電大英語專業(yè)本科課程教學(xué)方法研究

一 前言

在近幾年的電大教學(xué)中，我校強(qiáng)調(diào)抓考試通過率，要求教師在教學(xué)中突出考點(diǎn)，緊密結(jié)合考試題型及重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這是非常必要的，也收到了明顯的成效。電大招生，我校連年突破指標(biāo)，在周邊及其他兄弟院校出現(xiàn)萎縮、下滑的形勢下，這一喜人的成果就是一個(gè)明顯的見證，但這也是和老師們潛心鉆研教學(xué)、誠心為學(xué)生服務(wù)密不可分的。在電大教學(xué)中突出考點(diǎn)，結(jié)合考試題型及重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)固然重要，但是，這并不意味著電大教師就把切實(shí)有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平和運(yùn)用知識(shí)的能力徹底放棄。否則，我們就背離了教育的本質(zhì)和初衷，是一種目光短淺的表現(xiàn)。其實(shí)，抓考點(diǎn)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力這二者不應(yīng)對(duì)立起來，這就要求從事電大教學(xué)的教師既要抓學(xué)生的考試通過率，還要關(guān)注教學(xué)中學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)科興趣、運(yùn)用知識(shí)的能力——即職業(yè)素養(yǎng)是否有所提高，提高的程度有哪些差異；這就要求教師用心地去教學(xué)，用心地關(guān)注學(xué)生；而不是只做一個(gè)教書匠，反正知識(shí)給學(xué)生們了，學(xué)不學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)、學(xué)會(huì)多少是學(xué)生們的事。我恰恰是秉承了這樣的教學(xué)理念進(jìn)行電大本科英語專業(yè)高級(jí)日常英語和高級(jí)職業(yè)英語這兩門課程進(jìn)行教學(xué)的。本文旨在總結(jié)這兩門課的教學(xué)情況，和其他同事進(jìn)行切磋交流，起到拋磚引玉的作用。

二 學(xué)科特點(diǎn)介紹

高級(jí)日常英語是電大英語專業(yè)本科系列課程之一，在一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)。該課程的側(cè)重點(diǎn)在教授日常生活中所需的英語聽說技能。其教學(xué)目標(biāo)為：通過大量的口語練習(xí)和實(shí)踐，在本課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生能就日常生活中常見話題，如家庭、住宅、日?，嵤隆⒊鲂?、社區(qū)生活、人生與婚姻、健康以及人生等八大單元的話題進(jìn)行連貫交談，語言得體，能夠表達(dá)自己的思想。除了聽說能力的要求，其他技能訓(xùn)練包括閱讀和寫作。具體考試題型為：聽力40%，閱讀40%，寫作20%，口語考試單獨(dú)進(jìn)行，占20%。聽力和口語考查的是教材中練習(xí)的相關(guān)話題，很靈活。閱讀考的一部分是教材中的原文，另一部分是課外的文章。寫作題目一般也是課本中要求練習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

高級(jí)職業(yè)英語是本科開放教育英語專業(yè)一年級(jí)第二學(xué)期的課程之一。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生熟悉和掌握與職業(yè)工作有關(guān)的英語語言技能。課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，同時(shí)包括一定的聽說訓(xùn)練，以繼續(xù)提高聽說能力。考試聽力30%，閱讀50%，寫作20%。單獨(dú)口語考試占20%。其中聽力一部分為課本相關(guān)內(nèi)容（教材中也許以閱讀形式出現(xiàn)），另一部分為課外內(nèi)容。大部分的閱讀為課外文章，但其主題、詞匯與教材內(nèi)容相關(guān)。寫作題目則較靈活，一般與教材有關(guān)。所以，綜上所述，這兩門課就其考試本身而言，主要考查學(xué)生的英語語言知識(shí)及運(yùn)用能力，即聽、說、讀、寫能力。這就為教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言技能提供了前提和空間。

