初步探討工程倫理的滲透式教育方法

摘要 加強(qiáng)理工科大學(xué)生工程倫理教育是現(xiàn)代工程活動(dòng)發(fā)展的需要，是落實(shí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、培養(yǎng)新時(shí)期高質(zhì)量工程人才的要求，也是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。自2010年“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)以來，許多高校對工程倫理教育的研討和實(shí)踐不斷推進(jìn)，創(chuàng)造出了一系列理論成果和實(shí)踐成果。本文擬對工程倫理滲透式教育進(jìn)行探討，以提高工程倫理教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞 工程倫理 滲透式 教育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

自2010年教育部啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”啟動(dòng)以來，許多高校對工程倫理教育的研討和實(shí)踐不斷推進(jìn)，呈現(xiàn)出了一系列理論成果和實(shí)踐成果。在教育方法方面，主要有兩種取向。一是顯性的主渠道式的教育模式，這種模式主張將工程倫理教育納入到工程教育目標(biāo)及課程改革中，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，編寫教材，將工程倫理教育課成為工程教育的必修課、選修課。另一種模式是隱形的滲透式的教育模式，這種模式主張將工程倫理教育滲透到專業(yè)課程、校園文化、大眾傳媒、教師人格等學(xué)生可能接觸到的一切事物或活動(dòng)中，通過這些事物或活動(dòng)，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化中受到倫理道德的熏陶和滲透，從而增加學(xué)生的工程倫理認(rèn)知能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。滲透式教育可以彌補(bǔ)顯性教育的不足，因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探討工程倫理的滲透式教育的載體與途徑，使之與顯性教育互相彌補(bǔ)、形成合力。

1 加強(qiáng)工程倫理滲透式教育的必要性

工程倫理滲透式教育是指在理工類大學(xué)生的工程倫理教育實(shí)施過程中，教育者將教育的意向、目的滲透到專業(yè)課程、校園文化、大眾傳媒、教師人格等學(xué)生可能接觸到的一切事物或活動(dòng)中，通過這些事物或活動(dòng)，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化中受到倫理道德的熏陶和滲透，從而增加學(xué)生的工程倫理認(rèn)知能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成。

工程倫理滲透式教育是適應(yīng)大學(xué)生思想接受方式變化的需要。當(dāng)代大學(xué)生善于獨(dú)立思考，不滿足于簡單地接受現(xiàn)成的觀點(diǎn)和理論，特別期望能夠主動(dòng)探討他們所關(guān)心的社會(huì)、人生問題，希望通過自己的感受和體會(huì)，去尋找世界觀、人生觀、價(jià)值觀的答案，厭惡單一的理論灌輸。因此，只有當(dāng)他們真正從心底認(rèn)可這一觀念時(shí)，才會(huì)心悅誠服接受。傳統(tǒng)的灌輸教育則易使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。大學(xué)生思想狀況的改變，迫切需要與改革的教育方法，滲透式教育方式適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生思想接受方式的新要求。

工程倫理滲透式教育是思想教育方式創(chuàng)新的需要。滲透式教育以寬松、自由、愉快的氛圍為前提，在這樣的環(huán)境中，大學(xué)生作為獨(dú)立、平等、自主的個(gè)體參與進(jìn)來，被灌輸?shù)囊庾R自然淡化了，大學(xué)生更容易接受新思想、新觀念。滲透式教育的主要載體不在課堂，而是在校園里，在親身參與、關(guān)注的社會(huì)實(shí)踐中，在先進(jìn)典型的示范作用中，尤其是在不良的工程行為給個(gè)人、家庭、社會(huì)和人類帶來的損害和反思中。通過潛移默化，引導(dǎo)大學(xué)生真正領(lǐng)悟出工程倫理的價(jià)值。在工程倫理教育實(shí)踐中，采用滲透式教育方法的效果比較好，逐步成為一種潮流。

2 工程倫理滲透式教育的主要載體

滲透式教育具有與滲透式教育的互補(bǔ)性，將滲透式教育融入高校工程倫理教育顯得尤為迫切和需要，尋找有效發(fā)揮滲透式教育的載體，挖掘滲透式教育資源，是當(dāng)前實(shí)施高校工程倫理教育的新契機(jī)。

