淺談職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)必須適應(yīng)發(fā)展的需要，這就要求要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。體育課的創(chuàng)新需要每位職業(yè)學(xué)校的體育老師不斷探索。本文從體育教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，從學(xué)生、教材、組織、教學(xué)等方面進(jìn)行了一定的探究，具有一定的借鑒意義。

關(guān)健詞：職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 創(chuàng)新 發(fā)展

職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動(dòng)者為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的快速變化，而且還要有強(qiáng)健體魄和健康心理去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力具有重要的意義，這也是新時(shí)期職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的必要。

一、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校體育設(shè)施主要存在的問(wèn)題主要集中在以下幾方面：一是場(chǎng)地不足、不標(biāo)準(zhǔn)，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問(wèn)題。二是體育器材不完備、大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校體育器材經(jīng)費(fèi)屬于自籌，上級(jí)撥款很少，而中等職業(yè)學(xué)校由于觀念上并不重視體育教學(xué)工作，導(dǎo)致在器材投入方面明顯不足。三是體育教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方式呆板、教學(xué)內(nèi)容單一。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)管理者和教學(xué)者認(rèn)為體育教學(xué)處于學(xué)業(yè)教學(xué)的次要位置。在教學(xué)內(nèi)容方面更是匱乏，體育教學(xué)項(xiàng)目單一，田徑仍為主導(dǎo)項(xiàng)目，一些新興項(xiàng)目受師資、設(shè)施等因素影響而無(wú)法開展，這樣以來(lái)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。四是體育教學(xué)系統(tǒng)缺少明顯的職業(yè)特征。我國(guó)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)主要是注重學(xué)生畢業(yè)時(shí)的職業(yè)崗位能力，是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位群或者某一技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的“專門職業(yè)”人才，而非普通的專業(yè)人才。其培養(yǎng)的人才更應(yīng)該注重人才的實(shí)用性、技術(shù)性以及應(yīng)用性，不同于一般高校所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)科教育。這就使得中等職業(yè)的體育教學(xué)明顯的具有職業(yè)特征，而目前的情況恰恰相反，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)不管從教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的手段方面來(lái)講，與普通高等院校區(qū)別不大，沒(méi)有突出體育教學(xué)的職業(yè)特征。五是教材安排、課程設(shè)置不夠合理。教材是知識(shí)的載體、教學(xué)的依據(jù)和教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要因素，它直接影響、決定著教學(xué)質(zhì)量的提高和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及各類學(xué)校辦學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前職業(yè)學(xué)校的體育教材過(guò)于統(tǒng)一、內(nèi)容單一，沒(méi)有明顯的突出職業(yè)特征。在體育教材內(nèi)容與社會(huì)需要相脫節(jié)，且教材內(nèi)容僅僅局限在教學(xué)的目的和任務(wù)上，很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單了解一些身體鍛煉原則，單純地將體育視為“玩”，而忽視了對(duì)學(xué)生終身體育、健康體育、全民健身意識(shí)的教育。

二、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

1.體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)德育滲透

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過(guò)體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的神圣使命。體育教學(xué)中，應(yīng)從“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的高度備課，將思想品德的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中。 在具體教學(xué)中，體育教師可從以下方面加強(qiáng)德育滲透：第一，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育。如通過(guò)隊(duì)列練習(xí)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺(jué)性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。第二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在體育課的教學(xué)中，學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。如在短跑教學(xué)中，結(jié)合技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，要求學(xué)生遵守規(guī)則，打消搶跑等投機(jī)心理，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的精神。第三，充分利用現(xiàn)代教育手段，加大德育滲透力度。主要是利用體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境，結(jié)合體育教學(xué)方法，貼近學(xué)生實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神。

2.體育教學(xué)應(yīng)深化課堂教學(xué)改革

職業(yè)學(xué)校體育教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，進(jìn)行日常教學(xué)分組可以嘗試新的變化。 自由組合的分組 、互幫互學(xué)的分組和分層次教學(xué)的分組的方式進(jìn)行教學(xué)分組。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。

3.嘗試個(gè)體的兼顧分層教學(xué)模式。

在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，實(shí)踐中，因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。

4.體育教學(xué)應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)一步細(xì)化 。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評(píng)價(jià)是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)。體育課也不在例外，在教學(xué)中實(shí)行等級(jí)制評(píng)價(jià)，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以圍繞體育的各種基本知識(shí)、技術(shù)和技能等，細(xì)化評(píng)價(jià)項(xiàng)目，確定體育常識(shí)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。將百分制改用ABCD四個(gè)檔次。實(shí)踐中，各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生公布等級(jí)的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣，減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，同時(shí)，由于差異的減小，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面、中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

總之，在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的不斷探索和嘗試中，教師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動(dòng)的欲望。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。我相信，在教學(xué)實(shí)踐中只要我們多嘗試、多實(shí)踐，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)一定會(huì)有一片嶄新的天空。

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