中職學(xué)校德育課程的現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要 中等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)不僅停留在技能培訓(xùn)一個(gè)方面，素質(zhì)教育也同樣重要。而德育就是素質(zhì)教育的核心。目前，我國(guó)中職學(xué)生人數(shù)不斷增加，他們的思想道德狀況直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。然而就目前狀況來(lái)看，中職德育成效并不理想，中職德育教育面臨著很大的挑戰(zhàn)。本文從中職學(xué)校德育課程的現(xiàn)狀分析展開，就如何進(jìn)一步開展中職德育教育提出建議。

關(guān)鍵詞 中職德育 現(xiàn)狀 探索

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 中職學(xué)校德育課程的現(xiàn)狀概述

1.1 德育工作實(shí)際地位不高

首先，德育工作的成果不像教學(xué)樓等硬件條件的建設(shè)那樣看得見、摸得著。相反，德育工作的成果寓于無(wú)形之中，無(wú)法立竿見影地呈現(xiàn)，我們也很難用文字、數(shù)據(jù)等判斷一間學(xué)校德育工作開展的好壞情況。這就使得中職學(xué)校的德育工作資金投入少，很多德育工作因?yàn)橘Y金問(wèn)題無(wú)法開展。有些學(xué)校對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)不到位，工作只停留在形式上，沒有把加強(qiáng)德育工作放在事關(guān)學(xué)校興衰的重要地位。“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，這是很多人對(duì)于中職學(xué)校德育工作的概括，雖有失偏頗，但不無(wú)道理。

其次，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)德育這門課普遍不感興趣，覺得它遠(yuǎn)不如那些實(shí)操課、專業(yè)課有用。確實(shí)，當(dāng)今社會(huì)上存在的功利主義也會(huì)滲入中職校園，對(duì)中職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀造成一定的影響，而此時(shí)中職學(xué)校的德育教育很大程度上不能解決學(xué)生的困惑，不能幫助學(xué)生抵制社會(huì)上這些不良思想的影響，給學(xué)生造成一種德育“脫離生活”、“沒用”的印象，這就進(jìn)一步降低了德育工作的地位。

1.2 德育課程模式和內(nèi)容滯后

當(dāng)今社會(huì)日新月異，社會(huì)生活更加豐富多彩，中職學(xué)校舊有的“重管理，輕培養(yǎng)”的德育工作理念已不能滿足新時(shí)期中職學(xué)校德育工作的要求?！拔抑v你聽”、“我說(shuō)你做”的工作方法及通過(guò)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層層管理，滿足于抓外部行為規(guī)范而忽視深層思想情感交流、培養(yǎng)的工作模式顯然存在極大不足。這些過(guò)于粗糙的德育方法無(wú)法觸及到中職學(xué)生思想品德結(jié)構(gòu)的核心部分，因而造成他們思想品德行為的不穩(wěn)定。

同時(shí)，德育內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)生活缺乏廣泛聯(lián)系，德育內(nèi)容往往陳舊、滯后，既不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，又無(wú)法解決中職學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題。

1.3 學(xué)生個(gè)性鮮明、素質(zhì)參差不齊

目前中職學(xué)校的在校學(xué)生大多是“90”后，這一代人大多都是“獨(dú)生子女”，他們?cè)谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下成長(zhǎng)，接觸到更多新鮮事物，思想活躍，個(gè)性鮮明，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。

從宏觀方面來(lái)看，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)內(nèi)部矛盾的集中凸顯期，而中職學(xué)校在校學(xué)生正處在身心發(fā)展的黃金期，社會(huì)上的各種積極或消極的思想都會(huì)影響他們世界觀、價(jià)值觀的形成與完善，也使得他們的價(jià)值觀多元化。

從微觀方面來(lái)看，家庭是人生的第一課堂，家長(zhǎng)的行為在孩子看來(lái)有示范性的作用。于是不同的家庭、不同的家長(zhǎng)、不同的行為給中職學(xué)生帶來(lái)的影響是不同的，當(dāng)今社會(huì)單親家庭、家庭暴力、留守兒童等現(xiàn)象屢見不鮮，成長(zhǎng)環(huán)境的不同也導(dǎo)致了中職學(xué)生心理素質(zhì)的個(gè)體差異。

1.4 德育工作者面臨新挑戰(zhàn)

