如何有效實(shí)施幼兒園英語教學(xué)

摘 要 幼兒園實(shí)施英語教學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)新話題了，幼兒英語教育已備受關(guān)注，盡管如此，英語教學(xué)的效果仍不甚理想。正確的英語教學(xué)方法和途徑直接影是有效實(shí)施英語教學(xué)的保證，創(chuàng)設(shè)有效的英語學(xué)習(xí)氛圍更為幼兒的英語學(xué)習(xí)提供進(jìn)一步的幫助。

關(guān)鍵字 幼兒園 英語 教學(xué) 環(huán)境

一、幼兒園實(shí)施英語教學(xué)的意義

近年來，各式各樣的幼兒英語教學(xué)模式，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮。原因很簡單，9個(gè)月到24個(gè)月（2歲）是理解語言的關(guān)鍵期，2歲到4歲是表達(dá)語言的發(fā)育關(guān)鍵期。正是這樣，語言學(xué)習(xí)在幼兒階段備受關(guān)注。尤其是信息全球化、跨國貿(mào)易等的發(fā)展使得作為世界公用語言的英語變得尤為重要，學(xué)習(xí)英語是大勢所趨。幼兒階段又是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，幼兒園的英語教學(xué)的有效性變得很重要。

二、實(shí)施英語教學(xué)的方法和途徑

在幼兒園實(shí)施英語教學(xué)，我們必須把握兩個(gè)原則：一是英語語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；二是幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)。

圍繞這兩點(diǎn)，本人將從全身反應(yīng)法、華德福故事教學(xué)、游戲教學(xué)和英語語音教學(xué)進(jìn)行分析。

（一）全身反應(yīng)法（Total Physical Response）

幼兒學(xué)習(xí)英語不能光靠聽和跟讀，這樣他們的注意力很快就會(huì)分散，教師必須調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，這樣的教學(xué)才能收到良好的成效。例如：在教授“jump， run， hop”一類的動(dòng)作單詞時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一場《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》。讓幼兒裝扮成各種動(dòng)物，如：袋鼠，猴子，馬等。幼兒帶上頭飾，做出各種動(dòng)作扮演各動(dòng)物?；顒?dòng)開始了，當(dāng)教師說“jump”時(shí)，幼兒應(yīng)裝扮成相應(yīng)的動(dòng)物做跳的姿勢。幼兒全身投入，活動(dòng)的效果非常好。

（二）游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是老生常談的話題了，基本上每個(gè)幼兒園、教育機(jī)構(gòu)都會(huì)使用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法確實(shí)是實(shí)用、效果好的教學(xué)方法，既能減輕幼兒學(xué)習(xí)的壓力，又能提高學(xué)習(xí)的效果。游戲的方法多種多樣，如：傳聲筒、搶椅子、猜謎、打地鼠等游戲都家喻戶曉，好玩實(shí)用。

（三） 華德福故事教學(xué)

故事教學(xué)在英語教學(xué)中是不可或缺的，英語是由單詞構(gòu)成句子，句子構(gòu)成文章。嘗試創(chuàng)編故事是幼兒語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。華德福教育，簡單地說是一種以人為本注重兒童身、心、靈和精神整體健康和發(fā)展的全人教育。課程設(shè)置是根據(jù)兒童不同階段的意識(shí)發(fā)展，針對(duì)意志、感覺和思考，對(duì)兒童的身、心、靈和精神進(jìn)行整體平衡教育，并結(jié)合兒童與生俱來的智慧和獨(dú)特的個(gè)性本質(zhì)，進(jìn)行深層意識(shí)教育，協(xié)助兒童的智慧生成，最終達(dá)到具有超越物質(zhì)、欲望和情感的洞察力與判斷力，實(shí)現(xiàn)自我，找到自我的定位和人生方向。華德福故事教學(xué)與我們傳統(tǒng)的英語故事教學(xué)有所不同，他更注重人文；兒童身、心、靈和精神整體健康和發(fā)展。幼兒參與制作教學(xué)具，是華德福故事教學(xué)的一大特點(diǎn)，在活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒一起參與制作教學(xué)具，或讓家長協(xié)助幼兒完成，都是非常有意義的。

