關(guān)于初中問題學(xué)生家庭教育的思考

一 案例

案例一：夏A，由于從小跟隨父母外出，在外地上學(xué)，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段，年齡小，沒有獨(dú)立意識(shí)。上初中后，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，叛逆意識(shí)陡升，不愛學(xué)習(xí)，離校、離家，父母在找人未果的情況下，多次求救于廣州警方才將人找回家。于是夏A被父母從廣州轉(zhuǎn)回老家，由爺爺奶奶監(jiān)管降級(jí)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生活中，開始能做到按時(shí)到校，能基本完成作業(yè)。但自控力差，上課講話，影響他人；消費(fèi)過度，很有人緣；缺乏勞動(dòng)意識(shí)，輪到他打掃衛(wèi)生時(shí)，人早已“逃之夭夭”；到后來，在不告訴爺爺奶奶的情況下他把爺爺奶奶用來買空調(diào)的3000元錢自作主張拿出1000元買手機(jī)來玩。

案例二：何B，因父母關(guān)系出現(xiàn)問題，在原班初一年級(jí)時(shí)因基礎(chǔ)差又無人管理，初一未上完就轉(zhuǎn)到父親打工的福建學(xué)習(xí)，后又轉(zhuǎn)回降級(jí)學(xué)習(xí)。因父母關(guān)系的問題，家庭教育出現(xiàn)問題：父親看問題偏執(zhí)，他認(rèn)為整個(gè)社會(huì)對(duì)他不公。孩子做的任何事與自己沒有關(guān)系，都是學(xué)校沒有教育好。性格內(nèi)向的孩子在學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)步，在班上也愛幫助他人，人緣還不錯(cuò)。父親為了生活不得不外出務(wù)工。后來，因其堂弟與同學(xué)的爭(zhēng)斗他嘗到了甜頭，尤其是其與成人的爭(zhēng)斗得勝。加上父輩的推波助瀾，暗地里，他就吆喝幾個(gè)人對(duì)全校學(xué)生收取保護(hù)費(fèi)，叛逆達(dá)到頂峰。

案例三：王C，原班班長(zhǎng)。由于到初中后，多了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，難免會(huì)失去獨(dú)占鰲頭的機(jī)會(huì)。學(xué)生就懷疑自己的能力，自愧不如人。于是，面對(duì)學(xué)生的挫折，教育者雖及時(shí)給予應(yīng)有的心靈撫慰和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)幫助，但家庭引導(dǎo)出現(xiàn)缺陷，父親在外地務(wù)工，只能利用電話引導(dǎo)；母親患有精神分裂癥，時(shí)不時(shí)地到校來做一些過激的事，難免喪失孩子的自尊。本來是學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子也產(chǎn)生了叛逆心理，做出叛逆的事。

案例四：夏D，與貪玩的同學(xué)走得較近，拒絕父親的教育。

案例五：李E，由于學(xué)生本身基礎(chǔ)一般，初中的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒有提高，反而比在小學(xué)有所下降，缺乏自信心。在家里，由外婆照顧生活。在他很小的時(shí)候父母離異，父親再婚。雖然長(zhǎng)輩都愛他，在經(jīng)濟(jì)上都能滿足其要求，但都缺乏心理的溝通。于是渴求更多友愛，開始早戀。

從以上幾個(gè)案例看，他們都有一個(gè)相同點(diǎn)：家庭教育中的第一環(huán)節(jié)——父母教育的缺失。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞。父母是孩子的第一任老師、最親密的朋友，在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教育的重要性不言而喻。孩子是祖國(guó)的未來，家庭的希望。從小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途中的一個(gè)飛躍，孩子的身體發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)高峰期；他們?cè)谛睦砩铣霈F(xiàn)成人感，獨(dú)立性也增強(qiáng)；他們開始討厭老師、父母對(duì)他過多的照顧和過細(xì)的要求，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生反感。因此，家長(zhǎng)既要尊重孩子的自主意識(shí)，滿足其合理的要求，但又不能不教育。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，生理上已接近成人，但心理上遠(yuǎn)未成熟，處于心理上的“斷乳期”，處于人生第二次叛逆的高潮時(shí)期。對(duì)孩子的教育既應(yīng)當(dāng)講究教育方法，更應(yīng)講道理、擺事實(shí)，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識(shí)又明白了道理，孩子只要從內(nèi)心信服了，教育效果才是良好的。

二 針對(duì)存在的問題提出合理對(duì)策

1．縱容放縱禍害無窮

這幾例父母除一位帶病的母親、另一位同學(xué)的父親在家外，其余都不在家。由于父母缺乏對(duì)學(xué)生的管理，作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶心有余而力不足。孩子在到校的途中，不正當(dāng)?shù)慕挥?，學(xué)習(xí)或模仿社會(huì)生活中不良青少年的行為，染上某些惡習(xí)。這也是學(xué)校教育很無奈的地方。

