如何界定一堂數(shù)學(xué)課好壞

摘 要 對(duì)怎樣界定一堂課算是好課的問題，在不同社會(huì)時(shí)期的評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)發(fā)生很大邊變化。隨著新課程改革的不斷深入，評(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)也隨時(shí)代的發(fā)展發(fā)生一些實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。我們處在一線教師必須在新課改的實(shí)施過程中對(duì)新環(huán)境下上一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有了一些思考：把握數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，多角度、全方位實(shí)踐當(dāng)前教育教學(xué)目標(biāo) 。

關(guān)鍵詞 好課 標(biāo)準(zhǔn) 新課改 數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)

“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活”。 新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面的設(shè)置都讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)有了新的突破。也給教師帶來了十分深刻的影響。通過對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的掌握使學(xué)生“能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力”，這將是每位數(shù)學(xué)教師必須重視而又需迫切解決的問題。新編數(shù)學(xué)教材從概念的形成、方法的歸納、知識(shí)的運(yùn)用等方面的更新與發(fā)展，要求教師教學(xué)觀念與行為方式的都必須轉(zhuǎn)變，當(dāng)然對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與把握上也要產(chǎn)生相應(yīng)變化：新課程下數(shù)學(xué)教師的一堂課怎樣上才是好課？一堂好數(shù)學(xué)課需要具備哪些特點(diǎn)呢？用什么標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果呢？面對(duì)以上疑惑，本人結(jié)合自己的理論研究、教學(xué)實(shí)踐，拋磚引玉淺談一些個(gè)人的思考與想法。

一、教師在課堂中定位

傳統(tǒng)觀念有三種。第一種觀念，認(rèn)為教師的本堂課的主體“傳道授業(yè)解惑”。這種看法就是認(rèn)為教師是學(xué)生的主導(dǎo)，知識(shí)的載體。在這種教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，形成教學(xué)“講——聽”式，是教師在有選擇地講解、說明和演示，教師自身也自然地成為知識(shí)的代表，成為學(xué)生效法與模仿的對(duì)象。而在當(dāng)今信息時(shí)代，大量新知識(shí)、新信息的涌現(xiàn)，這種教法會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下無法適應(yīng)現(xiàn)代條件下的生存方式。第二種觀念，認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)是師生教與學(xué)的互動(dòng)， 他們主張教學(xué)是“以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的互動(dòng)過程”。在這種觀念的影響，學(xué)生自主性有了很大提高，但也擺脫不了學(xué)生以本為本的束縛。還有一種現(xiàn)代觀念，認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)是師生的“對(duì)話”、“交流”和“溝通”，是一種特殊的信息及資源交流活動(dòng)過程。 這種認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)在合作與交流的實(shí)踐活動(dòng)自身認(rèn)知發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)“教師不僅僅是傳授者的角色”，主張教師通過“對(duì)話”、“交流”與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同活動(dòng)，這種活動(dòng)既要立足于教材又必須高于教材。

二、現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程

1.數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)雙方的活動(dòng)過程，所以，它一定是動(dòng)態(tài)變化的過程，是一種實(shí)踐行為，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動(dòng)。

2.數(shù)學(xué)是一種觀察問題，通過學(xué)生自主探索、猜想驗(yàn)證等學(xué)習(xí)的活動(dòng)，本質(zhì)上是學(xué)而不是教。教師講而學(xué)生不聽、聽不懂也不是教學(xué)，只有在教師組織下。利用現(xiàn)代手段有效學(xué)習(xí)，才是教學(xué)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)是一種由教師組織的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，幫學(xué)生解難題、考高分不是真正教學(xué)，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下觀察、認(rèn)識(shí)、感悟、發(fā)現(xiàn)及問題。

4.數(shù)學(xué)教師與學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括不僅僅是講解、講述、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、展示、演示，還包括組織各種參觀、操作活動(dòng)，包括釋疑問難、激勵(lì)評(píng)價(jià)等等，總之，數(shù)學(xué)教師要上好一堂課就必須要目的明確，有計(jì)劃，有步驟實(shí)施。

三、隨著教育教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)的重心也由教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主了

我認(rèn)為這還是“魚”與“漁”的關(guān)系。評(píng)價(jià)一堂課好壞的最實(shí)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)就是看是否讓學(xué)生產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)因材施教：教師教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，采取豐富多樣的教學(xué)形式，組織實(shí)施科學(xué)的教學(xué)過程。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，精心處理教材，設(shè)計(jì)獨(dú)特。數(shù)學(xué)是思維的體操，若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問題巧妙引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)。

2.設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案要體現(xiàn)課程理念，做到把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)中的“巧解”掩蓋了基本思想方法的滲透現(xiàn)在，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于某一個(gè)問題的解決，思路越來越多，方法越來越巧，教師會(huì)特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巧妙構(gòu)思，以期產(chǎn)生教學(xué)上的捷徑，其實(shí)這是教學(xué)上的大誤區(qū)。所以，我們必須設(shè)計(jì)一些反映數(shù)學(xué)基本規(guī)律的案例來說明問題。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)使課堂活潑有序 。看一堂好課必需要一看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，二看教師組織課堂的能力。好的課堂應(yīng)是教師營造良好課堂情境，把學(xué)校的課程資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究相結(jié)合系統(tǒng)運(yùn)用，學(xué)生建議不斷，老師引導(dǎo)精準(zhǔn)、得力。

4.數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。現(xiàn)代新課程的實(shí)施，對(duì)教師提出了更具時(shí)代的要求。教師不再是教材的代言人，知識(shí)的權(quán)威。要培養(yǎng)學(xué)生有懷疑的勇氣，利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。合理使用網(wǎng)絡(luò)媒體和知識(shí)背景建立數(shù)學(xué)模型，分析、解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題。

5.課堂上精心布局，設(shè)計(jì)一些發(fā)展性的問題。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和生活學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在上完這節(jié)課后的回味無窮，課后仍有研究那節(jié)課的內(nèi)容興趣。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究的個(gè)性，能夠自覺或不自覺地融入課堂教學(xué)中去。

一堂好的課除以上必備條件外，教師還需保持飽滿的熱情、巧妙使用網(wǎng)絡(luò)媒體輔助教學(xué)、精心準(zhǔn)備并使用教學(xué)用具、設(shè)計(jì)并采用不同形式的教學(xué)方式等等都是構(gòu)成一堂好課的基本條件。

總之，我個(gè)人認(rèn)為評(píng)價(jià)一堂課的好壞，重要的不是看通過這堂課的教學(xué)去反映老師口才有多強(qiáng)，而是看學(xué)生學(xué)到了什么，啟發(fā)了什么，影響了學(xué)生什么。我講的可能有一些不足之處，望同志們批評(píng)指正，不甚感激。

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