創(chuàng)建高效課堂其實(shí)并不難

沉重的書包、繁重的作業(yè)已成為困擾現(xiàn)代小學(xué)生的苦惱原因之一，擠壓學(xué)生課余時間，反復(fù)做各種習(xí)題，是小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍存在的問題，歸根結(jié)底，這些現(xiàn)象主要是由于課堂效率低下造成的。為了提高學(xué)生成績，彌補(bǔ)課堂上的不足，老師不得不占用學(xué)生大量的課余時間。不僅是學(xué)生，就連老師也厭煩了這種惡性循環(huán)。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向35分鐘要質(zhì)量。那么如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生放下包袱，輕松愉快地學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面努力：

一、讓課堂充滿笑聲

我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲。如教學(xué)《負(fù)荊請罪》這一課時，我先讓學(xué)生把課文讀流利，然后選出模仿力強(qiáng)的同學(xué)去講臺表演課本劇。同學(xué)們有趣的表演逗得大家哈哈大笑。而后讓學(xué)生來評價(jià)人物時，大家情緒十分高漲，發(fā)言踴躍，藺相如的顧全大局和廉頗的知錯就改給他們留下了深刻的印象，學(xué)生從這堂課中既學(xué)到了知識，又受到了教育，可謂一舉多得。

此外，要使你的課堂充滿笑聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，就有必要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场Ｔ撛鯓觿?chuàng)設(shè)情境呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：首先是創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)生對故事是百聽不厭。結(jié)合課文的內(nèi)容講一些孩子們不知道的故事，讓他們在故事中接受教育，能收到事半功倍之效。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩--杜甫的《聞官軍收河南河北》時，就先聯(lián)系當(dāng)時的社會背景給他們講杜甫生前的故事，很快，學(xué)生們理解了詩意，當(dāng)場把詩能背誦出來了。整堂課在輕松愉快的氛圍中度過。其次是創(chuàng)設(shè)游戲情境。做游戲能讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，并能在快樂中學(xué)到知識。記得那是星期四下午第一節(jié)課，剛進(jìn)教室的我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個無精打采，如果再講起課來，他們肯定有的會睡著，怎么辦？我轉(zhuǎn)念一想：這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)成語，不如讓他們先做個成語接龍游戲吧！當(dāng)我提議說做游戲時，學(xué)生們頓時來了精神，在做游戲時，他們躍躍欲試，爭先恐后地比拼，課堂氣氛頓時活躍起來。他們在游戲中自己不僅理解和掌握了知識，而且還在其中充分體驗(yàn)了成功的喜悅，課堂變得有趣而高效。

二、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚，不若授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

（1）帶著問題讀書，心理學(xué)研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問題讀，這樣就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學(xué)習(xí)主動積極，效果當(dāng)然高了。（2）教給學(xué)生用“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，要學(xué)會對書圈、點(diǎn)、批、注，把看書后的感想、想到的問題批、注在書上。

2.指導(dǎo)學(xué)生聽課方法

上課聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時間用得少，心情也輕松；既可以騰出時間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛好，參加各種課外活動，以得到全面發(fā)展；所以，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo)，讓他們明確聽課目的，保持聽課時集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，對知識加以分析、歸納、進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

3.指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，然后可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率勢必大大提高。

三、走進(jìn)學(xué)生，傾聽他們的心聲

從人格意義上講學(xué)生也是一個完整的人，特別是小學(xué)生心理和生理都很脆弱。這就更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。在課堂上不能打擊學(xué)生，更不能說一些帶侮辱性的話語。要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要經(jīng)常關(guān)心他們的生活。下課后多與他們聊聊天，聊天時你要放下教師的尊嚴(yán)，這時你就是他的大朋友。你的關(guān)心和愛護(hù)自然就能換來他們的尊敬。親其師信其道。勤輔導(dǎo)，邁小步。在教學(xué)之中，總會遇到一些后進(jìn)生。對于這部分弱勢群體，我們要多從最簡單的入手，從小處著手，多輔導(dǎo)，一小步一小步教，有一點(diǎn)兒進(jìn)步后就對其給予鼓勵。孩子在體會到進(jìn)步后學(xué)習(xí)興趣自然就來了，學(xué)習(xí)成績也就慢慢提高了。

四、學(xué)會正確評價(jià)學(xué)生

“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”。的確如此，正確的評價(jià)有助于提高學(xué)生的自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教師一個翹起的“大拇指”，一個簡單的“優(yōu)秀”、“真棒、“有進(jìn)步”都能激勵學(xué)生好長時間，更不要說一句句充滿肯定語言的評價(jià)了；比如學(xué)生今天的作業(yè)有退步時，我就會這樣激勵學(xué)生：你一直都很棒，這次怎么了？是趕時間寫嗎？你肯定知道作業(yè)除了要做得快還要做得好，我相信下次的作業(yè)你一定會讓老師滿意的，老師為你加油！這樣一來，學(xué)生肯定會認(rèn)識到自己的過錯，把作業(yè)會寫得越來越好。

總之，讓學(xué)生在愉快的課堂里學(xué)習(xí)是我們每一位教師不懈的追求，課堂里有笑聲，你的教學(xué)才有可能收獲碩果。只要我們能合理分配課堂教學(xué)時間、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，我們的小學(xué)語文課堂效率就能得到真正意義的提高。到那時學(xué)生們才會真正感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事。