情景模擬教學(xué)法在電視新聞學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 情景模擬教學(xué)法將角色扮演，對話練習(xí)和情景教學(xué)融為一體，在電視新聞學(xué)教學(xué)實(shí)踐中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。是一種通過在新聞現(xiàn)場的模擬演習(xí)使得學(xué)生將理論與實(shí)踐很好結(jié)合的教學(xué)法，尤其在出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道課程中該教學(xué)法效果異常突出。情景模擬教學(xué)法在此課程中實(shí)施的基本過程包括：教學(xué)示范和布置任務(wù)；學(xué)生查找資料，擬寫現(xiàn)場報(bào)道提綱；師生評(píng)議，做出應(yīng)急預(yù)案；新聞現(xiàn)場錄制；總結(jié)點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過實(shí)踐證明，情景模擬教學(xué)法在電視新聞學(xué)教學(xué)中效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，是一種行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 情景模擬教學(xué)法 電視新聞學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道

電視新聞學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)學(xué)科。如果單純的講授理論知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)面臨“操作欠缺無法上手”的問題，而用人單位對于說得出原理卻從沒有親自感受過新聞現(xiàn)場，沒有拍過一條電視新聞的畢業(yè)生感到無奈，甚至還需從頭打磨。因此，在本科電視新聞學(xué)的教學(xué)過程中，要求教師能更好的理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真切的感受到電視新聞的現(xiàn)場感，能通過有效的課堂時(shí)間，盡快讓學(xué)生掌握電視新聞的理論體系，繼而最大限度的讓學(xué)生親自實(shí)踐——親自選題，拍攝，采訪，出鏡報(bào)道，剪輯，形成一條完整的電視新聞。

出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道是近幾年來電視新聞中快速發(fā)展的一種新聞報(bào)道形式，它能有效的提高新聞的現(xiàn)場感，時(shí)效性和可視性，以央視為首的各大電視臺(tái)近幾年也紛紛以“出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道”作為常規(guī)的電視新聞報(bào)道形態(tài)。因此，電視新聞學(xué)課程中筆者專門開設(shè)“出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道”一章，旨在通過對出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道的了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者能系統(tǒng)的掌握出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道的基本理論，有效的對新聞現(xiàn)場進(jìn)行描述，分析和點(diǎn)評(píng)，但人們先天容易對鏡頭產(chǎn)生恐懼感，口頭表達(dá)的難度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原本在心中的構(gòu)思，因此，如果不通過有效的練習(xí)，出鏡時(shí)容易產(chǎn)生語無倫次，無法很好的對新聞現(xiàn)場進(jìn)行報(bào)道傳播。所以，出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道的教學(xué)是理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，尤其需要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但目前電視新聞學(xué)中出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道的教學(xué)如果仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果將有一定損失。筆者從事電視新聞教學(xué)工作已有三年，對于課程教學(xué)方式也形成了一些自己的見解，尤其是出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道一章更是體會(huì)頗多，本文擬從出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道一章來討論情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用及其效果。

一、情景模擬教學(xué)法的概念與特征

情景模擬教學(xué)法是一種將角色扮演、對話練習(xí)和情景教學(xué)融為一體的、能夠?qū)W(xué)習(xí)和興趣結(jié)合起來的仿真模擬演習(xí)教學(xué)法，具有仿真性、參與性、互動(dòng)性、靈活性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、針對性和趣味性等特點(diǎn)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的角色情感和責(zé)任感，提高學(xué)生的交流與合作、隨機(jī)應(yīng)變等能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有極大的促進(jìn)作用。在電視新聞學(xué)的出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道課程中，筆者通過讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新聞，或設(shè)置新聞現(xiàn)場，繼而進(jìn)行現(xiàn)場采訪出鏡，以模擬新聞現(xiàn)場，記者實(shí)地出鏡的方式充分提高學(xué)生的理論知識(shí)消化能力，讓學(xué)生充分參與，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，理論聯(lián)系實(shí)際，提高課堂效果。

傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)主要采取的是以理論灌輸為主，教師首先針對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面講解，然后提供一定素材或案例進(jìn)行有針對性的剖析，目的是幫助學(xué)生更加深刻地理解所講內(nèi)容，學(xué)生基本上不參與，屬于聽眾；而情景模擬教學(xué)法中的學(xué)生則成為參與者，通過發(fā)現(xiàn)新聞，拍攝新聞，現(xiàn)場采訪，出鏡報(bào)道，后期編輯新聞等一系列的實(shí)訓(xùn)，大大的提高學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握。

