論小學(xué)體育教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣

摘 要：對于小學(xué)教育來說，小學(xué)體育是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，加之學(xué)生小不怎么聽從安排，所以需要任課教師耐心細(xì)致的進行教學(xué)安排，并從多方面去激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。本文就是針對小學(xué)生自身特征，探析小學(xué)體育教學(xué)中如何極大他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

一、前言

小學(xué)的體育課程，是學(xué)生接觸體育的最初階段，教師在這一過程中如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)得更輕松，輕松掌握各種要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就是作為一名優(yōu)秀的小學(xué)體育老師，必須思考的問題。

二、 小學(xué)生的特征

總體來說，小學(xué)生有如下一些特征。

1.小學(xué)生對事物認(rèn)識具有不精確、籠統(tǒng)的特點，感知事物還不成熟；

2.小學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定，興趣既不固定，注意力隨著興趣的轉(zhuǎn)變而移動；

3.小學(xué)生記憶力缺乏意識性，是實際學(xué)習(xí)中大都是形象識記、機械記憶，這種方法效果不好，極易忘掉。

三、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是帶領(lǐng)人們走向成功的領(lǐng)路人，它是推動學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)的一種動力。下面筆者結(jié)合小學(xué)生特征，根據(jù)多年來的體育教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾稳ゼぐl(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣的。

3.1以情節(jié)激發(fā)

由于小學(xué)生特有的喜歡新鮮感，好奇心強，但是學(xué)習(xí)的自覺性和注意力的持久性都比較差，在體育教學(xué)中大都是肢體動作，小學(xué)生剛剛開始特別感興趣，但是卻不能夠堅持多久就開始厭倦。為了能夠吸引住學(xué)生的注意力，就必須在教學(xué)的過程中運用到他們所喜歡的東西，或者是用他們比較感興趣的教授方式來進行體育訓(xùn)練。下面舉個例子作為闡述：

例舉學(xué)習(xí)50米跑步；如果教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自己先示范一遍之后讓學(xué)生按照教學(xué)要領(lǐng)操作幾遍就自由活動，必然沒有多大收效，這樣也不能夠引起學(xué)生注意力和認(rèn)真勁。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中融入一些情節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，將學(xué)生按照一定數(shù)量編成幾個小組進行接力比賽，并將跑步要領(lǐng)作為其中標(biāo)準(zhǔn)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠通過多次鍛煉而掌握要領(lǐng)。這樣不但能夠達(dá)到教師教學(xué)目標(biāo)，還能夠增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2以鼓勵性的話語激發(fā)

新課標(biāo)就明確的指出，老師給學(xué)生的評價應(yīng)該有利于學(xué)生清楚自己的進步之處，以及發(fā)現(xiàn)自己在體育方面的潛能，讓他能建立起自信心才能夠提高體育學(xué)習(xí)。所以，對于學(xué)生的評價，應(yīng)該盡可能的采用多表揚少批評，多鼓勵少責(zé)罰的方式。運用一些鼓勵性的話語，讓學(xué)生感覺自己每天都在進步，特別是對于體育成績稍差的學(xué)生，更應(yīng)該給予多一點的關(guān)愛和激勵。比如一個學(xué)生在做體育動作時出現(xiàn)了錯誤，體育教師就要仔細(xì)觀察他整個動作，從中挑選出符合標(biāo)準(zhǔn)的先表揚之后再委婉批評，如“某某同學(xué)整個下蹲的動作還是比較標(biāo)準(zhǔn)，但是如果將屁股再稍微抬高一點點，起跑效果應(yīng)該更好?！边@種方式比直接責(zé)備效果好的多。這樣，讓每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，使學(xué)生能產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)的成功感”，促使學(xué)生愿意去學(xué)，主動去學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 以活躍的課堂氛圍激發(fā)

體育教學(xué)中尤其讓老師頭疼的是理論課，許多學(xué)生認(rèn)為體育課理所當(dāng)然在操場，而不是課堂。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師就只有一塊黑板，教學(xué)就顯得十分單調(diào)和呆板，這樣就容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，最終產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我們應(yīng)該營造一種輕松且活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來，這樣就能減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒，進入到最佳的理論學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且據(jù)心理學(xué)的研究表明，在樂觀的情緒中能夠產(chǎn)生愉快的心情，心情愉快了，興趣自然而然的就會激發(fā)起來。

舉一個例子： 在課堂上講述投籃動作的理論，體育教師可以準(zhǔn)備一些小玩意，講完動作要領(lǐng)之后就抽同學(xué)上來做，下面的同學(xué)做出評價，對于動作較為標(biāo)準(zhǔn)者給予獎勵，不標(biāo)準(zhǔn)也不給予批評。就這樣對課堂進行活躍，效果絕對比較機械的教學(xué)模式好的多。這樣還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出新鮮感，不但加強了他們鍛煉的欲望，還有利于增加他們學(xué)習(xí)體育的興趣。

3.4 情感教學(xué)激發(fā)興趣

俗話說的得好“親其師，才能信其道”，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分應(yīng)用到情感教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在心理上認(rèn)同你這個老師，只有心理真正的認(rèn)同了你才能更好的促進學(xué)習(xí)。讓每一個學(xué)生都能感受到，你那即是慈母，也是嚴(yán)父；既是良師，也是益友的關(guān)愛。只有愛才能創(chuàng)造奇跡，讓認(rèn)同的學(xué)生們緊緊的圍繞在你的周圍，把體育學(xué)得更好，同時也會讓語文體育教學(xué)更加精彩。

好的激發(fā)方法能在教學(xué)的過程中起到事半功倍的效果，因為我們的教育對象是小學(xué)生，他們的理解能力和接受能力相對來說有一定的局限性，所以我們的激發(fā)方法就至關(guān)重要了，簡單易懂的方法就能使學(xué)生產(chǎn)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，相反則會讓學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從此遠(yuǎn)離體育。

四、 結(jié)束語

綜上所述，筆者個人認(rèn)為學(xué)好體育的唯一正確方法，就是想盡辦法去激發(fā)學(xué)生對于體育這門學(xué)科的興趣。也就是想辦法讓學(xué)生從內(nèi)心去了解體育，接受體育，最后愛上體育，當(dāng)然在這樣的過程中，學(xué)生也許會出現(xiàn)一些意外的偏差，但是這并不可怕，這個時候只要教師能及時的去對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，相信學(xué)生一定能把學(xué)習(xí)興趣提高起來，真正做到學(xué)有所獲。

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