高校教師職業(yè)道德建設(shè)研究

摘 要 “教育大計(jì)，教師為本”。高校教師是知識(shí)的擁有者，也是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者。高校教師的職業(yè)道德水平直接影響著高等教育為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、高水平人才的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，因此，高校教師職業(yè)道德建設(shè)具有重要社會(huì)意義，也是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展與師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要課題。本文針對(duì)這一問題，提出了新形勢(shì)下我國高校教師職業(yè)道德建設(shè)的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞 職業(yè)道德 高校 教師

一、高校教師職業(yè)道德的概念及原則

（一）高校教師職業(yè)道德的概念

高校教師職業(yè)道德是指高校在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和。它從道義上規(guī)定了高校教師在教育勞動(dòng)過程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為去做好本職工作，為社會(huì)承擔(dān)義務(wù)；它是在高校教育職業(yè)活動(dòng)中，調(diào)節(jié)與教師與他人、教師與社會(huì)集體相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。

“教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵?！痹谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校教師承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高級(jí)專門人才的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)使命，是人類文明的傳承者。高校教師的勞動(dòng)是人類最崇高、最神圣的職業(yè)勞動(dòng)之一，高校教師職業(yè)道德是其進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)的思想指導(dǎo)和行為規(guī)范，是其承擔(dān)社會(huì)職責(zé)完成職業(yè)使命的依據(jù)和保證。

（二）高校教師職業(yè)道德的原則

1.高校教師要提高對(duì)教書育人重要性的認(rèn)識(shí)

教育大計(jì)，育人為先，教育的目的和任務(wù)規(guī)定了教師既要教書，又要育人，教書育人是教師的基本職責(zé)。社會(huì)主義大學(xué)要為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)人才，這是我國高等教育的本質(zhì)屬性。

2.高校教師要注重提高自身素質(zhì)，為人師表

教師的職業(yè)勞動(dòng)需要教師在學(xué)生中享有較高的威信，這是教師成功進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的必要條件。尤其是高校教師，威信越高，教育教學(xué)的效果就越好。

3.高校教師要努力學(xué)習(xí)，探索教書育人的規(guī)律

教書育人規(guī)律是教育教學(xué)過程中的內(nèi)在規(guī)律，包括：學(xué)生的思維規(guī)律、心理規(guī)律、生理規(guī)律以及學(xué)習(xí)規(guī)律等等。

二、當(dāng)前高校教師職業(yè)道德存在的主要問題

（一）高校教師在政治思想方面存在的職業(yè)道德主要問題

從學(xué)校的角度來看，在教育教學(xué)過程中，部分高校只重視教師的學(xué)歷建設(shè)，弱化教師的師德建設(shè)；將思想政治工作的重點(diǎn)放在學(xué)生工作上，對(duì)教師思想政治工作相對(duì)淡化。從教師的角度來看，部分教師主要關(guān)心自己的科研工作和教學(xué)工作，而對(duì)政治時(shí)事，關(guān)心較少：重在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，輕于向?qū)W生宣傳黨的路線方針政策；部分教師沒有把教育工作看做是傳承文化知識(shí)、傳播科學(xué)真理、塑造學(xué)生美好心靈的“太陽底下最光輝的事業(yè)”，沒有看到這個(gè)職業(yè)的特殊性，而只當(dāng)成是一個(gè)普通的職業(yè)，一種謀生手段；部分教師忙于做項(xiàng)目賺錢，缺少敬業(yè)精神，責(zé)任心不強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神不夠；甚至有極少數(shù)教師，受西方思潮的影響，出現(xiàn)了思想政治傾向偏頗、價(jià)值觀失衡的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響不能低估，必須引起高度的重視。

（二）高校教師在教學(xué)工作方面表現(xiàn)出的職業(yè)道德主要問題

從高校的實(shí)際情況來看，目前，一些老教師存在教育思想和理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板老化，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等問題；而部分年青教師雖有比較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但輕視對(duì)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法進(jìn)行探索和完善，熱衷于出國進(jìn)修、做項(xiàng)目等，將個(gè)人的主要精力放在了教學(xué)之外。還有少數(shù)教師，重教書，輕育人，認(rèn)為對(duì)學(xué)生思想道德教育、身心素質(zhì)教育是政工千部和輔導(dǎo)員的事，而沒有意識(shí)到教書育人是每個(gè)教師教育教學(xué)工作的核心。

（三）高校教師在科研工作方面表現(xiàn)出的職業(yè)道德有關(guān)問題

高校中的一些教師，科研意識(shí)不強(qiáng)，科研能力較差，缺乏積累，科研質(zhì)量不高，科研工作比較被動(dòng)消極，認(rèn)為上好課就可以了；還有些教師，在搞科研時(shí)急功近利，缺少刻苦鉆研的精神，耐不住寂寞，忍受不了清貧，學(xué)風(fēng)浮躁。

三、高校教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德的自主建構(gòu)

道德教育從更多意義上來說是學(xué)校的一種道德活動(dòng)，是高校教師職業(yè)道德成長(zhǎng)的“外因”，表現(xiàn)為“他律”；道德修養(yǎng)則是個(gè)人接受外在教育的同時(shí)，通過自我學(xué)習(xí)和鍛煉，使自己達(dá)到一定的能力和境界，囑于個(gè)人的道德活動(dòng)，是高校教師職業(yè)道德成長(zhǎng)的“內(nèi)因”，表現(xiàn)為“自律”。一切外因最終都要通過內(nèi)因起作用，他律最終必須落腳在自律上，在重視他律的前提下，重在自律。教師職業(yè)道德的形成由外部的他律逐步地轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自律，只有自律才能使教師職業(yè)道德建設(shè)從根本上起作用。教師的自律是一個(gè)人的精神世界自主地、能動(dòng)地生成與建構(gòu)的，即自主建構(gòu)而來的。教師的自律包括：自我教育，自我修養(yǎng)和心理健康的自我維護(hù)。

（二）營造高校教師職業(yè)道德建設(shè)的良好環(huán)境

馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”作為外在因素的環(huán)境，對(duì)人也會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。高校教師職業(yè)道德建設(shè)不是一個(gè)孤立的過程，是時(shí)刻受到國際、國內(nèi)的社會(huì)大環(huán)境和高校內(nèi)部小環(huán)境的影響和制約，因此，優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境和校園小環(huán)境是教師職業(yè)道德建設(shè)的一個(gè)重要途徑。高校教師職業(yè)道德建設(shè)的良好環(huán)境主要包括：優(yōu)化高校教師職業(yè)道德建設(shè)的社會(huì)環(huán)境；建設(shè)健康向上的大學(xué)文化環(huán)境；營造良好的高校學(xué)術(shù)環(huán)境。

（三）構(gòu)建高校教師職業(yè)道德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

建立高校職業(yè)道德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制已成為全國各地高校的共識(shí)和行動(dòng)。在堅(jiān)持以德治校、依法治校、民主治校的前提下，探索和建立教師職業(yè)道德建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，如遴選機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、組織管理機(jī)制等，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校職業(yè)道德建設(shè)具有十分重要的意義和作用。高校教師職業(yè)道德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制主要包括：健全人才選拔機(jī)制；建立教師培訓(xùn)機(jī)制；完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制；優(yōu)化精神激勵(lì)機(jī)制。

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