二、傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方式存在的不足

能擔(dān)任出鏡記者在新聞現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道一般而言應(yīng)當(dāng)有較為成熟的駕馭新聞的能力，用人單位需要理論知識(shí)扎實(shí)，表達(dá)能力強(qiáng)，有一定經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。而傳統(tǒng)的出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道課程教學(xué)主要重視學(xué)生的基礎(chǔ)理論灌輸，或者簡單的采訪訓(xùn)練，學(xué)生從未真正面對鏡頭進(jìn)行報(bào)道，只有進(jìn)入到工作崗位經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間的訓(xùn)練后才能培養(yǎng)一定的現(xiàn)場感。因此電視媒體必須大大延長畢業(yè)生的實(shí)習(xí)期，經(jīng)過長期的鍛煉和考察才能真正“出鏡”，提高新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力是一個(gè)亟待解決的問題。

三、情景模擬教學(xué)法在出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道課程教學(xué)中的應(yīng)用及效果

（一）情景模擬教學(xué)法在出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道課程中的應(yīng)用流程

筆者以2009級(jí)學(xué)生在出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道課程為試點(diǎn)，對原有的教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整，首先學(xué)習(xí)出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道的理論知識(shí)，然后把全班32個(gè)學(xué)生分為7組，每組約5人，一人擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)工作，另外根據(jù)學(xué)生興趣和特長設(shè)計(jì)出主持人，出鏡記者，攝像師和導(dǎo)播等分工，針對出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道的課程知識(shí)設(shè)計(jì)了兩次有效的情景模擬教學(xué)，一次針對知識(shí)點(diǎn)“預(yù)測性新聞事件”，一次針對知識(shí)點(diǎn)“突發(fā)性新聞事件”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

針對較為簡單的“主題先行的預(yù)測性新聞事件”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，也就是學(xué)生的新聞選題全部都是事先策劃好，之后到新聞現(xiàn)場完成文案設(shè)計(jì)內(nèi)容，經(jīng)過后期編輯后獨(dú)立成章，最后全班公映，教師點(diǎn)評(píng)。一般而言，教師需要提前兩周布置教學(xué)任務(wù)：在選題上，要求學(xué)生根據(jù)前期理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，去尋找當(dāng)時(shí)發(fā)生在學(xué)校里或市內(nèi)的新聞熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，力圖讓學(xué)生開拓新聞視野，以“準(zhǔn)新聞人”的視角觸及社會(huì)。選定選題之后，全組同學(xué)通過商議將詳細(xì)的計(jì)劃書包括現(xiàn)場報(bào)道提綱在拍攝前一周給教師指導(dǎo)，甚至細(xì)化到每位同學(xué)出鏡背景的選擇，服裝的安排，擬采訪的人物，應(yīng)急預(yù)案的設(shè)置等，師生經(jīng)過評(píng)議后學(xué)生去到新聞現(xiàn)場進(jìn)行錄制，然后后期剪輯包裝，最后在課堂上全班公映，學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。

在經(jīng)過第一次較為簡單的“預(yù)測性新聞事件”演練之后，學(xué)生開始對出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道有了一定的了解和掌握，繼而開始第二步難度較高的“突發(fā)性新聞事件”情景模擬教學(xué)。教師在未告知學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的情況下把學(xué)生帶到某新聞現(xiàn)場，按照上次的小組分工布置新聞事件，讓學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)場15分鐘的準(zhǔn)備，開始模擬突發(fā)性新聞事件的現(xiàn)場出鏡報(bào)道，現(xiàn)場拍攝，后期剪輯包裝，全班公映，最后跟據(jù)原有的真實(shí)電視新聞現(xiàn)場報(bào)道進(jìn)行對比，讓學(xué)生更好的掌握預(yù)測性新聞事件報(bào)道。在2009級(jí)學(xué)生的預(yù)測性新聞事件情景模擬教學(xué)中，教師將“接到居民爆料濱江苑17號(hào)居民樓4樓發(fā)生火災(zāi)，現(xiàn)場濃煙滾滾，消防車救護(hù)車已感到現(xiàn)場進(jìn)行疏救，暫時(shí)沒有人員傷亡，只有一老太太發(fā)現(xiàn)輕度吸入性損傷正在救護(hù)車上檢查”這一新聞事件為例，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道。突發(fā)性新聞事件的報(bào)道難度大于預(yù)測性新聞事件，更需要專注力和扎實(shí)的理論知識(shí)，學(xué)生在這一情景模擬教學(xué)中更是積極性大增，更好的完成了這一次教學(xué)任務(wù)。通過后期的公映，點(diǎn)評(píng)和電視新聞報(bào)道的比較，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)回過頭去再次復(fù)習(xí)理論知識(shí)，對這一知識(shí)點(diǎn)的掌握就不再是“紙上談兵”。

