對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生科研能力的思考

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，要求醫(yī)學(xué)院校的研究生具備更高的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研實(shí)踐能力已成為醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)改革的關(guān)鍵，醫(yī)學(xué)研究生必須具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)，需注重培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉科學(xué)研究的方法和手段，并具備在本領(lǐng)域和交叉學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)探索，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其具有在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域作出一定創(chuàng)新的潛在素質(zhì)。醫(yī)學(xué)研究生教育是國(guó)家培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的重要途徑，畢業(yè)的研究生將為臨床醫(yī)療工作或醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及應(yīng)用研究輸送大量人才，無(wú)論是臨床還是教學(xué)科研工作都需要較強(qiáng)的科研探索和創(chuàng)新能力。因此，如何提高研究生的專業(yè)理論知識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力和科研探索能力，是醫(yī)學(xué)研究生教育要重點(diǎn)思考和解決的問(wèn)題。本文針對(duì)提高研究生專業(yè)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科研思維，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和科研能力等問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)思考：

一 理論課教學(xué)注重科學(xué)思維方法的培養(yǎng)

研究生的理論課教學(xué)，不應(yīng)該只著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在理論教學(xué)方面，應(yīng)更注重專業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容，尤其是學(xué)科研究前沿和新技術(shù)的發(fā)展，授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域科研問(wèn)題的提出和解決進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力和掌握科研探索的基本思路和方法。本科室在“臨床病理生理學(xué)”課程中，以授課教師自身科研方向的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科前沿，講述目前臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)生發(fā)展和功能代謝變化；在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的思維方法，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生自主探索與研究的積極性。例如，在講授“治療自身免疫疾病”內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)講解近年來(lái)新的治療靶標(biāo)的發(fā)現(xiàn)及相關(guān)藥物研發(fā)情況，講述新的藥物靶標(biāo)發(fā)現(xiàn)的研究過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)科研前沿成果發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程的實(shí)例更好地理解科研思維和實(shí)踐方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究思想和探索能力。課程在內(nèi)容上涉及神經(jīng)生物學(xué)、高血壓、干細(xì)胞、細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)等多個(gè)不同的疾病相關(guān)領(lǐng)域，學(xué)生可以從不同的角度和研究領(lǐng)域更好地了解和掌握科研思維方法，培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣并增強(qiáng)科研能力。

二 加強(qiáng)課題研究方向的文獻(xiàn)閱讀

研究生課題的科學(xué)研究具有很強(qiáng)的專業(yè)性，要求學(xué)生對(duì)特定的專業(yè)領(lǐng)域有非常充分的了解。醫(yī)學(xué)方向的研究生涉及的專業(yè)領(lǐng)域很廣闊，在研究課題和研究方向上往往跨度很大，很多課題屬于交叉學(xué)科，這就要求醫(yī)學(xué)研究生需要更深入地閱讀文獻(xiàn)，在進(jìn)入課題研究前充分了解自己的課題及相關(guān)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展。而且，在課題研究的過(guò)程中，需要及時(shí)跟蹤研究方向的最新進(jìn)展，以便根據(jù)需要對(duì)科研內(nèi)容做出合適的調(diào)整。在文獻(xiàn)閱讀方面，對(duì)閱讀文獻(xiàn)的選擇和閱讀方式的要求非常重要，直接影響文獻(xiàn)閱讀的效率和效果。在文獻(xiàn)的選擇上，應(yīng)優(yōu)先選擇發(fā)表年代較近和影響因子較高的文章進(jìn)行精讀，這類文獻(xiàn)代表了近年來(lái)該研究領(lǐng)域的最前沿，對(duì)自己課題的研究有非常重要的指導(dǎo)意義。對(duì)不同文獻(xiàn)的閱讀方式，直接取決于閱讀的目的，為解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)的困難只需重點(diǎn)了解實(shí)驗(yàn)方法部分，如果要了解研究?jī)?nèi)容則要重點(diǎn)閱讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分。本教研室的不同課題組研究生每周都會(huì)進(jìn)行文獻(xiàn)的讀書(shū)報(bào)告，將精細(xì)閱讀的一篇課題相關(guān)國(guó)外文獻(xiàn)以幻燈片的形式在實(shí)驗(yàn)室會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)。在讀書(shū)報(bào)告中，學(xué)生除了對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行講述，還要聯(lián)系自己的研究課題提出想法，其他教師和其他課題組的學(xué)生對(duì)報(bào)告進(jìn)行提問(wèn)和討論。以讀書(shū)報(bào)告的形式進(jìn)行匯報(bào)和討論，可以使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)閱讀文獻(xiàn)和總結(jié)歸納的良好習(xí)慣，也可以促進(jìn)不同課題組的學(xué)生進(jìn)行思考，獲得啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣。