三 學(xué)生基本情況介紹

本學(xué)期初，我就09秋、09春英語專業(yè)本科兩個(gè)班學(xué)生基本情況做了大致調(diào)查。內(nèi)容包括：姓名，年齡，畢業(yè)院校，原專業(yè)，工作單位及職務(wù)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，工作中是否經(jīng)常使用英語等。其中，09秋英語本科班，13名學(xué)生中，11人參與了調(diào)查。其中學(xué)生年齡在21～36之間，10人30歲以下，1人超過30歲，可見本屆學(xué)生年齡普遍較小。畢業(yè)院校一項(xiàng)，其中8人畢業(yè)于普通高校，3人畢業(yè)于高職學(xué)院。所學(xué)專業(yè)只有2人為英語相關(guān)專業(yè)，9人為其他專業(yè)。工作單位及職務(wù)一欄，11人中4人是教師，其中2人為英語教師，6人在公司工作，1人在政府部門。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一欄，5人為了“提高英語水平”，3人為了“鞏固、提高”，1人為了“取證”，2人漏填?！肮ぷ髦惺欠窠?jīng)常使用英語”一項(xiàng)，3人“否”，2人“偶爾”，5人“經(jīng)?！保?人漏填?？梢妼⒔话雽W(xué)生工作中會(huì)用到英語，本班學(xué)生生源素質(zhì)普遍較好。09春英語本科班，10人參與了調(diào)查，年齡在23～38歲之間，6人30歲以下，4人30歲以上。2人畢業(yè)于普通高校，2人畢業(yè)于高職學(xué)院，6人畢業(yè)于業(yè)大、電大。“原專業(yè)”一欄，7人為非英語專業(yè)，3人為英語相關(guān)專業(yè)，“工作單位及職務(wù)”一欄，只有1人為少兒英語教師，其他人均為公司職員?！皠?dòng)機(jī)”一欄，4人為了“提高英語水平”，2人“為了工作需要”，1人為了“電大英語作業(yè)”，2人為了“興趣和文憑”，1人為了“興趣、提高”?！肮ぷ髦惺欠袷褂糜⒄Z”一欄，5人工作中經(jīng)?；蛴袝r(shí)使用英語，占到了學(xué)生的50%。從以上調(diào)查可以看出，09春英本學(xué)生生源素質(zhì)與09秋英本有些差距。

四 教學(xué)中教學(xué)理念的具體體現(xiàn)與運(yùn)用

在高級(jí)日常英語、高級(jí)職業(yè)英語兩門課的教學(xué)中，由于考試主要是針對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的考查，加之學(xué)生總體基礎(chǔ)較好，這就為我的教學(xué)理念的實(shí)施運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我始終秉承“交際式教學(xué)法”的理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的原則，充分給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使用英語，練習(xí)英語，提高他們對(duì)英語語言的興趣和能力。使他們?cè)凇白鲋械脤W(xué)”，即“l(fā)earning by doing”，使學(xué)生在逐步地學(xué)習(xí)中“習(xí)得”英語，努力為他們營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。例如，在高級(jí)日常英語這門課中，幾乎每次課都會(huì)組織學(xué)生針對(duì)本單元的主題并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“pair work”“group work”。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式非常感興趣，都積極參與活動(dòng)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，他們的口語、聽力及語言的流利度都有了不同程度地提高。

在高級(jí)職業(yè)英語這門課中，由于教學(xué)目標(biāo)為“兼顧聽說，突出閱讀”，在聽說訓(xùn)練中，我繼續(xù)日常英語的做法，并加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。教材中的閱讀文章都是國外報(bào)刊上有關(guān)職業(yè)等主題的原文。學(xué)生閱讀起來會(huì)有難度。閱讀之前，通常我都會(huì)根據(jù)文章的主題和內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去思考、判斷，遇到生詞，我也會(huì)盡量啟發(fā)學(xué)生利用上下文去猜測詞義，如果不能這樣做，就盡量用英語給學(xué)生解釋，而不是直接給出中文，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，經(jīng)過不懈地努力，克服了師生兩方面的偷懶心理，終于收到了不錯(cuò)的效果。

五 總結(jié)

經(jīng)過了師生雙方的共同努力，無論在到課率、學(xué)生調(diào)查滿意率，還是以往幾屆的學(xué)生考試通過率幾方面，均取得了不錯(cuò)的效果。09秋新生班，13名學(xué)生中，出勤率經(jīng)常是10人左右。09春班出勤人數(shù)固定。09秋學(xué)生滿意率100%，參與調(diào)查11人。09春參與調(diào)查6人，1人打了良好，滿意率86%。這兩門課程前幾屆學(xué)生考試通過率一般都是100%。這充分說明了只要我們用心去做事，不怕辛苦，堅(jiān)持不懈，肯定會(huì)有所回報(bào)。

參考文獻(xiàn)

［1］顧曰國著.英語教學(xué)法（第一版）［M］.北京：人民教育出版社，2003：125～134

［2］羅海林.成人高等教育教材研發(fā)的實(shí)現(xiàn)途徑［J］.成人高教學(xué)刊，2010（1）：49～51

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