拓寬識字渠道 培養(yǎng)識字能力

摘 要 本文圍繞新時期識字教學(xué)中面臨的問題，就如何培養(yǎng)識字興趣、激發(fā)識字熱情、提高識字效率、鞏固識字效果進(jìn)行了探討，提出了四條舉措，旨在為識字教學(xué)提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 識字 教學(xué)

識字是啟蒙教育階段的主要任務(wù)，也是 “一、二年級的教學(xué)重點”?，F(xiàn)行教材識字量大、內(nèi)容偏難。這是對學(xué)生識字能力的考驗，更是對教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。下面，就如何更高效完成識字教學(xué)談幾點體會。

一、 課堂游戲，培養(yǎng)識字興趣

抓住愛玩天性，培養(yǎng)識字興趣。

我努力把課堂游戲貫穿于識字教學(xué)中，寓教于樂。例如，開火車：其他孩子學(xué)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，教師出示生字，讓一組學(xué)生按順序讀字音、組詞或分析字形或說一句話。誰說錯了，火車停下，由其他組的修理員修理（重讀字音），修好后繼續(xù)向前開（讀錯的學(xué)生在車上表演讀兒歌）。再如，找朋友：可以用兩個熟字練習(xí)合字，如：“日”和“木”合成“果”。字學(xué)得多了，還可以寫出一個字，讓學(xué)生加不同的部首。例如“青”，可以加成“請、清、情、晴、蜻、精、睛、婧”等，再分別組詞，說一句話。這樣既可以多認(rèn)生字，還可以練習(xí)根據(jù)形旁區(qū)分生字的意思，提高理解能力。又如，猜謎語：根據(jù)字的特點，引導(dǎo)學(xué)生猜謎幫助記憶。包括“一口咬掉牛尾巴”（告），“遠(yuǎn)看像頭牛，近看沒有頭”（午），“六十天” （朋），“功過各一半”（邊），“砍掉了石頭”（欠）等。

實踐證明，結(jié)合必要的課堂游戲，可將枯燥的識字變?yōu)闃穼W(xué)的伙伴。

二、走進(jìn)生活，激發(fā)識字熱情

文字來源于生活。因此，我很注重將識字與生活結(jié)合。

1.認(rèn)識同學(xué)姓名。如印發(fā)全班學(xué)生的座次表，讓家長輔導(dǎo)、幫助孩子盡快熟悉同學(xué)的姓名。把學(xué)生照片（照片下附有學(xué)生姓名——拼音+漢字）輪流貼在教室后墻上。這樣既復(fù)習(xí)了拼音，又認(rèn)識了同學(xué)。對有些難認(rèn)的名字，如“高溢邈”“竇維瀚”“趙慧昕”等，我專門設(shè)計了教學(xué)課《閃光的名字》，讓學(xué)生介紹自己的姓名，來加深生字印象。

2.認(rèn)識身邊實物。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、講臺、黑板、電腦、投影儀，我都在上面貼上字卡，讓學(xué)生認(rèn)讀實物名稱。還分類進(jìn)行識字比賽，如學(xué)習(xí)用品類、水果類等，由學(xué)生準(zhǔn)備字卡和實物，在課堂上互當(dāng)小老師一起識字。

3.認(rèn)識周圍事物。比如，帶學(xué)生認(rèn)一認(rèn)校園花壇中的廣告語：“花兒在睡覺，不要吵醒它”，“我要長大，不要踩我”……讓學(xué)生和父母一起逛逛菜市場，認(rèn)認(rèn)蔬菜名。再如，讓學(xué)生對照《中華人民共和國地圖》認(rèn)一認(rèn)省市名稱。也可以讓學(xué)生比一比認(rèn)識了多少交通標(biāo)識、商店名稱等。

這樣增加了學(xué)生的社會知識，也促使學(xué)生完成“要我識字到我要識字”的轉(zhuǎn)變。

三、大量閱讀，提高識字效率

在學(xué)生掌握了一定生字量后，可以將識字與閱讀結(jié)合起來。

1.通讀自讀課本。自讀課本是很好的識字憑借。如《小熊過橋》里第一篇文章《上學(xué)了》：“開學(xué)了，開學(xué)了，背書包，上學(xué)校。見老師，行個禮，見同學(xué)，問聲好?！毖院喴赓W，識字量少。在帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀識字的同時，進(jìn)行文明禮儀教育，一舉兩得。我也利用每天的早讀時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)新的生字。每周用一節(jié)課交流識字收獲。有的學(xué)生一周能學(xué)會七八十個生字。

2.誦讀古代詩詞。我從一年級入手，指導(dǎo)學(xué)生每周讀背一首古詩。在簡單了解意思之后，學(xué)生根據(jù)自己對古詩的理解，邊背邊加上動作，興趣盎然，無意中又學(xué)到了幾個生字。

3.閱讀課外書籍。二年級學(xué)生的識字量增加了，我們又想新招——集體購書，輪流閱讀。所買書籍《360度全景百科叢書》《圖畫版三國演義》《我的野生動物朋友》《藍(lán)石頭》等，集趣味性、科學(xué)性于一體，特別適合學(xué)生閱讀。這樣一來，閱讀課不再枯燥了。一月一評的閱讀識字明星更是讓學(xué)生對閱讀孜孜不倦。

閱讀識字既有效釋放孩子語文學(xué)習(xí)的潛能，也為語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下厚實基礎(chǔ)。

四、勤于動筆，鞏固識字效果

想鞏固識字效果，動筆寫一寫是十分必要的。

1.剪貼摘抄。閱讀課上，先教學(xué)生識字，然后指導(dǎo)學(xué)生精選好詞佳句，用鉛筆將其畫出，再摘抄到筆記本上，要求字跡工整、無錯別字、標(biāo)點符號正確。對能力較弱的學(xué)生，可降低要求，把報刊雜志的好文章剪裁下來，粘貼到自己的筆記中。

2.看圖寫話。每周準(zhǔn)備一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后小組交流，自由練習(xí)說圖。學(xué)習(xí)寫話的順序是寫詞——寫句——寫段。如一年級學(xué)習(xí)看圖寫話時，學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫，在畫下學(xué)寫“一座大山”、“一朵白云”、“一只小鳥”；“這是一座高高的山”，“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云”，“這一只小鳥多么可愛呀”。有了寫詞、寫句的積累，再指導(dǎo)學(xué)生連句成段。

3.學(xué)寫日記。有了前面的積累，可提高難度，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生寫日記。日記注重字跡的工整、語句的通順，不能用拼音。然后把這一篇篇小小日記粘貼在學(xué)習(xí)園地里，讓學(xué)生展示自己的成果。

小學(xué)語文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的體系。識字、寫字、閱讀、寫作有著密不可分的聯(lián)系。必須抓住識字這一基本點，調(diào)動學(xué)生識字熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，獨立識字、主動識字，他們體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能形成內(nèi)在動力，不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

譚妹娥，小學(xué)語文教師，小教高級教師，局首批骨干教師，參加“十五”重點課題“小學(xué)作文教學(xué)改革實驗研究”子課題的研究，被評為全國作文課題研究先進(jìn)工作者；2009年度全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動“優(yōu)質(zhì)課”評比活動榮獲一等獎，論文榮獲二等獎。