如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

摘 要 閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。

關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 閱讀能力 閱讀習(xí)慣

一般認(rèn)為，閱讀能力包括認(rèn)讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力、記憶力、閱讀速度等，語文教師必須在思想上對閱讀教學(xué)予以足夠的重視，使學(xué)生掌握良好的閱讀方法，提高閱讀能力。下面談?wù)勎覀€人對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一點看法：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，針對小學(xué)生還沒有普遍對學(xué)習(xí)形成比較穩(wěn)定的責(zé)任感的時候，他們所具有的好奇心，促使他們凡事都愿意從興趣出發(fā)，他們對自己所感興趣的事物，總是力求去認(rèn)識它，研究它。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等。

一般說來，學(xué)生對某科的學(xué)習(xí)目的是能夠明確的，問題是小學(xué)生的自制力較差，教師進行閱讀目的教學(xué)時，學(xué)生就“熱”一下，過一段時間又“冷”了，這時需要教師注意適時調(diào)動學(xué)生思維的主動性：一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。如《我的戰(zhàn)友邱少云》為了表現(xiàn)邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、不惜犧牲的精神，我在教學(xué)中，提出了這樣一個問題：沒挪動一寸地方是說明邱少云在烈火燒身時一動沒動，我卻認(rèn)為有動的地方。請同學(xué)們看圖找出動之所在。這意外的問題，吸引了學(xué)生尋根問底，經(jīng)過觀察思考，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了動之所在：手（左手握住一把土，右手托住下巴），眼（帶著仇恨的目光射向敵人）。緊接著老師又問；他為什么這樣動？這些細(xì)小的動作體現(xiàn)了什么？這樣不僅加深了對課文的理解，還在觀察討論過程中調(diào)節(jié)了班級氣氛，學(xué)生容易提起興趣來。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時，就提出有點撥作用、能使學(xué)生豁然開朗的問題；三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣；四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就激發(fā)他們再從不同的角度去看問題、想問題，發(fā)散他們的思維，就會獲得更多答案。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)。

二、自讀與教讀相結(jié)合，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

自讀要求學(xué)生運用已有的知識，獨立鉆研課文，理解課文。教讀要求教師對學(xué)生作必要的啟發(fā)、點撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進行閱讀訓(xùn)練。教讀帶動自讀，教讀是為自讀服務(wù)的。自讀既是教讀的基礎(chǔ)，又是教讀所追求的目標(biāo)之一。

一方面，通過教讀，教師給學(xué)生以必要的講解、釋疑、示范和講評，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。在學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》一課時，注重引導(dǎo)學(xué)生的自我情感體驗。以下是這節(jié)課的課堂回錄片段：

師：同學(xué)們，5歲的薩沙在一個周末與他的家人到森林里去。他們看到了什么呢？

生：（讀書）“森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花?！?/p>

師：薩沙被這美麗的景色吸引了，突然，他發(fā)現(xiàn)了什么，興奮地把大家喊了來。他怎么說？

生：“看！這還有一朵野薔薇呢！”

師：語氣不夠強烈，誰還能更好地體會薩沙此時的心情？

生：“看！這還有一朵野薔薇呢！”（學(xué)生意識到應(yīng)該讀出薩沙發(fā)現(xiàn)野薔薇后的興奮心情）

師：不錯。誰還能讀？（生再讀……贊賞）

師：全家人都被吸引了來，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣一幅情景呢？

生：（讀書）：“原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻?！?/p>

師：這是怎樣美妙的景象呀！誰能說說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

生：“我看見好多的鈴蘭花，其中就有一支野薔薇花，它是粉紅色的，上面還帶著露珠，還有很香的味兒。”“還在風(fēng)中跳舞?！?/p>

師：多美呀，讓我們再來讀讀。

此時，學(xué)生完全沉浸在語言文字所描繪的情境之中，自然讀出應(yīng)有的語氣。

另一方面，學(xué)生自讀能力的提高又強化了自己的主體地位，并給教師以信息反饋，從而使教師及時調(diào)整和改進教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法和進度，以促進教讀取得更好的效果。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的兩個方面，缺一不可。實踐證明，自讀與教讀的有機結(jié)合，是提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以增強閱讀能力，提高閱讀效率。良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。良好的閱讀習(xí)慣一般應(yīng)包括以下幾方面：

（1）在小學(xué)階段，就要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

（2）多思考、勤動筆的習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊做筆記的習(xí)慣。在閱讀過程中，要訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過深入思考和認(rèn)真分析，自己解決問題。同時，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習(xí)慣，如摘抄要點、制作卡片、做讀書筆記等。

（3）使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)的過程中，運用工具書可以迅速解決隨時遇到的一些疑難問題。

（4）閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。閱讀衛(wèi)生習(xí)慣要求正確處理好閱讀與環(huán)境、閱讀與衛(wèi)生的關(guān)系。閱讀時要注意光線、位置、姿勢，如不在直射或暗弱光線下看書；不要躺著、走著或在晃動的車子上看書；坐的姿勢要端正，眼睛與書本要保持一定的距離等。教師要十分重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，語文教材內(nèi)容豐富，其中新奇、有趣的知識或現(xiàn)象往往會引起學(xué)生的興趣，從而使其能樂于閱讀。學(xué)生有了這種習(xí)慣，在應(yīng)用于時就會主動查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來收集、整理信息打下基礎(chǔ)。