教師法律素質(zhì)對中職法律教學(xué)效果的影響

摘 要 從事法律職業(yè)必須具有其職業(yè)素養(yǎng)，是法律職業(yè)有別于社會其他一般職業(yè)的關(guān)鍵所在。具體來說，中職法律教師的基本素養(yǎng)主要包括：法律知識和技能；現(xiàn)代法治理念；法律精神與法治信仰；法律意識與法律思維；運(yùn)用法律的方法等等。

關(guān)鍵詞 法律職業(yè) 法律素質(zhì) 中職法律基礎(chǔ)課

一、法律基礎(chǔ)課是中職學(xué)校開設(shè)的很重要的一門公共基礎(chǔ)課，這門課程的設(shè)置對增強(qiáng)學(xué)生的法律意識、提高學(xué)生的法律認(rèn)知水平有著很重要的意義。而中職學(xué)生相對于大學(xué)生而言會更早地進(jìn)入社會開始工作，而他們的人生觀和事業(yè)觀等尚未達(dá)到十分穩(wěn)定的狀態(tài)，生活中更容易觸犯法律的“雷區(qū) ”，因此，中職學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程就成為了中職生學(xué)習(xí)法律常識的“家園”，然而，中職法律教師專業(yè)素質(zhì)的不一樣，所教學(xué)生得到的教學(xué)效果也不盡相同。為此，在本學(xué)期專門選取了十幾個(gè)新生班級做了一份調(diào)查進(jìn)行比較，看是否能得到啟示以此來促進(jìn)我校中職生的法律素質(zhì)。

1.關(guān)于法律知識學(xué)習(xí)效果調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠理解專業(yè)法律教師所講法律知識、學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識后對法律的態(tài)度、自身的權(quán)利和義務(wù)、解決和應(yīng)用法律的能力、收獲比較大的班級成員大概分別占了全班同學(xué)的60%、50%、80%、90%以上。而對于非法律專業(yè)教師所教的班級大概分別了占了全班同學(xué)的25%、30%、80%，是什么原因造成這二種教師所教班級出現(xiàn)了不一樣的教學(xué)結(jié)果呢？

2.關(guān)于中職學(xué)生法律學(xué)習(xí)情況調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，在法律專業(yè)教師所教班級，上法律課提前預(yù)習(xí)的、集中精力學(xué)習(xí)時(shí)間超過30分鐘的、學(xué)生正常上課的、集中精力聽課的、上課做筆記的、上課回答問題的、能課后復(fù)習(xí)的分別占了60%、63%、50%、80%、69%、40%左右，而對于非法律專業(yè)教師所教的班級大概分別了占了全體同學(xué)的50%、55%、48%、80%、70%、37%，從上面分析可以看出，大部分調(diào)查結(jié)果在兩類老師之間是非常接近的，不過個(gè)別調(diào)查中產(chǎn)生了差距，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生在法律課能認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要因素是老師方面的因素，學(xué)生個(gè)人的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)動機(jī)等因素為次要因素。因此，看來要提高中職生法律課的教學(xué)效果，還是從老師方面著手才行？

3.關(guān)于法律老師教學(xué)評價(jià)調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在法律專業(yè)教師所教班級中，喜歡上該課老師的課的、能聽懂法律老師所講課的內(nèi)容的、認(rèn)為法律老師所講授的知識有用的、認(rèn)同老師的教學(xué)方法的分別占了82%、70%、90%、75%以上，而對于非法律專業(yè)教師所教的班級大概分別了占了全體同學(xué)的48%、52%、65%、48%。都是中職學(xué)生的法律教師，什么原因造成這么大的差距呢？

（二）從調(diào)查的班級中可以發(fā)現(xiàn)，在同一所學(xué)校法律專業(yè)教師和非法律專業(yè)老師所教的學(xué)生知識背景、學(xué)歷、社會見識等大體上都是一樣的，也就是說從剛進(jìn)校門來看，每一個(gè)老師接受的班級都是處在相同的地位。然而經(jīng)過大半過學(xué)期法律知識的講解，法律專業(yè)教師與非法律專業(yè)教師所教的班級之前卻有了一定的差異，什么原因呢？從本人調(diào)查分析和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況的來探討，大概有以下幾種原因：

1.教師的教學(xué)背景不一樣，專業(yè)法律教師從大學(xué)開始就受到專業(yè)法律知識的培訓(xùn)，法律意識較強(qiáng)，在授課的過程中都會通過自己的一言一行將法律知識展現(xiàn)出來。而非專業(yè)法律教師可能是自己的喜好或?qū)W校的需要來對中職生進(jìn)行法律知識的傳授。在平時(shí)的教學(xué)中可能會受自身專業(yè)的影響，如政治專業(yè)的，可能在講授法律知識時(shí)會將自己的政治專業(yè)知識帶到法律課堂上來，而這可能并不適合于這門課程。

2.上課模式不一樣：非法律專業(yè)教師采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即根據(jù)教材的目錄進(jìn)行傳授課堂知識，而法律專業(yè)教師多數(shù)了采取了模塊教學(xué)，通過模塊化教學(xué)一方面增強(qiáng)了內(nèi)容的靈活性另一方便是便于實(shí)現(xiàn)不同層次教學(xué)階段的內(nèi)容銜接，同時(shí)采用綜合模塊，能夠促進(jìn)知識之間、知識與技能之間的溝通，最終形成一定職業(yè)崗位所需人才的合理的法律知識和能力結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)方式方法也可能不一樣：在法律專業(yè)講授的課程中，法律專業(yè)教師往往的是案例教學(xué)方式，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)時(shí)社會發(fā)生的時(shí)事來給學(xué)生進(jìn)行傳授知識，而這樣的結(jié)果就是學(xué)生覺的法律知識有用多了，也比較容易接受新知識的掌握。

總之，從這調(diào)研的結(jié)果表明，在中職法律課程教學(xué)中，專業(yè)法律教師比非專業(yè)法律教師更能上好這門課程，對于中職生而然也更加有利于培訓(xùn)他們的法律意識，最終應(yīng)用到職業(yè)發(fā)展中去。