淺談高校如何提高教師工作的積極性

教師從事的不是一般的社會職業(yè)，其根本任務是培育人。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，為人師表，這是社會、教育本身及教師這種職業(yè)對從業(yè)者的根本性要求。但是，在市場經(jīng)濟價值取向和各種現(xiàn)代思潮的沖擊下，在社會各界對教育越來越高的期待中，教師面臨的工作壓力越來越大，許多教師感到力不從心，有些人甚至出現(xiàn)了工作樂趣消失、工作激情枯竭、工作滿意度下降、個人成就感降低、組織疏離感增強、對教學產生厭倦感等嚴重的心理問題，職業(yè)倦怠已成為困擾我國教師隊伍建設的現(xiàn)實問題。如何正確認識并有效地預防和化解教師職業(yè)倦怠問題，已是擺在廣大教育研究者、教育管理者及高校面前的重要課題。

一 加強師德建設提高教師工作的積極性

1．當前我國師德建設中存在的問題

當今我國高校教師師德建設的主流是好的，絕大部分高校教師十分熱愛所從事的教育工作，他們對工作殫精竭慮，無私奉獻。在他們身上體現(xiàn)了良好的師德風范，他們正以自己的行為詮釋著新時期師德建設的內涵。在這些教師的身上不僅體現(xiàn)了知識的魅力，更體現(xiàn)了其個人的人格魅力。但隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的構建，由于多元價值觀的并存和碰撞，社會上某些無序的行為和現(xiàn)象對師德建設產生了一些負面影響，導致了不同程度的師德滑坡。

第一，有些教師缺乏愛崗敬業(yè)精神、缺乏事業(yè)心和責任感；有的教師沒有充分認識到教書育人是一個良性循環(huán)的系統(tǒng)，在教學中只重教書不重育人，在育人上沒真正下工夫；有的教師只注重自我價值的實現(xiàn)，急功近利。市場經(jīng)濟和社會轉型期的一些負面影響，使有些高校教師把自己所從事的工作僅僅看成是謀生的手段，而不是將其看作是傳播科學文化知識、傳播理想信念的崇高事業(yè)。在他們身上出現(xiàn)敬業(yè)精神衰退、教育理念滯后、知識體系陳舊，不主動更新、接受新的知識，將教學僅僅作為謀生的工具或手段的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，難以適應新時期大學生健康成長與成才的需要。社會上實用主義思想對教師造成了相當?shù)挠绊憽?/p>

第二，一些高校教師受短期利益的驅動，不安心本職工作，對教學工作應付了事，熱衷于第二職業(yè)；或為了個人的職稱問題，將主要精力放在科研上而無心教學，把教育、教學工作當作副業(yè)，對教學工作投入不足，對教學內容和方法不認真鉆研。表現(xiàn)為理想信念淡化，奉獻意識薄弱，他們對工作漠然處之，對學生漠不關心，只講實惠。這對學生的成長和學校的發(fā)展有不可低估的危害性。

第三，一些高校教師政治敏銳性低、集體意識淡漠、易受到不良思想的侵蝕，事業(yè)心、責任感較差，為人師表的意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，這嚴重損害了高校教師的群體形象。

第四，受社會造假、舞弊等不良風氣的影響，一些高校教師的道德思想認知發(fā)生改變，高校教師科研成果抄襲現(xiàn)象嚴重，考場舞弊也時常發(fā)生。

第五，繁雜的形式化工作，泯滅了教師的道德。教師職業(yè)的特殊性決定了他們在8小時之外還要工作，除備課、批改作業(yè)外，還要個人進修、繼續(xù)教育。另外，學校的各種名目繁多的評比、活動，教師疲于應付、反感，最后淡化為消極對待，或習慣化動作。部分教師抄襲的行為實際也是重負之下的一種無奈。

第六，高校行政職能部門的無服務意識和效率，趨向于政府“行政命令式”的管理模式，即更在乎管理者或政策制定者自身的利益，而忽視下層教師利益相關者的需求和感受，使教師工作熱情驟減，教師的職業(yè)道德也受到?jīng)_擊。

