在大學(xué)階段開設(shè)性健康教育課程的可行性分析

摘要 性健康教育是大學(xué)生整體素質(zhì)教育的重要組成部分，大學(xué)生接受性健康教育，能有效地促進(jìn)其身心健康發(fā)展。本文對(duì)性健康教育課程在高校開設(shè)的可行性進(jìn)行了分析，為促進(jìn)高校建立系統(tǒng)的性健康教育體系提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 高校 性健康 教育 可行性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

性健康教育包括性的生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面的教育。目的在于能對(duì)受教育者普及性科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)和維護(hù)其性心理、性生理健康，發(fā)展和提高社會(huì)性文明和性倫理道德，培養(yǎng)積極向上的高尚情操，完善健全的人格。①本文將對(duì)性健康教育課程在高校開設(shè)的可行性進(jìn)行分析，為促進(jìn)高校建立系統(tǒng)的性健康教育體系提供參考。

1 大學(xué)階段開設(shè)性健康教育課的意義分析

1.1 以科學(xué)的性知識(shí)指導(dǎo)其處理兩性關(guān)系

當(dāng)今不少大學(xué)生因不能正確對(duì)待性和處理兩性關(guān)系，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的健康成長。有研究表明，一些大學(xué)生在性生理、性心理或性行為上出現(xiàn)問題，往往與他們?nèi)狈π灾R(shí)有關(guān)。②所以，在高校中開設(shè)性健康教育課程，有助于大學(xué)生科學(xué)地掌握性健康知識(shí)，從而以科學(xué)的性知識(shí)指導(dǎo)其處理兩性關(guān)系。

1.2 規(guī)范大學(xué)生性倫理與性道德

性與倫理密不可分，性倫理作為規(guī)范性行為當(dāng)事人進(jìn)行性行為的基本規(guī)范，可以指導(dǎo)人類朝正確的方向發(fā)展。③通過系統(tǒng)的性倫理和性道德教育，可以使大學(xué)生了解性倫理的規(guī)范，樹立健康的戀愛觀，了解婚戀關(guān)系中的性道德，從而正確對(duì)待性關(guān)系，克制非理性性行為，保證其身心健康發(fā)展。

1.3 提高大學(xué)生性法律觀念，防止性罪錯(cuò)發(fā)生

近年來，我國青少年性犯罪嚴(yán)重，且犯罪主體大多數(shù)是在校學(xué)生，其重要原因之一就是性健康教育的缺失。④所以，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生性心理和性生理特征，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，使其認(rèn)識(shí)到性是一種社會(huì)行為而非只是個(gè)人行為，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。這樣不僅有利于大學(xué)生的健康成長，也有利于減少犯罪，保障社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

1.4 促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)

高校開展性健康教育，使大學(xué)生掌握必備的健康的性知識(shí)，養(yǎng)成良好的性心理，培養(yǎng)健康的性道德，把男女交往中的兩性關(guān)系建立在社會(huì)倫理道德的基礎(chǔ)上，從而提高社會(huì)兩性文明的程度，促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)。

2 大學(xué)生性健康教育調(diào)查

2.1 調(diào)查方法

本次調(diào)研對(duì)象為廣東省東莞市某高校的部分大學(xué)生。采用問卷調(diào)查法對(duì)該校1080名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中有效問卷1071份，回收率為99.17%，男生占52.1%，女生占47.9%。

2.2 調(diào)研結(jié)果

在這 1071名大學(xué)生中，性知識(shí)普遍缺乏，有81.33%的學(xué)生反映不曾接受過系統(tǒng)的性知識(shí)教育，49.86%的學(xué)生對(duì)所在大學(xué)的性健康教育現(xiàn)狀表示不滿意，72.18%的學(xué)生表示支持在高校中開設(shè)性健康教育課程。當(dāng)問及若在本校開展性健康教育課程形式時(shí)，30.44%的學(xué)生希望以必修課形式開展，47.71%的學(xué)生支持以指定選修課的形式開展，21.85%的學(xué)生支持以任意選修課形式開展。以上調(diào)查結(jié)果表明，在高校中開展性健康教育課程具有普遍需求性。

