現(xiàn)代漢語課程教學(xué)的思考

現(xiàn)代漢語是漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程、核心課程。教育部擬定《現(xiàn)代漢語教學(xué)大綱》所規(guī)定的現(xiàn)代漢語課的主要任務(wù)也是面向漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生制定的。但在今天的高等教育中，廣告學(xué)專業(yè)也將現(xiàn)代漢語作為通識教育課程開設(shè)。而現(xiàn)有的教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法均不能很好地適應(yīng)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的需要，存在任務(wù)目標(biāo)不明確、實(shí)用性不強(qiáng)、無法與專業(yè)相結(jié)合等問題。根據(jù)本人向廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生教授現(xiàn)代漢語的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為面向廣告學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語教學(xué)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐性教學(xué)等幾方面進(jìn)行調(diào)整。

一 調(diào)整目標(biāo)定位，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

廣告學(xué)是培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識，能從事廣告經(jīng)營管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場營銷策劃及市場調(diào)查分析工作的高級人才。培養(yǎng)目標(biāo)決定了針對廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)的現(xiàn)代漢語應(yīng)從學(xué)生的技能需要出發(fā)來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。語言文字是學(xué)生今后從事傳播、設(shè)計(jì)工作的重要工具，學(xué)科性質(zhì)決定了廣告學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語課應(yīng)該把漢語的基本知識和運(yùn)用漢語的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。

另一方面，絕大多數(shù)的現(xiàn)代漢語教材都將本課程的知識體系分為緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六個(gè)部分。中文專業(yè)的現(xiàn)代漢語一般都安排96個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行講授，而廣告學(xué)只有32學(xué)時(shí)。這就要求我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減和調(diào)整：

1．壓縮理論知識的講授

語言理論大多抽象、枯燥、難懂。將大量的課堂時(shí)間用于講授這部分內(nèi)容，學(xué)生會覺得“學(xué)不懂、學(xué)了也沒用”，老師會感到自己是在“唱獨(dú)角戲”。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)大幅削減理論知識的講授轉(zhuǎn)而進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。如在語音這一章中，大膽刪掉發(fā)音原理的講解，利用更多的時(shí)間讓學(xué)生朗讀、演講，一方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也能起到糾正方言推廣普通話的作用。文字、詞匯和語法的講解也應(yīng)采取同樣的方法，重點(diǎn)講解文字、詞匯的規(guī)范化、錯詞病句的修改，組織學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的用字、生造詞及報(bào)刊、新聞中的病句、歧義句等。這樣可以真正培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用漢語語言文字的能力，提高語言素養(yǎng)。

2．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，增加趣味性

大多數(shù)現(xiàn)代漢語中引例都缺乏時(shí)代性，有的甚至帶有強(qiáng)烈的政治色彩，學(xué)生看到例句像是看到了政治書，因此大多數(shù)學(xué)生不喜歡看課本。然而我們應(yīng)該看到，語言理論確實(shí)枯燥乏味，但我們所使用的語言卻是豐富多彩的。教師應(yīng)對生活中那些活生生的、極具趣味性和刺激性的語料有強(qiáng)烈的敏感性，對語料進(jìn)行分析并解釋深層的語言規(guī)律。如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行普通話正確發(fā)音的過程中，可以適時(shí)地增添一些與此相關(guān)的相聲、小品等，讓學(xué)生在輕松的條件下對普通話與方言加深認(rèn)識。在漢字講解中，突出“象形”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解漢字是表意文字這一基本理論知識。在詞匯、語法、修辭中，引用網(wǎng)絡(luò)語言、外來詞、“**體”作為例句，一方面，讓學(xué)生感到現(xiàn)代漢語并不是與他們的生活無關(guān)；另一方面，也引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化使用語言文字。

二 教學(xué)方法和手段的改進(jìn)

傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語教學(xué)，大多是老師采用“粉筆＋黑板”的“一言堂”授課模式。但事實(shí)證明，教師“怎么教”，是由學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”共同決定的。廣告學(xué)專業(yè)決定了學(xué)生并不是要掌握高深的語言理論知識，而是怎樣提高使用語言文字的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)廣告專業(yè)的現(xiàn)代漢語教學(xué)，在教學(xué)過程中必須要做一些調(diào)整：

