優(yōu)勢。

四、指導(dǎo)方法，形成技能

（一）理解文本，掌握梗概

初中學(xué)生閱讀一篇英語文章，迅速掌握文章主題思想是很重要的。要做到快速抓住文章主旨，就得特別關(guān)注每一段的首句，以及文章的首段和末段，往往文章的主旨就隱含在這些句子里。每年中考中都有考察文章主旨大意的題型出現(xiàn)，教師在平時(shí)訓(xùn)練中要把閱讀和題型訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣才能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，最終達(dá)到讓學(xué)生在中考中熟練完成這一題型閱讀的任務(wù)。

（二）認(rèn)真閱讀，品味細(xì)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)描寫的目的是幫助學(xué)生獲取較詳細(xì)的有關(guān)信息，獲取這些細(xì)節(jié)信息的前提是帶著問題閱讀，心里明白自己需要的是什么信息，如是時(shí)間、地點(diǎn)還是過程等，在閱讀中學(xué)生就要注意相關(guān)的關(guān)鍵詞句。這一點(diǎn)在中考中常常以細(xì)節(jié)理解題的形式出現(xiàn)，教師要注意在平時(shí)訓(xùn)練中讓學(xué)生熟悉題型的模式以及常見的設(shè)問方法。

（三）關(guān)注作者，明確目的

寫作目的是閱讀中的重要考點(diǎn)，教師必須幫助學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。關(guān)鍵是要讓學(xué)生熟悉這一題型的設(shè)問方式，在此基礎(chǔ)上注意對(duì)問題的思考。作者往往把寫作目的隱藏在文章中，常常在句首提出問題讓讀者思考，或者簡單介紹和文章主題相關(guān)的其他事物，或者到文章的結(jié)尾段才明確點(diǎn)名主題和目的。這就要求學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)該特別關(guān)注首尾，當(dāng)然也要關(guān)注作者對(duì)待事物的語氣，以及列舉的例子等。

五、發(fā)展思維，提升閱讀

讓學(xué)生真正理解閱讀材料，就必須先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到東西方人思維方式的差異以及由此造成的不同的語言組織模式。中國人比較側(cè)重綜合思維和形象，其思維方式屬螺旋型，注重對(duì)事物內(nèi)在本質(zhì)的分析和探討，意圖較含蓄，倒敘和插敘較多，而西方人偏重分析思維和邏輯思維，其思維方式屬線性思維，偏重事件發(fā)生的先后順序，篇章結(jié)構(gòu)的層次感和獨(dú)立性較強(qiáng)。因此，學(xué)生只有了解西方人的思維方式和段落模式，才能正確地理解作者的寫作意圖，真正理解文章的內(nèi)在含義。

六、總結(jié)

學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，初中英語教師，必須持之以恒，才能使學(xué)生的英語閱讀興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫拈喿x習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力和感悟能力。