快樂體育在中職校體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好以及獨(dú)立鍛練身體的能力要比單純傳授給其基本技術(shù)及提高其體能水平更重要。本文本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從終身體育意識(shí)的形成和培養(yǎng)的角度，闡述了快樂體 育的一般概念，分析了中職校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何在中職校體育課中實(shí)踐“快樂體育”的教學(xué)思想進(jìn)行了探索。

一、“快樂體育”教學(xué)思想的基本內(nèi)涵 “快樂體育”教學(xué)思想的基本內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和作用，認(rèn)為學(xué)生只是需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受或依葫蘆畫瓢，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，教師也習(xí)慣了傳授式的教學(xué)行為。而快樂體育的教育教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生自發(fā)自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是主動(dòng)的、積極的，他們是教學(xué)過程中的主體；教師的作用是對(duì)這種學(xué)習(xí)的誘發(fā)和指導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生們自律性的創(chuàng)造性的和 能享受運(yùn)動(dòng)樂趣的教學(xué)環(huán)境，積極喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生了解有 利于健康的科學(xué)鍛煉方法，幫助他們走向社會(huì)后能自主進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn) 自己的健康目標(biāo)。

2.建立和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，認(rèn)為師生之間是命令與服從，上級(jí)與下級(jí)教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，說話語氣強(qiáng)硬，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽計(jì)從。而快樂體育教學(xué)模式重視建立平等、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。體育教師只有努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變嚴(yán)師授道的行為，擺正自己在教學(xué)中的位置，在教學(xué)過程中與學(xué)生建立一種雙邊信息交流的和諧的合作型關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣、教學(xué)環(huán)境的溫馨，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。

3.著眼學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為核心，以教師的 主導(dǎo)性作為體育課教學(xué)的基礎(chǔ)，體育教師在教學(xué)中漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體 地位的存在。課堂上，學(xué)生的一舉手、一投足都置于教師的口令之下。在這樣的課堂環(huán)境下接受體育教學(xué)，心理上受到壓抑，個(gè)性得不到自由發(fā)展。

4.構(gòu)建綜合教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，過多的考核內(nèi)容和過高的考核 標(biāo)準(zhǔn)均會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的緊張與害怕情緒。 快樂體育教學(xué)模式對(duì)學(xué) 生的評(píng)價(jià)主要采用主客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合； 終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合；絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。結(jié)合能體現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)、能力、學(xué)習(xí) 態(tài)度、健康狀況、情緒狀態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)、參與體育的態(tài)度以 及學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異等情況評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)。

二、遵循現(xiàn)代教育教學(xué)理念，構(gòu)建中職?！翱鞓敷w育”教學(xué)模式。

從教學(xué)結(jié)構(gòu)上看，快樂體育提倡教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生認(rèn)知、情感、行為的高 度統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)應(yīng)是融知識(shí)、情感、身體發(fā)展為一體的三維結(jié)構(gòu)。在研究 中職校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)機(jī)動(dòng)靈活。根據(jù)中職校學(xué)生的身心特點(diǎn)， 采取提出課程、創(chuàng)設(shè)情景、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、激發(fā)動(dòng)機(jī)/實(shí)踐探索、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)/獲得快樂七步教學(xué)操作層面模式以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。

三、“快樂體育”教學(xué)思想在中職校體育教學(xué)中的實(shí)踐

現(xiàn)代的教育辦學(xué)理念要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中更多的關(guān)注受教育者未來的教育機(jī)會(huì)和畢業(yè)后的發(fā)展前景。中職校中有些學(xué)生在現(xiàn)階段所接受的學(xué)校體育教育是他們求學(xué)生涯中的最后一次，畢業(yè)后他們即將奔赴工作崗位；而有些學(xué)生還會(huì)進(jìn)入高校深造；并且該年齡段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期。

