區(qū)域中職學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略研究

始建于1958年的蘇州市渭塘中學(xué)有著50多年的普通中學(xué)辦學(xué)歷史。2002年起為彌補(bǔ)蘇州市相城區(qū)區(qū)域無職業(yè)中學(xué)的教育現(xiàn)狀，該校積極響應(yīng)國家“大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加快培養(yǎng)一批具有較高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍”的號(hào)召，在區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育部的統(tǒng)一部署下逐步由普通高中轉(zhuǎn)制為職業(yè)高中，2010年斥資3億元異地新建，正式更名為蘇州市相城中等專業(yè)學(xué)校。短短幾年，該校不僅上下齊心、迎難而上，順利實(shí)現(xiàn)了普職轉(zhuǎn)型的平穩(wěn)過渡，而且搶抓機(jī)遇、適時(shí)而動(dòng)，成功創(chuàng)建為國家級(jí)重點(diǎn)、江蘇省四星級(jí)中職校，開設(shè)了機(jī)電工程、電子信息、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、文化藝術(shù)、旅游烹飪五大專業(yè)部及20多個(gè)熱門專業(yè)。目前該校硬件設(shè)施足以趕超蘇州市一流職校，但出于轉(zhuǎn)型時(shí)間短、資源轉(zhuǎn)化慢等歷史原因，在內(nèi)涵建設(shè)上尚存在優(yōu)化改革的空間，筆者嘗試從績效、調(diào)研、監(jiān)管、效能、師資、資源等方面對(duì)學(xué)校建設(shè)進(jìn)行研究，具體要點(diǎn)如下：

一 制訂科學(xué)績效方案，調(diào)動(dòng)全員參與激情

俗語說：“兄弟同心，其利斷金?！比魏我粋€(gè)卓越機(jī)構(gòu)的高速發(fā)展都不是依靠某個(gè)或某些人的孤掌苦撐，必然是全員參與、群策群力的結(jié)果。轉(zhuǎn)型期的中職校內(nèi)有普職轉(zhuǎn)換的憂慮，外有趕超一流職校的壓力。在這種局勢(shì)下，若沒有對(duì)教師工作的量化認(rèn)可，沒有將崗位職責(zé)和制度體系充分融合成一體，必將出現(xiàn)“能干者不干、平庸者散漫”的態(tài)勢(shì)。因此，光靠行政班子或部分教師的努力很難讓轉(zhuǎn)型期的學(xué)校跟上快馬加鞭的強(qiáng)校步伐，唯有用激勵(lì)獎(jiǎng)懲的手段讓全體員工動(dòng)起來才能促使學(xué)校的升級(jí)之路走得更快更穩(wěn)。學(xué)校管理層可以給各科室和專業(yè)部布置明確任務(wù)，按分管項(xiàng)目初步草擬專項(xiàng)考核細(xì)則，然后糅合成一整套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目冃Х桨?，將教師的課時(shí)值班數(shù)量、教學(xué)德育業(yè)績、各類職務(wù)工作、參與創(chuàng)建項(xiàng)目、技能學(xué)歷進(jìn)修、競賽科研成果等所有任務(wù)形成業(yè)務(wù)積分，讓“相對(duì)客觀的標(biāo)桿”成為“蘿卜和大棒”鼓勵(lì)和督促著全體教師齊頭并進(jìn)。

二 嚴(yán)格開展專業(yè)調(diào)研，從頭抓專業(yè)發(fā)展

在職教理念中，特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)調(diào)研的重要性。一個(gè)專業(yè)的定位會(huì)對(duì)今后的課程設(shè)置、教材開發(fā)、技能實(shí)訓(xùn)、就業(yè)效果產(chǎn)生多米諾骨牌效應(yīng)。如果沒有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)研和專家論證，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上就會(huì)缺乏高起點(diǎn)、新特色。調(diào)研的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)開發(fā)是否與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合，人才培養(yǎng)目標(biāo)是否與就業(yè)崗位和職業(yè)能力對(duì)應(yīng)，課程體系是否與因材施教的實(shí)用教材配套，以及組織實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)跟蹤是否行之有效。應(yīng)從“教師會(huì)講授何種課程就開設(shè)何種專業(yè)，從而培養(yǎng)何種學(xué)生”的老套路轉(zhuǎn)化為“社會(huì)需要何種人才，人才應(yīng)該有何種能力，能力對(duì)應(yīng)哪些任務(wù)，這些任務(wù)需要哪些課程”的新問題。只有明確了“出口”何在，才能在源頭上確保開設(shè)的專業(yè)有市場(chǎng)、有活力。畢業(yè)生競爭力的增強(qiáng)會(huì)促使成功就業(yè)的概率提高，也會(huì)改變家長“讀職校沒用”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而帶來良好的口碑宣傳效應(yīng)。