2．言傳不如身教

父母的修養(yǎng)對(duì)于孩子的影響深遠(yuǎn)，一個(gè)好的父母應(yīng)當(dāng)具備一定的修養(yǎng)，要培養(yǎng)“愛”的修養(yǎng)，要具備良好的品格修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，還要掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，最重要的是要有興趣修養(yǎng)，讓興趣去感染孩子。興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到快樂。孩子有了興趣，才會(huì)接觸和了解自己所關(guān)心的事物。孩子有了感興趣的東西，就會(huì)全神貫注地觀察它，詳細(xì)地了解它的特性，發(fā)揮豐富的想象來逐漸認(rèn)識(shí)它。

3．多表揚(yáng)、多激勵(lì)，少冷漠

作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育既是責(zé)任，又是義務(wù)。由于生計(jì)所迫，自己要?jiǎng)?wù)工掙錢來養(yǎng)家糊口，于是，將孩子交給父母來管理，疏于對(duì)孩子的教育未能履行教育責(zé)任。而隔代教育帶來的是孩子所期望的父母對(duì)自己的肯定就缺失了。孩子所感受到的似乎更多是一種冷漠。

4．適度的懲戒是必要的

孩子犯了錯(cuò)誤，要讓他明白是非。有時(shí)一個(gè)眼神，一個(gè)肢體語言，都可給以警示?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！钡诩依飳?duì)孩子的錯(cuò)，父母的外出務(wù)工或因掙錢的忙碌而缺乏對(duì)孩子進(jìn)行懲戒教育，這無異于增加了孩子對(duì)自己犯錯(cuò)誤的肯定。

5．對(duì)孩子的期望值過高，不切實(shí)際

“望子成龍，望女成鳳”，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求。其實(shí)，對(duì)孩子的要求不能過高，要讓他們快樂學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)首先提出的目標(biāo)應(yīng)是“跳一跳，能摘到”。通過自身的努力能夠達(dá)到目標(biāo)，孩子就能產(chǎn)生一種成就感。如果要求過高，目標(biāo)不易達(dá)到，就會(huì)望而卻步。其次，培養(yǎng)孩子快樂學(xué)習(xí)，要因人而異，要講究科學(xué)的方法。在孩子的成長(zhǎng)過程中，由于家庭環(huán)境不同、生長(zhǎng)的環(huán)境不同，因而孩子的氣質(zhì)就不同：有的文靜，有的張揚(yáng)；有的內(nèi)秀，有的急躁。在引導(dǎo)他們克服畏難情緒的過程中，要量體裁衣，因材施教，培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，給他們提供獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的快樂，在成功的快樂中逐漸克服畏難情緒。因此，對(duì)孩子的要求，要隨著他們能力的增強(qiáng)來逐步提高。

6．多加強(qiáng)與老師的溝通

家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）與教師的溝通十分必要。既可電話聯(lián)系，也可指定相鄰?fù)瑢W(xué)把問題學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)反饋給老師，加強(qiáng)與老師的溝通，這樣才能達(dá)到共同教育的目的。在家里，沒有人與之交流，好學(xué)生難免也會(huì)有心理障礙，何況是問題學(xué)生呢。

7．創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭環(huán)境

家長(zhǎng)覺得孩子很難管，“其實(shí)，人與人之間都存在著溝通問題。關(guān)鍵在于雙方能否換位思考，讓彼此進(jìn)入對(duì)方的世界?！辟Z改蓮認(rèn)為，孩子說自己很聽話，經(jīng)常理解和順著父母的意思，也有對(duì)的地方。出現(xiàn)雙方認(rèn)知的偏差，主要是由于角色不一的溝通問題所導(dǎo)致?！凹议L(zhǎng)忙著干事業(yè)，忙著應(yīng)酬，卻沒有時(shí)間和孩子一起讀書、做游戲。”賈改蓮認(rèn)為，這就是一個(gè)是否擁有高質(zhì)量的“陪伴”問題。其實(shí)，除了父親和孩子的關(guān)系不協(xié)調(diào)外，還有母親與孩子的矛盾問題。在傳統(tǒng)教育里，媽媽負(fù)責(zé)內(nèi)部的生活教育問題，而父親往往“板著臉孔”承擔(dān)外部大事。小時(shí)候，孩子會(huì)受到媽媽無微不至的生活照顧，感覺與媽媽更親近。但是，長(zhǎng)大后，他們會(huì)認(rèn)為這其實(shí)就是“嘮叨與啰唆”。而父子的“疏遠(yuǎn)”問題，主要是父親的“粗線條”教育所導(dǎo)致?！昂⒆酉矚g父親不過多過問其生活細(xì)節(jié)，也反感父親的直接和粗心。”

8．推薦好書

書是精神食糧。家長(zhǎng)要誘導(dǎo)學(xué)生用一定的時(shí)間去閱讀有益于身心健康的好書，讓孩子與自己交流讀書體會(huì)，互相促進(jìn)，相互激勵(lì)，使他們的浮躁情緒在讀書中發(fā)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的變化。

總之，孩子是父母最精美的作品。要讓他成才，這全靠父母家庭教育的尺度如何去把握、去拿捏，這是需要每一位家長(zhǎng)深思的。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