一方面，隨著全國(guó)中職學(xué)校的普遍擴(kuò)招，在校生的大幅增加，德育工作更加繁重，德育工作隊(duì)伍也面臨更大壓力。雖然大部分中職學(xué)校不斷補(bǔ)充新教師，德育工作隊(duì)伍也不斷壯大，但是迅速增長(zhǎng)的德育工作量，依然使得德育工作隊(duì)伍捉襟見肘。另一方面，中職學(xué)生個(gè)性鮮明，個(gè)體差異大，素質(zhì)落差明顯，這就對(duì)學(xué)校的德育工作提出了更高的要求，要求德育工作必須以人為本、因材施教、更加細(xì)致、更加系統(tǒng)。在這里，如何協(xié)調(diào)德育工作迅速增長(zhǎng)的工作量和更高要求的質(zhì)量這對(duì)矛盾，將是德育工作的難點(diǎn)部分。

2 對(duì)于中職學(xué)校德育課程的對(duì)策

2.1 加大對(duì)中職學(xué)校德育工作的財(cái)力、師資等方面的投入

學(xué)校教育，育人為本，德育為先。提高中職生的德育素質(zhì)對(duì)于個(gè)人品性的完善、社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)家的強(qiáng)盛具有重要的意義。中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到德育教育和德育工作在中職學(xué)校工作中的重要性，發(fā)動(dòng)學(xué)校全體力量建立德育工作網(wǎng)絡(luò)，完善德育工作機(jī)制，加大對(duì)于德育工作的財(cái)力等物質(zhì)方面的投入，在確保德育工作全面、系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，提高德育工作的完成質(zhì)量。

教師的人格魅力、言行舉止時(shí)時(shí)刻刻、潛移默化地影響學(xué)生、感染學(xué)生甚至給學(xué)生一生都留下影響。因此，在資金等物質(zhì)條件的保障下，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育工作者的理論學(xué)習(xí)和在崗培訓(xùn)，建立起一支德才兼?zhèn)涞牡掠處熽?duì)伍。

2.2 更新中職學(xué)校德育課程的內(nèi)容

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》提出，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育， 做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。要使中職德育工作真正對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到導(dǎo)向動(dòng)力和保證作用，就必須針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)、心理等方面的特點(diǎn)及他們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，可塑性大的現(xiàn)狀，在保持和進(jìn)行傳統(tǒng)德育教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)增加和改進(jìn)德育教學(xué)的內(nèi)容。

2.3 改進(jìn)中職學(xué)校德育工作的方法

在德育教學(xué)中，應(yīng)盡量避免學(xué)生反感的單純的說(shuō)教，改變“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，德育工作者在課堂上可運(yùn)用當(dāng)今社會(huì)熱門的時(shí)事話題、經(jīng)典案例、學(xué)生身邊的先進(jìn)實(shí)例及優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)史等來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生，課堂上教師根據(jù)課程的內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排一些課堂活動(dòng)，如：辯論會(huì)、演講會(huì)、模擬表演等，善于挖掘教育主題中的情感因素，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激活學(xué)生熱情，誘發(fā)辨析思考，開展行為實(shí)踐的活動(dòng)化教學(xué)。要努力營(yíng)造課堂的民主氛圍，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生大膽推理設(shè)想，把問(wèn)題拓展延伸開，把思想和情緒激活，在討論中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納，得出正確結(jié)論。在了解學(xué)生內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上更有針對(duì)性地因材施教。

2.4 做好中職學(xué)生擇業(yè)咨詢和推薦工作

中職生畢業(yè)后就將直接走入工作崗位，所以職業(yè)道德教育不容忽視。為此，學(xué)校可設(shè)立了專門機(jī)構(gòu)，做學(xué)生擇業(yè)咨詢和推薦工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的工作使命感。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，摒棄“一步到位、輕松就業(yè)”的不現(xiàn)實(shí)想法，牢固樹立“競(jìng)爭(zhēng)激烈、技能取勝”的思想。

綜上所述，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)德育課程的重要性，社會(huì)不斷進(jìn)步，時(shí)代不斷前進(jìn)，學(xué)生們的思維方式也在不斷改變，中職德育課程要適應(yīng)社會(huì)的不斷變化，我們應(yīng)該確立全新的德育觀念，不斷探索新形勢(shì)下德育工作的新途徑、新方法，開創(chuàng)德育工作新局，才能提高中職學(xué)生自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳建軍.關(guān)于以生為本的中職德育工作細(xì)微化的探索[J].職業(yè)與教育，2009.9.

[2] 李小魯.論中職德育工作的實(shí)效性[J].現(xiàn)代教育論壇，2008.12.

[3] 劉曉敏.淺談新形勢(shì)下中職德育工作面臨的考驗(yàn)[J].素質(zhì)教育，2009.3.

[4] 吳少佳.關(guān)于新時(shí)期中職德育工作的若干問(wèn)題[J].考試周刊，2011.1.