聚集體智慧 展個(gè)人才智

在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，集體備課已成為教學(xué)教研過程中教師普遍認(rèn)同的一種備課形式，而且在教育教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用，作為旗級(jí)教研隊(duì)伍中的一員，在與老師們的長(zhǎng)期探索中有了些許體會(huì)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與同仁們共同探討。

一 保證教師集體備課質(zhì)量，需做到“五定”

1．定內(nèi)容

明確教師集體備課的具體內(nèi)容、范圍，并統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

2．定時(shí)間

有長(zhǎng)期計(jì)劃，規(guī)定統(tǒng)一時(shí)間，保證集體備課有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

3．定地點(diǎn)

各備課組由學(xué)校安排指定地點(diǎn)開展教師集體備課。

4．定主備人

依據(jù)每位教師都能得到素質(zhì)提升和接受鍛煉機(jī)會(huì)的原則，將備課任務(wù)分配給教師，備課組長(zhǎng)將教師集體備課的單元備課內(nèi)容于學(xué)期初通知主備教師，課時(shí)、備課內(nèi)容提前一周通知主備教師，確定好主備人。

5．定參加人員

備課組的全體成員要按照規(guī)定的時(shí)間在規(guī)定的地點(diǎn)參加集體備課活動(dòng)，主備教師在集體備課時(shí)將備課內(nèi)容復(fù)印，分發(fā)給每位教師。集體備課由備課組長(zhǎng)主持，參加人員要簽到，活動(dòng)后要填寫好集體備課記錄。

“五定”雖不是重心工作，但這是集體備課工作能否順利進(jìn)行的重要保證。只有做好前提工作，集體備課的工作才能有序開展。

二 教師集體備課的主要內(nèi)容

教師集體備課分為全冊(cè)教材備課、單元（章節(jié)）備課和課時(shí)備課三部分。

1．全冊(cè)教材備課要在學(xué)生開學(xué)前的備課期間完成

主備人要指出本冊(cè)教材內(nèi)容及單元組成，分析、理解教材編排意圖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，梳理出學(xué)科知識(shí)序列，提出教學(xué)建議和需要注意的問題。在整體把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

2．單元（章節(jié)）備課要按教學(xué)計(jì)劃提前一周備出下一單元的教學(xué)內(nèi)容

單元（章節(jié)）備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析（包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等）、學(xué)情分析，明確本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯(cuò)易混點(diǎn)、教學(xué)時(shí)要注意的問題，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間安排，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的意見和建議，共同解決問題。

3．課時(shí)備課要提前一周備出教學(xué)內(nèi)容

備課時(shí)，主備教師要提出自己具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法、手段，教學(xué)過程。特別需要注意：（1）提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式和教學(xué)方法；（2）對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法提出具體的要求；（3）精心選擇和設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題、作業(yè)題。其他教師提出補(bǔ)充、完善、修改意見，主備教師綜合大家的意見后，形成教案文本，由備課組長(zhǎng)簽字后復(fù)印，分發(fā)給其他教師使用，同時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處存檔備查。

三 教師集體備課的具體方法

1．初備

初備是集體備課的起始環(huán)節(jié)，也是集體備課活動(dòng)是否有收效的最重要的環(huán)節(jié)，因此要求由每個(gè)集備組的主備人抽調(diào)較為充足的時(shí)間自行完成。主備人要將自己的教案規(guī)范書寫，留有修正批改的空白，打印出來復(fù)印，參加集備組的人員人手一本，便于教師在集體備課活動(dòng)時(shí)討論修改。

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)參考書，深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，認(rèn)真查找與教學(xué)相關(guān)的資料，有效地整合教材資源。

第二，在備課時(shí)，要做到“五備”。（1）要備課程標(biāo)準(zhǔn)，明確三維教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，抓住教學(xué)關(guān)鍵。（2）要備教材，要備寫教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及體會(huì)教材的編寫意圖。（3）要備學(xué)生，教師要深入地了解學(xué)生、了解學(xué)情，既要了解學(xué)生的知識(shí)能力情況，還要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生想什么、需要什么，了解他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，在教學(xué)中我們才能做到有的放矢。（4）要備教法和學(xué)法，選用什么樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同而不同，但不論選擇何種教學(xué)方法，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用。（5）要備知識(shí)的及時(shí)遷移，依據(jù)考綱與教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)遷移知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化、運(yùn)用，也就是要備好課堂練習(xí)題、討論題、探究題與課后作業(yè)題。

第三，備教學(xué)程序，新課的導(dǎo)入、導(dǎo)語的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的組織以及教學(xué)過程的構(gòu)建，都要精心準(zhǔn)備。

第四，備自己特有的教學(xué)模式，提出自己獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案。

第五，備教學(xué)手段、教具和學(xué)具的使用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)備課，有條件的可制作成課件。

第六，備課時(shí)突出問題意識(shí)，教師提出的問題要恰當(dāng)適時(shí)，符合學(xué)生的實(shí)際，能對(duì)學(xué)生的問題及可能做出的回答有預(yù)測(cè)。

第七，備教學(xué)反思。將自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、不足反映出來，甚至是教師對(duì)某些需要研討的問題，在教案中拿出來以供集體備課教師討論解決。

2．研討交流

首先由主備人根據(jù)自己設(shè)計(jì)的初備稿進(jìn)行說課，圍繞教學(xué)內(nèi)容逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。說課內(nèi)容要包括：對(duì)教材的分析理解及體會(huì)編者的意圖，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的達(dá)成與突破，選用的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)，存在的問題與困惑等。然后其他參與教師依據(jù)主備人的教案及說課內(nèi)容對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，指出優(yōu)點(diǎn)和可發(fā)揚(yáng)之處，同時(shí)也要指出不足和需要改進(jìn)的地方，為了保證交流不流于形式，教師研討交流可不拘于形式，可就一點(diǎn)有感而發(fā)，也可整體發(fā)表意見，相互交流、討論，達(dá)成共識(shí)。

3．專業(yè)引領(lǐng)

主備人或?qū)W科引領(lǐng)者針對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，根據(jù)集體研討時(shí)每位集備成員的發(fā)言，吸取其優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)其不足，相互補(bǔ)充，綜合集體的意見和智慧，在原有的基礎(chǔ)上使教案的內(nèi)容更加充實(shí)和完善，形成共案，并將集體備課形成的共案?jìng)鞯诫娮觽湔n系統(tǒng)，供同學(xué)科教師學(xué)習(xí)與借鑒。

4．個(gè)性設(shè)計(jì)與反思

每位教師根據(jù)本班和自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教案進(jìn)行不斷的反思、推敲、斟酌，適當(dāng)進(jìn)行增減，對(duì)形成的集體教學(xué)共案進(jìn)行再修改，形成個(gè)性化的教案，也就是二次備課。各集備教師采用個(gè)性化教案上課后，要及時(shí)交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。還要把實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑或不足等及時(shí)記錄下來，寫出教學(xué)反思，便于今后不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

［1］余文森.有效備課.上課.聽課.評(píng)課［M］.福州：福建教育出版社，2008

［2］祝智庭、閆寒冰.如何備課［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009

〔責(zé)任編輯：王以富〕