發(fā)揮滲透式教育的優(yōu)勢，改革工程倫理的課堂教學(xué)。在顯性教育中的注入滲透式教育，可以提高課堂教學(xué)效果。肖平教授指出：“工程倫理學(xué)的目標(biāo)是幫助那些將要面對工程決策、工程設(shè)計(jì)施工和工程項(xiàng)目管理的人們，建立起明確的社會(huì)責(zé)任意識、社會(huì)價(jià)值眼光和對工程綜合效應(yīng)的道德敏感，以使他們在職業(yè)活動(dòng)中能夠清醒地面對各種利益與價(jià)值的矛盾，作出符合人類共同利益和長遠(yuǎn)發(fā)展要求的判斷和抉擇，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與踏實(shí)的敬業(yè)精神為社會(huì)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)?！雹僖虼?，工程倫理教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同專業(yè)的具體要求，進(jìn)行多學(xué)科的交叉和融合?；诖?，工程倫理教育應(yīng)滲透于學(xué)生所修的所有課程，并貫穿于本科、研究生教育的全過程。針對學(xué)生的成長規(guī)律，在不同學(xué)歷、不同階段設(shè)定相應(yīng)的倫理教育內(nèi)容，進(jìn)行有針對性、趨向性、連貫性的引導(dǎo)和教育。例如，專業(yè)概論課至少應(yīng)該把工程責(zé)任感等內(nèi)容作為重要部分來講解。在新生入學(xué)教育內(nèi)容中，除了通常包含的專業(yè)介紹、校紀(jì)校規(guī)教育等內(nèi)容外，應(yīng)增加與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任教育。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，更應(yīng)安排特定的章節(jié)做工程倫理專題教育。教師也應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把工程倫理的內(nèi)容滲透到各門政治理論課中。

及時(shí)開展以重大事件為主題的工程倫理教育。徐匡迪在談到工程師的培養(yǎng)問題時(shí)指出：“新一代工程師必須有高度的社會(huì)責(zé)任心和使命感，有新的工程理念和新的工程觀。在培養(yǎng)新一代工程師時(shí)，必須重視進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育，而不能只注重技術(shù)，不能忽視文化傳統(tǒng)和社會(huì)責(zé)任，工程師不僅要改造社會(huì)的物質(zhì)面貌，而且必須為整個(gè)社會(huì)和人類的福祉服務(wù)?！雹诮鼇恚P(guān)于路橋的壞消息接連不斷。從江蘇到浙江，再到福建、黑龍江等地，近幾年相繼出現(xiàn)了多起橋梁坍塌事故，損失之慘重，讓人觸目驚心。面對這樣的重大安全事故，工科院校理應(yīng)就此重大事件進(jìn)行主題教育并展開工程倫理的大討論，讓學(xué)生深刻感受責(zé)任感、使命感對于工程師的重大意義。

培育積極的校園文化。在高校工程倫理教育中，充分挖掘、利用校園文化中的育人因素，在校園文化的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)滲透式教育，旨在構(gòu)建陶冶式的教育模式。所以，校園文化在隱性的、間接的教育過程中，是一個(gè)非常重要的元素，大到校園建筑、亭臺(tái)雕塑，小到一草一木，上到校長教師，下到每個(gè)學(xué)生，都是校園文化中的重要組成部分。怎樣優(yōu)化校園文化，使其成為對學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育的一個(gè)載體，是我們在工程倫理滲透式教育過程中需要進(jìn)一步研究的重要內(nèi)容。

充分利用校園傳媒。學(xué)校的校園傳媒，包括校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、LED屏幕等，具有傳播快捷、受眾集中、學(xué)生樂于接受等特點(diǎn)，這無疑為工程倫理教育提供了良好的平臺(tái)。在發(fā)揮校園網(wǎng)的工程倫理隱形教育載體功能的過程中，我們應(yīng)繼續(xù)努力研究如何才能使校園內(nèi)網(wǎng)更好地吸引大學(xué)生的眼球，自愿瀏覽校園網(wǎng)頁的規(guī)律，采取措施，使學(xué)生在上網(wǎng)過程中，入眼、入耳、入心，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的滲透式教育效果。

總之，在有效發(fā)揮顯性教育作用的同時(shí)，還必須注意充分發(fā)揮滲透式教育的作用，只有將兩者結(jié)合起來，互相影響、互相滲透、互相補(bǔ)充才能形成合力，才能進(jìn)一步提高大學(xué)生的工程倫理素養(yǎng)，成為適應(yīng)時(shí)代要求的卓越工程師，開創(chuàng)高校工程倫理教育工作的新局面。

本論文為北京工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目階段性成果（批準(zhǔn)號：ER2011-C53）

注釋

① 肖平.工程倫理學(xué)[M].北京：中國鐵道出版社，1999：32-33.

② 殷瑞玉.工程與哲學(xué)（第一卷）[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2007：5-6.