開展學(xué)校自評，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

如何才能更好地引導(dǎo)全校教職工和全體學(xué)生共同參與學(xué)校自主評價工作，提高學(xué)校的育人水平？本文擬就此問題談?wù)勔恍┳龇ㄅc思考。

一 以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行能力為目標(biāo)，抓好領(lǐng)導(dǎo)干部自主評價

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部評價包括對校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)干部的評價。總分值為1000分，包括德、能、績、勤四個方面。校級領(lǐng)導(dǎo)的考核小組由校長、黨支部書記和工會主席組成。對校級領(lǐng)導(dǎo)的要求是：能創(chuàng)造性地做好本職工作，創(chuàng)造性地執(zhí)行和落實學(xué)校決策，所分管的中層部門能獨立工作，并對其工作做好指導(dǎo)和有效監(jiān)督，每四周對所分管的工作總結(jié)整改一次。中層領(lǐng)導(dǎo)考核小組由常務(wù)副校長和各分管校長組成。對于總務(wù)處主任，常規(guī)管理工作由后勤副校長評估，廚房和花木管理工作由工會代表評估。通過評估在領(lǐng)導(dǎo)干部中建立一種理念：管理者的管理能力就是處理細(xì)節(jié)的執(zhí)行能力，所以要關(guān)注教育教學(xué)的每個細(xì)節(jié)。所有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部都要兼課，一手抓管理，一手抓教學(xué)，思想和行動上都要發(fā)揮模范引導(dǎo)作用，既當(dāng)好指揮員，又當(dāng)好戰(zhàn)斗員。經(jīng)常深入教師中了解教情，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平。經(jīng)常深入學(xué)生之中了解學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生思想、學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步。堅持實行“指導(dǎo)性聽課”“跟蹤聽課”“檢查性聽課”。領(lǐng)導(dǎo)干部的備、教、批、輔、考、聽課都納入個人的考核之中。校級領(lǐng)導(dǎo)實行“三跟蹤”，即跟蹤教研組參與教研活動，跟蹤中層單位參與例會，跟蹤班級了解教情、學(xué)情。

二 以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，抓好教師自主評價

教師評價分為對教學(xué)崗位教師和教輔崗位教師兩種類型的評價。考核小組成員由各單位教職工按比例投票選出。總分值為1000分，主要從德、專、量、質(zhì)、勤五個方面進(jìn)行全面評價。首先，狠抓師德教育，不斷強(qiáng)化教師責(zé)任心，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，積極向上，奮發(fā)有為，有作為才能有地位。樹立主人翁意識，愛校如家，校榮我榮，校恥我恥，維護(hù)學(xué)校榮譽。其次，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)能力。學(xué)校制定了以“教師自我評定和自我發(fā)展”為核心的校本教師職級評價制度，幫助教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化主體發(fā)展意識，讓每一位教師看到自身專業(yè)素養(yǎng)提升的前景。教師職級設(shè)“合格教師”“骨干教師”“教學(xué)能手”“學(xué)科帶頭人”四個由低到高的級別，每個職級都有其評價標(biāo)準(zhǔn)，只要前一個級別達(dá)標(biāo)就可以申請參加下一個級別的達(dá)標(biāo)驗收，使每個教師都清醒地認(rèn)識到，只有多讀書、多反思，不斷提高教學(xué)效能，提升堅實的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科知識之外的綜合專業(yè)素養(yǎng)，才能實現(xiàn)自我發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)成長。為此，學(xué)校積極抓好教師的自我發(fā)展、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。一是開展“書香校園”活動，制訂讀書計劃，每年列出要讀的理論書籍和文學(xué)著作，開展“讀書沙龍”和“讀書演講”活動，用優(yōu)秀的書刊引領(lǐng)教師成長。二是制定了教師外出學(xué)習(xí)制度，實現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)，全校受益”。外出學(xué)習(xí)者要在學(xué)校“理論沙龍”研討會上進(jìn)行專題講座，要上匯報課，充分利用我們自己身邊的“專家”教育引領(lǐng)學(xué)校教師成長。三是以教研組和備課組為單位，組建教師合作共贏小組，開展集體備課和集體教研，開展“一課連上”和“一課同上”教研活動。四是學(xué)?；ù髿饬葑セ竟τ?xùn)練，提高教師教學(xué)素質(zhì)。加強(qiáng)普通話、粉筆字的督查、指導(dǎo)工作，并對檢查情況及時進(jìn)行通報，對在校園內(nèi)不使用普通話的教師將扣除相應(yīng)的考核分。學(xué)校還組織專業(yè)教師對老師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，提高了教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。由于加強(qiáng)了教師考核評估，每年評優(yōu)晉級中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不會為人情困擾，因為我們的優(yōu)秀是用考核評估算得出的，是經(jīng)得起考驗的。學(xué)校在教學(xué)崗位教師中開展了“明星教師”評選，在教輔崗位教師中開展了“崗位明星”評選，在班主任教師中開展了“優(yōu)秀班主任”評選，這些先進(jìn)典型的樹立為其他教師樹立了榜樣，也使這些教師獲得了職業(yè)成就感和幸福感。

三 以促進(jìn)學(xué)生全面主動發(fā)展為目標(biāo)，抓好學(xué)生自主評價

一所好學(xué)校不僅要關(guān)注辦學(xué)條件、教育質(zhì)量，而且更應(yīng)關(guān)注人的發(fā)展，特別是關(guān)注學(xué)生在學(xué)校生活中的幸福度。為此，學(xué)校一是用好學(xué)生成長檔案袋，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。學(xué)校制訂了《伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法》，對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐能力、特長與獲獎八個方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，糾正將文化課考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)所存在的片面性，使評價能全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。在德育評價上，采取學(xué)生自評、同伴互評、家長評價和教師評價相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和考試考查成績，按A、B、C、D四個等級進(jìn)行評定，從而有效地發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向作用。在為學(xué)生寫評語時，改變過去簡單、無針對性、缺少情感的做法，代之以生動、富有人情味的批語，師生進(jìn)行心靈的溝通，達(dá)到心誠、意切。在學(xué)生評價中沒有優(yōu)劣高低之分，只看他們在某些方面的差異，保護(hù)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，為學(xué)生鋪就健康成長的星光大道。評選的學(xué)生有“進(jìn)步學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”“優(yōu)秀班干部”“勤勞之星”等，目的是樹立學(xué)生身邊的典型，讓學(xué)生人人體驗成功，并有效地促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。二是成立少先隊檢查組，進(jìn)行督促檢查。通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生在家常規(guī)》等規(guī)范要求，抓好“十個好”，即“走好路”“說好話”“行好禮”“讀好書”“寫好字”“唱好歌”“洗好手”“穿好衣”“做好操”“掃好地”，做好每件小事，成就精彩人生。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