2．新時期加強師德建設的必要性

師德建設對社會發(fā)展有著重要的推動作用。教師是人類知識的傳播者、人類靈魂的培育者，教師的勞動價值決定了其職業(yè)道德不僅僅是個人的行為，而且聯(lián)系著整個社會。這就決定了師德建設具有超前性與示范性，其重要性已超越了教育領域向全社會延伸。師德建設不僅會影響到其他行業(yè)的職業(yè)道德建設，甚至影響到整個社會的總體道德水平。

3．高校在師德建設中發(fā)揮作用的具體措施

第一，弘揚主旋律，堅持用正確的理論教育和引導教師。高校要積極開展廣泛的宣傳教育活動，引導教職工充分認識師德建設的重要性，樹立正確的職業(yè)理想信念，使教師自覺地加強職業(yè)道德規(guī)范的學習，主動提高師德修養(yǎng)。

第二，建立師德考核標準和評價體系。在制定相應的考核標準中，可充分發(fā)揚民主，收集群眾的意見，使所制定的制度貼近教師、貼近實際，才能有效地激勵高校教師的創(chuàng)造熱情，激勵教師自覺遵循教師的職業(yè)道德，不斷加強自己的師德修養(yǎng)。

第三，切實減輕高校教師的工作負擔，維護教師的合法權益。

第四，取消學校的有名無實、形式化的評比、活動，使教師不必疲于應付這些工作，有更多的時間做實效的科學研究工作。

第五，切實提高高校行政部門的服務意識和工作效率，加強對行政管理工作的監(jiān)督。

二 以人文關懷提高教師工作的積極性

1．教師心理壓力增大，需要人文關懷

據(jù)《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調查報告》顯示，高校教師在職業(yè)枯竭中，人性化和認知枯竭狀況處于中等水平，不是很嚴重；而情緒衰竭和個人低成就感較嚴重。原因是：第一，高等教育的大環(huán)境與過去有很大不同，市場體制的競爭，科技發(fā)展所帶來的網(wǎng)絡信息社會、社會發(fā)展快、流動性大和風險頻繁，開放之后各種文化交流形成了一個多元文化的格局等因素交錯在一起，使得高校教師經(jīng)常感到在應對社會發(fā)展步伐和學生活躍思維上力不從心；第二，科研與教學任務繁重使得高校教師的壓力越來越大；第三，高校對教師的評價機制不完善。為此，學校的工會要給予教師更多的人文關懷，更多地關注教師的內心世界和個體生存狀況，以有效的工作提升教師的成就感和幸福感，使廣大的高校教師在“辛苦著”的同時也能“幸福著”，從心底熱愛自己的職業(yè)。

2．發(fā)揮高校工會人文關懷作用的必要性

教師最大的影響力就是他獨特的、富有人文精神的人格魅力。高?？梢酝ㄟ^組織弘揚社會主義核心價值體系的文化建設活動，提升高校教師的精神境界。激勵廣大教師在謀求自身利益需求的同時，對教師職業(yè)有神圣的認識。讓我們的教師不把任教僅僅視為一項社會職業(yè)，而是作為培育人的事業(yè)去追求，從而以教師對專業(yè)的熱愛激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛；以教師對職業(yè)的熱愛激發(fā)培育學生的事業(yè)心、責任感；以教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去激勵學生追求真理、探索真理；以教師對學生的熱愛去感動學生，培養(yǎng)學生的愛心，培養(yǎng)學生對祖國、對人民、對父母、對生活的熱愛；以教師精湛的業(yè)務水平引導學生進入科學的殿堂，培養(yǎng)學生對科學的熱愛。

3．人文關懷提高教師工作積極性的具體措施

第一，增強廣大教師的認同感、歸屬感，著力建好使教師有主人翁意識的高校環(huán)境。

第二，增強廣大教師的責任感、成就感，著力建好有創(chuàng)新發(fā)展的校園環(huán)境。

第三，增強廣大教師的愉悅感、幸福感、安全感、溫暖感，著力建設好和諧的校園環(huán)境。

三 結束語

總之，不論是從教師師德建設的角度，還是從全體教職工共同育人的角度來講，高校對提高教師工作的積極性都起著非常重要的作用。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