三 提高基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

1．基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡钡默F(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生在本科階段較重的理論課學(xué)習(xí)及臨床實(shí)習(xí)任務(wù)，使相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，尤其是分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較薄弱。然而，研究生階段的課題研究，要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)功底，還需要具備基本的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。一部分醫(yī)學(xué)研究生對(duì)基礎(chǔ)的分子生物學(xué)理論知識(shí)有了解，但對(duì)實(shí)驗(yàn)不熟悉，還有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論了解有限，極大地影響了學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，菌種和質(zhì)粒的保存、PCR的引物設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作等基本實(shí)驗(yàn)的不熟悉和錯(cuò)誤操作，都可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或?qū)嶒?yàn)材料的損失和浪費(fèi)，對(duì)研究生的科研工作造成不必要的損失。這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡钡膯?wèn)題，既與研究生個(gè)人因素有關(guān)，又與本科院校實(shí)習(xí)管理不善有關(guān)，同時(shí)很大程度上也是我國(guó)醫(yī)學(xué)研究生招生制度和傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式相互制約的結(jié)果。因此，在研究生的培養(yǎng)階段，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)，使其基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc理論水平相匹配，是當(dāng)前研究生教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

2．加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的了解

要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，首先要提高相關(guān)的理論知識(shí)水平。醫(yī)學(xué)研究生由于在本科階段學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)有較大差別，有些學(xué)生來(lái)自臨床醫(yī)學(xué)對(duì)分子生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)了解較少。因此，學(xué)習(xí)和掌握必要的分子生物學(xué)、基因工程等理論知識(shí)，是增強(qiáng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤釛l件。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)書(shū)籍，如《分子克隆實(shí)驗(yàn)指南》等經(jīng)典著作，會(huì)更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和操作的注意事項(xiàng)。

3．對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和帶教

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的低年級(jí)研究生，剛開(kāi)始往往不熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器操作，需要教師和高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和帶教。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器使用的培訓(xùn)。對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)包括：質(zhì)粒提取、RNA提取、PCR、凝膠電泳、細(xì)胞培養(yǎng)等細(xì)胞和分子生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)；同時(shí)還要培訓(xùn)學(xué)生對(duì)PCR儀、顯微鏡、生物安全柜、酶標(biāo)儀等常用儀器的規(guī)范使用。完成這些基本培訓(xùn)后，根據(jù)學(xué)生研究課題的需要，安排老師或高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)其進(jìn)行課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和帶教的過(guò)程中，要求低年級(jí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解實(shí)驗(yàn)的原理、操作細(xì)節(jié)，反復(fù)練習(xí)并進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)操作考核。除了基本的實(shí)驗(yàn)操作外，還需指導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4．加強(qiáng)大型儀器操作能力和新技術(shù)的學(xué)習(xí)

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，流式細(xì)胞儀、激光共聚焦顯微鏡、質(zhì)譜儀等大型檢測(cè)儀器越來(lái)越多地用于生物醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。而對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的研究生來(lái)說(shuō)，很少有機(jī)會(huì)接觸這些大型儀器設(shè)備。積極參加大型儀器使用的講座和專門(mén)的技術(shù)培訓(xùn)，將有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大型儀器的規(guī)范使用和操作，并更好地利用儀器功能為自己的科學(xué)研究服務(wù)。在科學(xué)研究方面，新技術(shù)的應(yīng)用也起著十分重要的作用，研究生在科研中需關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。很多生物醫(yī)藥公司會(huì)經(jīng)常進(jìn)行新技術(shù)、新產(chǎn)品的推廣講座，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和了解將有助于學(xué)生掌握前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并及時(shí)有效地用于課題研究中。

四 定期實(shí)驗(yàn)室會(huì)議

實(shí)驗(yàn)室周會(huì)是來(lái)源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一種實(shí)驗(yàn)室管理方法，目前已廣泛用于我國(guó)的科研單位，并取得了良好的效果。本教研室課題組每隔一到兩周舉行實(shí)驗(yàn)室會(huì)議，由研究生匯報(bào)課題實(shí)驗(yàn)的階段性進(jìn)展，同時(shí)提出實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和工作計(jì)劃。在會(huì)議中，教師根據(jù)自己的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行指導(dǎo)，其他學(xué)生提出合理的建議和意見(jiàn)，通過(guò)集體討論可以更好地解決實(shí)驗(yàn)中的困難，更合理地設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，并促進(jìn)學(xué)生的科研思維和增強(qiáng)科研能力。同時(shí)，會(huì)議中學(xué)生的匯報(bào)使導(dǎo)師也可以及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，有助于研究生提高科研實(shí)驗(yàn)的效率，通過(guò)對(duì)研究?jī)?nèi)容及結(jié)果的匯報(bào)也可以提高學(xué)生的歸納和表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的科研素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