（二）取得的效果

根據(jù)參與情景模擬教學(xué)法實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的體會(huì)，對比08級(jí)沒有通過實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采取這種教學(xué)方式會(huì)取得以下比較好的效果。

1.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，在這種積極參與的情景模擬教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)是有趣和有效的，理論知識(shí)可以很好的指導(dǎo)實(shí)踐，而不再是枯燥空洞的文字，真正的面對鏡頭進(jìn)行采訪和報(bào)道，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

2009級(jí)的學(xué)生多為80末或90后，獨(dú)生子女缺失團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，每一項(xiàng)分工工種都應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)守到底的人，如何有效的協(xié)調(diào)通過這次的情景模擬教學(xué)給學(xué)生們提前上了一堂很好的社會(huì)課程。

3.明確了學(xué)習(xí)方向

有同學(xué)在長期枯燥的理論知識(shí)灌輸下對新聞行業(yè)出現(xiàn)了選擇迷茫，經(jīng)過了實(shí)訓(xùn)有了親身的體驗(yàn)后.有的學(xué)生覺得出鏡記者很適合自己；也有的學(xué)生覺得攝像師是自己未來考慮的方向，也有同學(xué)認(rèn)為后期編輯是自己喜歡并擅長的職業(yè)。學(xué)生們有了就業(yè)方向之后.就能更好更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)了思維方式

作為一名新聞人，應(yīng)當(dāng)有敏銳的新聞嗅覺和新聞意識(shí)，通過情景模擬教學(xué)法能很好的提高學(xué)生們的新聞意識(shí)，從而培養(yǎng)新聞人的思維方式，這種思維方式的養(yǎng)成主要依賴于在實(shí)踐中的鍛煉，情景模擬教學(xué)法正好符合這種思維方式的養(yǎng)成。

5.拓寬了知識(shí)面，明白多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的重要性

在做不同門類的新聞報(bào)道的時(shí)候需要不同學(xué)科知識(shí)的支撐，通過情景模擬教學(xué)法的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們有效的拓寬了知識(shí)面，了解到多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的重要性，也為未來的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、實(shí)現(xiàn)情景模擬教學(xué)法的具體方法

（一）調(diào)整教學(xué)大綱

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱可能需要4課時(shí)的理論講解出鏡記者現(xiàn)場報(bào)道課程，如果采用情景模擬教學(xué)法就需要增加一定的實(shí)訓(xùn)課程，后期利用課堂公映時(shí)間對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)分析。此外，還需要教師利用課余時(shí)間針對學(xué)生的出鏡計(jì)劃及提綱進(jìn)行前提指導(dǎo)。這樣，課時(shí)量以及教學(xué)計(jì)劃等也需要進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。

（二）提高教師的素質(zhì)和水平

情景模擬教學(xué)法是師生互動(dòng)教學(xué)的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，教師的素質(zhì)和水平是應(yīng)用情景模擬教學(xué)法成敗的關(guān)鍵。因此，采用情景模擬教學(xué)法的教師應(yīng)該有一定的專業(yè)功底和水準(zhǔn)，必須具備扎實(shí)、充足的理論知識(shí)；需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置出合適的有針對性的情境來實(shí)施教學(xué)；要有良好的組織管理能力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展媒體合作

單純的課堂情景模擬教學(xué)法不足以滿足大學(xué)生對于業(yè)界的了解和掌握，后續(xù)如果能加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與媒體合作。對于學(xué)生而言，通過實(shí)習(xí)，見習(xí)等方法讓學(xué)生更加快速有效的掌握業(yè)界的需求，了解業(yè)界的動(dòng)態(tài)，快速的“上手”。對于教師而言，新聞媒體報(bào)道方式與形態(tài)的變更日新月異，與媒體的合作能讓教師與時(shí)俱進(jìn)，更好的掌握業(yè)界的發(fā)展趨勢和要求，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，跟上時(shí)代需求的步法。對于高校和媒體而言，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合，更是已成為一種雙贏的選擇。

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