3 從宏觀工作環(huán)境看性健康教育在高校中開展的可行性

3.1 性健康教育為國家和政府所支持

早在1988年，原國家教委、國家計(jì)生委就頒布了一系列法規(guī)或綱要性文件，以法律的形式保障青少年性健康教育的實(shí)施。如《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》，指出要適時(shí)對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育。2002年9月1日起實(shí)施的《人口與計(jì)劃生育法》第十三條也規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中，以符合受教育者特征的適當(dāng)方式，有計(jì)劃地開展生理衛(wèi)生教育、青春期教育或者性健康教育”。⑤

3.2 性健康教育為社會(huì)各界人士所重視和配合

隨著大學(xué)生性問題的不斷出現(xiàn)，性健康教育已引起了社會(huì)各界包括學(xué)生、家長及教育界的重視。有研究顯示，學(xué)生、家長、相關(guān)教師及學(xué)校管理者等各界人士均普遍認(rèn)可對(duì)青少年進(jìn)行性健康教育是很有必要的。⑥如清華大學(xué)聘請(qǐng)北京醫(yī)科大學(xué)的教師開設(shè)大學(xué)生性健康教育系列講座與咨詢；首都師范大學(xué)在1990年面向全校師生開設(shè)“性健康教育”選修課，1993年正式成立“性健康教育”專業(yè)。⑦此外，隨著性健康教育內(nèi)容納入學(xué)校教育的任務(wù)之中，各地按照國家教委的要求紛紛進(jìn)行青春期性健康教育的試點(diǎn)工作，并取得積極的教育效果。⑧由此可見，性健康教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的一大重點(diǎn)，為社會(huì)各界人士所重視和配合。

4 從工作實(shí)際看性健康教育在高校中開展的可行性

4.1 教材方面

近年來性健康教育的教材得到不斷的發(fā)展，內(nèi)容和模式不斷改進(jìn)和完善，已陸續(xù)在一些學(xué)校投入使用。雖然不同地區(qū)間的性健康教育教材呈現(xiàn)出多樣性的現(xiàn)象，然而它們的宗旨都是使學(xué)生科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)性知識(shí)。各高校可以根據(jù)所在地區(qū)和學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn)，選擇適合自己學(xué)校的性教育教材。

4.2 師資方面

與初高中教師相比較，大學(xué)教師往往學(xué)歷和職稱更高，更善于研究探索，善于通過自學(xué)或進(jìn)修的方法不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，且可以聘請(qǐng)醫(yī)院、科研院所的有關(guān)專家擔(dān)任兼職教師，因此師資方面一般都可以滿足教學(xué)需要。

4.3 課程設(shè)置方面

對(duì)于希望系統(tǒng)進(jìn)行性教育的高校，建議開設(shè)選修課或必修課的形式進(jìn)行，同時(shí)設(shè)立專門的性教育咨詢機(jī)構(gòu)，解答大學(xué)生性健康發(fā)展時(shí)期所存在的困惑問題。另外，也可以利用講座、宣傳欄、傳單、廣播等途徑作為性健康教育的有益補(bǔ)充。課程設(shè)置可以在不同地區(qū)而有所不同，主要是遵循當(dāng)?shù)卮蟛糠謱W(xué)生所希望的而又具可行性的方式進(jìn)行即可。

從以上的分析可以看出，性健康教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高校教育體系的一部分，在高校中開設(shè)性健康教育課程符合社會(huì)發(fā)展的要求，課程開設(shè)的條件成熟，學(xué)生需求度高，建議在高校中開設(shè)適合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況的性健康教育課程。

基金項(xiàng)目：全國高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，TS10466

注釋

① 張玫玫.性教育是一項(xiàng)龐大的工程[J].中國性科學(xué)，2012.21（2）：卷首語.

②⑤余雅風(fēng).通過立法保障青少年性教育的實(shí)施[J].中國教師，2011（21）：31-33.

③ 畢海榮，劉輝.大學(xué)生性教育的時(shí)間及成效分析[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2011.24（5）：663-702.

④ 孫雪蕓，劉旭剛，徐杏元.青少年性犯罪的原因及矯治對(duì)策[J].中國性科學(xué)，2012.19（7）：42-47.

⑥ 張其珍.高中性教育的實(shí)施現(xiàn)狀及管理策略的研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2012.

⑦ 王玉萍.大學(xué)生性教育的SWOT分析與對(duì)策[J].價(jià)值工程，2011.30（35）：249.

⑧ 劉文利.中國青少年性教育的歷史回顧和發(fā)展概述[J].中國青年研究，2008（12）：9-22.