1．多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備會給課堂帶來新的挑戰(zhàn)和意想不到的效果。如在講解“漢字”一章時(shí)，結(jié)合課本的理論知識，帶領(lǐng)學(xué)生觀看《漢字五千年》，讓學(xué)生直觀地看到漢字由產(chǎn)生到發(fā)展的過程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識到，自己平時(shí)所使用的文字是世界上唯一仍在使用的表意體系文字，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2．課堂上增加師生互動，課外開展語言實(shí)踐活動

廣告專業(yè)的學(xué)生大都活潑并富有創(chuàng)意，教師在教學(xué)中就要針對學(xué)生的特點(diǎn)，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語對語言實(shí)踐的指導(dǎo)作用?？梢赃x取學(xué)生都喜歡看的某種電視節(jié)目，分析其語言特色，教學(xué)生如何判斷“通俗語言”與“低俗、媚俗、庸俗的語言”之間的差別；通過分析某位新銳作家的語言特色，幫助學(xué)生認(rèn)識語言對表情達(dá)意的重要作用。另一方面，現(xiàn)代漢語的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂上，需要走向社會，去解決語言運(yùn)用中的實(shí)際問題。這樣一來，不僅可以突出學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，而且能使學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得知識技能，提高他們的人文素養(yǎng)。比如：要求學(xué)生有計(jì)劃地練習(xí)小篆和隸書，不但能幫助他們體會漢字形體的發(fā)展規(guī)律，還能培養(yǎng)他們的審美情趣，為今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，與后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)自然銜接；再如要求學(xué)生留意生活中的短信、網(wǎng)絡(luò)用語、流行語，細(xì)心觀察語言的新變化，組織學(xué)生調(diào)查鬧市區(qū)的店名、廣告等社會用字的規(guī)范問題，并進(jìn)行相關(guān)討論。通過這些活動，在鍛煉了學(xué)生使用語言文字能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。

三 與專業(yè)相結(jié)合，提高技能訓(xùn)練比重

廣告學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語課被設(shè)置在第一學(xué)期，這不僅僅說明它是一門學(xué)科基礎(chǔ)課，同時(shí)也說明它與學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程是有聯(lián)系的，必須要有銜接。在教學(xué)的過程中，我們不能一味地強(qiáng)調(diào)語言工具性的一面，還應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，這樣學(xué)生會覺得所開設(shè)的課程是一脈相承的。我曾在教學(xué)中做過這樣的嘗試，在講漢字的印刷體和手寫體時(shí)，我硬性要求學(xué)生識記10種以上的字體，因?yàn)樽鳛閺V告專業(yè)的學(xué)生，他們應(yīng)對形體、線條更加敏感。在學(xué)期的最后一次課上，我要求學(xué)生通過本學(xué)期所學(xué)的現(xiàn)代漢語的語音、文字、詞匯、語法、修辭知識，分析下列經(jīng)典廣告語：“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”（聯(lián)想集團(tuán)）、“海爾冰箱，天下無霜”（海爾集團(tuán)）、“美的不只是商品，廉的絕對是價(jià)格”（美廉超市）、“給電腦一顆奔騰的芯”（英特爾）、“情系中國結(jié)，聯(lián)通四海心”（中國聯(lián)通）、“立即下班，禁止痘留”（**美容院）、“你好，色彩”（Canon相機(jī)）。學(xué)生的熱情很高漲發(fā)言很踴躍，在檢驗(yàn)了本學(xué)期教學(xué)效果的同時(shí)，也讓學(xué)生意識到，廣告語的選用對一則廣告所起的巨大作用。這樣學(xué)生在今后廣告文案寫作、廣告美學(xué)、廣告策劃與創(chuàng)意的課程學(xué)習(xí)中，就能借鑒現(xiàn)代漢語的相關(guān)知識，創(chuàng)作出優(yōu)秀的廣告作品。

四 結(jié)束語

綜上所述，針對廣告學(xué)開設(shè)的現(xiàn)代漢語課，要求授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上從廣告學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不但要重視教學(xué)方法的多元化，而且要從學(xué)生的特點(diǎn)和本專業(yè)的角度出發(fā)，讓學(xué)生感到學(xué)有所用、學(xué)有所樂、學(xué)有所成。只有這樣，現(xiàn)代漢語課才能在培養(yǎng)廣告人才的教育活動中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