三 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，確保師生水平提升

縱觀成功職校的取勝之道都離不開高效運(yùn)作的心臟——教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，教學(xué)管理部門扮演著專業(yè)建設(shè)發(fā)展總指揮的角色。教學(xué)管理處領(lǐng)導(dǎo)除了要率先學(xué)習(xí)職教改革理念，研讀各項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，參與各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃論證，及時(shí)了解課程實(shí)施并組織定期修訂，更要結(jié)合各專業(yè)部的長遠(yuǎn)發(fā)展給所有教師指出明確的目標(biāo)和任務(wù)分解，如：組建教研團(tuán)隊(duì)，設(shè)置項(xiàng)目課程，編寫教學(xué)資源（教材、課件、教案、習(xí)題），建立信息網(wǎng)站等。教學(xué)管理部門還要定期開展師生訪談，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。真正加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管，不僅可以促使師生水平提升，從某種程度上說也減少了學(xué)生違紀(jì)發(fā)生的頻率。

四 消除現(xiàn)存體系詬病，提高處室辦公效能

在由普通高中向職業(yè)高中轉(zhuǎn)型的過程中，學(xué)校必須對(duì)管理模式進(jìn)行變革，變年級(jí)組管理為專業(yè)部管理。結(jié)合現(xiàn)狀，可考慮將行政處室、年級(jí)組、專業(yè)部的人力資源重組，淡化行政處室的工作權(quán)限；將有行政管理經(jīng)驗(yàn)的老者分配到各專業(yè)部擔(dān)任專業(yè)部主任職務(wù)，主抓人事調(diào)遣和事務(wù)分工；選拔專業(yè)水平較高的中堅(jiān)人才擔(dān)任專業(yè)部副主任，主抓專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)科研；同時(shí)配備協(xié)助管理德育和教學(xué)常規(guī)事務(wù)的助理兩三名，這一結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)組建有利于將管理問題化解到各專業(yè)部來承擔(dān)，加大專業(yè)部的管理參與權(quán)。此外，文化課任課教師可以同步分組，充實(shí)到各專業(yè)部中去，參與各專業(yè)部的活動(dòng)，也有利于結(jié)合本專業(yè)部學(xué)生特點(diǎn)因材施教。只有各專業(yè)部人力、物力、財(cái)力清晰化，各專業(yè)部的良性競爭效益才會(huì)顯現(xiàn)，才能真正帶動(dòng)學(xué)校的大發(fā)展。

五 優(yōu)化專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)核心骨干梯隊(duì)

職業(yè)學(xué)校的中堅(jiān)力量是專業(yè)教師，專業(yè)教師的引領(lǐng)靠核心人才。轉(zhuǎn)型期職校要在名師的培養(yǎng)方面下工夫，物色好后備人選，給予特殊待遇，創(chuàng)造寶貴的機(jī)遇。不僅要制定詳細(xì)的師資隊(duì)伍建設(shè)方案，還要組織教師以五年為一個(gè)周期制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，以“教術(shù)”“技術(shù)”“學(xué)術(shù)”為抓手，通過“學(xué)歷資質(zhì)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)”等項(xiàng)目模塊對(duì)領(lǐng)軍名師、骨干教師、青年教師展開分層培養(yǎng)，并通過繼續(xù)教育考評(píng)、教學(xué)質(zhì)量考評(píng)、雙師認(rèn)定考評(píng)、科研量化獎(jiǎng)勵(lì)、年度綜合獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制來落實(shí)建設(shè)目標(biāo)，逐步建成呈“金字塔”狀結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才資源庫。

六 調(diào)動(dòng)校外社會(huì)資源，謀劃“事件”營銷

前面五點(diǎn)都是在著力打造學(xué)校的“美譽(yù)度”，但“知名度”的提升還得借助其他力量。學(xué)校在辦學(xué)過程中，一方面可以多借用校外的社會(huì)資源，舉辦多種形式的合作班，或者與國內(nèi)外高?；蛏鐣?huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)手，聘用更高水平的兼職教師、采用更新內(nèi)容的課程體系、引進(jìn)更靈活適用的教學(xué)方法，借前人的經(jīng)驗(yàn)成果來完成轉(zhuǎn)型期職校的升級(jí)之路。另一方面，應(yīng)該努力創(chuàng)造“眼球”經(jīng)濟(jì)，采用“事件”營銷來擴(kuò)大知名度，如：舉辦各種論壇、承辦會(huì)議或賽事、聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)成立職教集團(tuán)等。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)又影響和改變著勞動(dòng)力的需求結(jié)構(gòu)。服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的職業(yè)教育必須根據(jù)區(qū)域勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)需求有的放矢地培養(yǎng)人才。加快普職轉(zhuǎn)型是相城中等專業(yè)學(xué)校作為相城區(qū)域內(nèi)唯一一所中等職業(yè)學(xué)校的歷史使命。加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展策略的研究，必有助于突破轉(zhuǎn)型瓶頸，使其真正擔(dān)負(fù)起為相城區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)型、技能型人才的重任。

參考文獻(xiàn)

［1］胡興苗.中職學(xué)校提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的路徑探討［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）

［2］吳安頂.創(chuàng)新中職學(xué)校管理促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展［J］.科學(xué)咨詢（科技管理），2010（9）

［3］古義權(quán)、孫亞輝、段德俊.中職學(xué)校規(guī)?；l(fā)展探討［J］.資治文摘（管理），2010（4）

［4］胡禮榮.中職學(xué)校管理中如何做到科學(xué)決策［J］.經(jīng)營管理者，2009（15）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