如在開展《猴子撈月》一故事時(shí)，教師與幼兒一同先準(zhǔn)備好故事的場景，如：大樹、井、月亮、月亮倒影、猴子圖片或頭飾等，搭個(gè)小舞臺(tái)，把所有的道具安排放好，活動(dòng)便可以開始了。教師邊用英語口述故事，邊使用道具演示故事，然后請(qǐng)幼兒嘗試重復(fù)故事，演示故事?；顒?dòng)結(jié)束后，讓幼兒發(fā)掘更深層次意義：這個(gè)故事告訴我們的道理。這樣幼兒學(xué)到的不僅是單詞、句子、而進(jìn)一步延伸到了協(xié)助幼兒生成智慧等。選擇國外的故事題材，更能讓幼兒了解不同國家、種族間的文化等。

（四） 英語語音知覺訓(xùn)練（Phonological Awareness）

英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。幼兒園所涉及的通常都以聽、說為主。說和寫往往被忽視，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指明，幼兒園不應(yīng)教授認(rèn)字、寫字?？雌饋硭坪跷覀?cè)谟變弘A段無法對(duì)幼兒進(jìn)行讀和寫的訓(xùn)練，其實(shí)不是的，在英語語音知覺訓(xùn)練中，我們可以很好的培養(yǎng)幼兒對(duì)語言感知的能力，聽音、辨音、了解發(fā)音規(guī)律等。語音意識(shí)訓(xùn)練是從培養(yǎng)兒童對(duì)音素的意識(shí)開始進(jìn)行的，而現(xiàn)今比較熱門的英語語音教學(xué)法有Phonics，語音意識(shí)訓(xùn)練不以字母音及字母名稱音的教學(xué)開始，而Phonics的教學(xué)時(shí)從字母音開始，那么他們看起來似乎是相沖的。但是，Phonics教學(xué)活動(dòng)的開始是否就是語音意識(shí)訓(xùn)練的開始？NO.我認(rèn)為語音意識(shí)訓(xùn)練是從兒童一接觸英語這門語言開始的。從幼兒來到幼兒園學(xué)習(xí)英語的這一刻起，老師們就應(yīng)該開始對(duì)幼兒實(shí)施語音意識(shí)訓(xùn)練。有效的語音知覺訓(xùn)練方法有：找韻腳、劃分音節(jié)、分類、辨音等方法。如：劃分音節(jié)（segmenting）將單詞配上圖片，rainbow一單詞， 有兩個(gè)音節(jié)rain和bow便將rainbow的圖片分成兩塊，讓幼兒拼好，讓知道rainbow這個(gè)單詞有兩個(gè)音節(jié)。這對(duì)為幼兒以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在沙上畫字，用橡皮泥捏字對(duì)幼兒學(xué)習(xí)字形有很大幫助。

三、創(chuàng)設(shè)有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境很重要

區(qū)域創(chuàng)設(shè)：幼兒園為學(xué)生打造了很多區(qū)，如：數(shù)學(xué)區(qū)、探究區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美術(shù)區(qū)、語言區(qū)等。但很多幼兒園的語言區(qū)都以中文為主，而非英文區(qū)。為幼兒創(chuàng)設(shè)英語區(qū)，讓幼兒在日?；顒?dòng)中能多接觸、回顧所學(xué)的知識(shí)，效果是可想而知的。創(chuàng)建英語區(qū)，我們可以投放的材料有很多，如：英語語音知覺方面的游戲材料；各種服裝、動(dòng)物頭飾等，配以相關(guān)場景簡單對(duì)話讓幼兒進(jìn)行簡單戲劇等。

浸泡式的語言學(xué)習(xí)：語言學(xué)習(xí)的最有效方法就是使用，如果英語教學(xué)僅局限于一節(jié)課，所學(xué)的知識(shí)是非常有限的。我們都知道，量變能產(chǎn)生質(zhì)量，加大英語輸入的力度對(duì)于幼兒英語學(xué)習(xí)無疑是有百利而無一害的。

提高英語教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)：俗話說，“上梁不正下梁歪?！苯處煹挠⒄Z水平直接影響到幼兒英語學(xué)習(xí)的效果，提高英語教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是實(shí)施英語教學(xué)的首要任務(wù)。

四、英語教學(xué)前景展望

幼兒英語教學(xué)百花齊放，目的都只有一個(gè)，就是為了幼兒能通過更為有效的途徑學(xué)習(xí)正宗、地道、流利的英語。這樣幼兒能逐漸使用英語交流、閱讀，拓寬知識(shí)面，更好的服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要

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