三年前我校根據(jù)中職校 體育教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生的體鍛要求、學(xué)習(xí)興趣和我?，F(xiàn)有的資源對(duì)體育課的教材內(nèi)容進(jìn)行了較大幅度的改革。去除了一些學(xué)生感到陳舊、乏味 的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)了籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、形體以及 劍術(shù)等學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目，通過每學(xué)期變換一個(gè)項(xiàng)目的做法使學(xué)生能比較全面地達(dá)到體育教學(xué)的目的要求。用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，使之充分體驗(yàn)到跨越障礙物進(jìn)行比賽的樂趣；通過跳繩、跳橡皮筋來發(fā)展學(xué)生的跳躍能力；通過各種擲準(zhǔn)比賽以提高學(xué)生的投擲能力等等；在排球課上，通過降低球網(wǎng)高度、增減發(fā)球的距離以增加來回球的次數(shù)，讓學(xué)生玩的更有興致；籃球教學(xué)中通過強(qiáng)弱分組、變換人數(shù)等方法以提高對(duì)抗 性和全體學(xué)生的興趣；健美操的教學(xué)中更加注重學(xué)生各種基本素材的原 始積累，且教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)編，充分應(yīng)用小群體教學(xué)法，讓學(xué)生體 會(huì)到學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造和創(chuàng)新動(dòng)作的極大樂趣。

四、“快樂體育”教學(xué)思想實(shí)施過程中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1.引進(jìn)了快樂體育，就沒有必要進(jìn)行技能教學(xué)了快樂體育與技能教學(xué)不必非此即彼，快樂體育需要技能教學(xué)，在技能教 學(xué)中也能貫徹快樂體育教學(xué)思想。快樂體育中若沒有或缺少選擇的競(jìng)技體育項(xiàng)目是不可思議的，學(xué)生也不會(huì)答應(yīng)。但要對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改造：如降低教學(xué)難度；改變競(jìng)賽規(guī)則；廣泛地把游戲法、競(jìng)賽法、音伴法、唱游法引入到技能教學(xué)中等等，以適應(yīng)體育教學(xué)的需要。

2.為追求“快樂”而否定“吃苦耐勞”身體動(dòng)作的重復(fù)演練需要克服人天生的惰性和生理疲勞?？鞓敷w育從深 層次來說，不僅僅是指大汗淋漓、開懷大笑，它更是在教師指導(dǎo)下的“樂” ， 更是一種心理需要的體驗(yàn)。各種球類愛好者在球類比賽中，表面上看并 不是興高采烈，但通過練習(xí)和比賽表現(xiàn)出的同伴間的合作，克服身體的疲勞與頑強(qiáng)拼搏，最終獲得心理的滿足和發(fā)自內(nèi)心的愉悅，才是真正的 快樂；而喜歡中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，他們的快樂則是隱藏在每次戰(zhàn)勝自己 的“極點(diǎn)”和不斷提高的跑距、跑速以及日益增強(qiáng)的體質(zhì)中。因此，除了讓學(xué)生獲得一定的知識(shí)、能力外，更重要的是應(yīng)該使學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的過程也是克服困難、鍛煉意志、培養(yǎng)能力、成長(zhǎng)自己的過程?，F(xiàn)實(shí) 中，應(yīng)避免追求“快樂”而“放羊”的現(xiàn)象。

總之， “快樂教 育”作為一種全新的教育思想和組織體育教育的具體教學(xué)模式，由于它全新的思路，獨(dú)特的特點(diǎn)和良好的實(shí)施效果，以及它在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)的熱情和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的能力， 培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需要的開拓型 人才，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我提高能力等方面所具有的獨(dú)特功效，快 樂體育一經(jīng)傳入我國，便受到廣大師生的關(guān)注和喜愛。它對(duì)改變我國幾 十年一貫制的單調(diào)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，提高體育教學(xué)質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才等方面都具 有很高的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)實(shí)踐證明，在中職校實(shí)施“快樂體育”，完全 符合中職生身心發(fā)展規(guī)律， 能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生上好體育課的積極性， 發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力。它的實(shí)施與推廣將有助于強(qiáng)化學(xué)生的體 育意識(shí)，推動(dòng)全民健身計(jì)劃和終生體育觀的建立，它對(duì)培養(yǎng)新型的建設(shè) 人才有著深遠(yuǎn)的意義。