獨立學院高數(shù)課程改革的思考與認識

摘要 根據(jù)獨立學院高等數(shù)學教學的現(xiàn)狀，歸納出課程結構體系和教學內(nèi)容進行改革的必要性，并提出獨立學院高等數(shù)學教學改革應發(fā)揮自己獨特的辦學理念，為社會培養(yǎng)更多的應用型人才。

關鍵詞 獨立學院 高等數(shù)學 課程改革 教學質量

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

獨立學院是由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，是普通高校的優(yōu)勢辦學資源與優(yōu)質社會資本相結合的一種全新的辦學形式。在獨立學院高等數(shù)學課程是公共基礎課，它在這種模式下存在著諸多的問題，面臨更多的挑戰(zhàn)。

1 獨立學院高等數(shù)學教學中存在的問題

1.1 課程內(nèi)容和教材方面

高等數(shù)學作為一門課程體系，在傳統(tǒng)的教學中注重知識體系的嚴謹性，造成了高等數(shù)學教學內(nèi)容多，課時少的矛盾。目前獨立學院高等數(shù)學改革僅限于在內(nèi)容上機械地刪減或增加。即刪去一些較復雜、難懂的知識點，增加一些練習題。如書課本里大多數(shù)定理的證明被刪去不講。教給學生定理的結論和一些較為簡單的應用。從表面上看降低了學生難度，而事實上治標不治本，使學生陷入模仿和死記的深淵，失去了學習的興趣。

缺乏適合獨立學院的教材。①目前大多數(shù)獨立學院都選取與母體一樣的教材，而現(xiàn)有的這些教材對于獨立學院的學生偏難，也與自身的培養(yǎng)目標相悖。在教學過程中不僅限制了教師對內(nèi)容的選取，也增加了學生學習的難度。使學生產(chǎn)生畏懼和排斥的心理。

1.2 學生方面

學生對所學知識的掌握較差，高數(shù)的及格率在所有考試科目中常常是較低的，嚴重影響后續(xù)課程的學習。目前，大多數(shù)獨立學院對于高等數(shù)學這門課程采用大班集體授課，在各專業(yè)中文理科學生數(shù)學基礎參差不齊，學習需求也不盡相同。且高等數(shù)學課開設在第一學年，學生剛剛逃離緊張的高中學習，抱著放松的心態(tài)進入大學，同時又有很多活動吸引注意力。另一方面很多學生依賴性強，學習的主動性很差，抄作業(yè)現(xiàn)象也相當普遍。再加上學習方法不科學，很多學生在學習高等數(shù)學時，只會死記硬背，沒有理解定義和定理的真正內(nèi)涵，無法舉一反三，缺乏獨立思考能力。②

1.3 教師方面

多數(shù)教師沒有注重因材施教，部分教師沒有考慮獨立學院學生實際，經(jīng)常出現(xiàn)教師講課學生跟不上、吃不消的尷尬局面。很多教師上課采取的是填鴨式教學，另一方面高數(shù)作為公共基礎課，采用大班集體授課，班級人數(shù)較多，老師也不能顧及到每個學生。

1.4 評價體系方面

對學生成績?nèi)狈茖W的評價體系。大多數(shù)獨立學院采取的考核方式是期末考試。這樣的考查方式導致學生為了考試而學習。在學生中普遍流傳一句話“60分萬歲，多一分浪費”。

2 獨立學院高等數(shù)學教學方法改革的思考

（1）教師要加強與學生的交流，現(xiàn)在高校學生把老師形容為“最熟悉的陌生人”。在課下幾乎看不到老師的身影，所以教師應與學生建立良好的師生關系。要以身作則，真誠對待對每一名學生，這樣才能使學生充滿自信，積極向上地學習，才能在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學習的動力。同時應鼓勵學生提出意見和建議，積極采納其中正確可行的部分，使師生之間不斷地達到協(xié)調(diào)，從而提高教學質量。

（2）教師上課要重視每一節(jié)課的前奏和結束。高等數(shù)學是一門邏輯性很強的課程，其前后章節(jié)間相關度很高。課前應回顧一下與本節(jié)有關的內(nèi)容，引出本節(jié)內(nèi)容，讓學生明白這節(jié)課重點與難點。本次課結束之前，將所講內(nèi)容進行歸納總結，使學生從總體上理清本節(jié)課知識點間的內(nèi)在關系，加深理解。

（3）針對不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法。a.概念性內(nèi)容應注重發(fā)現(xiàn)式教學法的運用。b.理論性內(nèi)容應側重導引探究式教學法的運用。c.應用性內(nèi)容應著眼于討論式教學法的運用。

（4）將多元因素融入高等數(shù)學的教學中。這里的多元因素包括數(shù)學史、計算機媒體、數(shù)學建模思想。③教師若能在講述有關內(nèi)容時與相應的數(shù)學模型有機結合，將枯燥的教學內(nèi)容與豐富多彩的外部世界架起橋梁，可以收到事半功倍的效果。如：用黃金分割點的問題。培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，將所學的知識與生活結合起來，開闊視野。

3 對高等數(shù)學教學的更深層次的思考

（1）實施分層教學。④針對目前獨立學院學生數(shù)學基礎差距，學校可考慮根據(jù)學生高考入學的數(shù)學成績，實施分層教學。即因人施教，重視學生間的差異，強調(diào)教師的“教”一定要適應學生的“學”，使各層次的學生能在各自原有基礎上得到較好發(fā)展。

（2）注重培養(yǎng)學生的學習興趣。這就要求高等數(shù)學教師在教學過程中應不斷地改進教學方法，在學生認知能力的基礎上，結合專業(yè)特點，選擇簡單、直觀、能說明問題的應用實例引入數(shù)學概念、思想和方法，盡量使教學新穎有趣，使學生覺得他們是可以接受這些概念、思想和方法的，從而不斷提高學生學習高等數(shù)學的興趣。

（3）建立集體答疑制度， ⑤獨立學院應加強課外輔導這一重要的教學環(huán)節(jié)。根據(jù)本學期高等數(shù)學課程，每周在確定的時間和地點安排教師為學生進行數(shù)學答疑，通過集體答疑，促進師生互動，確保教學效果。

（4）在考核中適當引入數(shù)學建模問題。在數(shù)學課程的考核中適當引入數(shù)學建模問題，其主要目的是通過數(shù)學建模的過程來使學生進一步熟悉基本的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新精神，提高學生應用數(shù)學解決實際問題的思想和方法。

教學質量是獨立學院生存和發(fā)展的基石。因此，我們應在獨立學院的教學管理和教學實踐中不斷地研究高等數(shù)學的教學規(guī)律，探索獨立學院高等數(shù)學的最佳教學模式，為培養(yǎng)重實踐、強能力、高素質的應用型人才作出應有的貢獻。

注釋

① 王安平等.從獨立學院的現(xiàn)狀談獨立學院的高等數(shù)學教學[J].科技信息，2007（4）：8.

② 嚴永仙.高等數(shù)學學習情況的調(diào)查與分析[J].浙江師范大學學報：自然科學版，2003（5）：202-205.

③ 陳貴磊，徐亞鵬.數(shù)學建模融入獨立學院數(shù)學教學的研究[J].科技信息，2012：24.

④ 劉曉花等.我國民辦二級學院數(shù)學分層教學的研究[J].中國校外教育，2008（6）：33.

⑤ 王憲杰等.集體答疑制度的實施方案與效果分析[J].中國大學教學，2007：4.