專(zhuān)題式教學(xué)

摘 要：本文主要對(duì)高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，提出了專(zhuān)題式教學(xué)，對(duì)專(zhuān)題式教學(xué)的概念、特點(diǎn)和作用進(jìn)行了暢敘，最后對(duì)專(zhuān)題式教學(xué)方法和所達(dá)到的效果進(jìn)行了分析和總結(jié)，希望能為類(lèi)似的教學(xué)提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)題式教學(xué) 高校 思政課 效果

一、高校思政課的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。

1.思政課教學(xué)方法和途徑?jīng)]有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

高校思政課教學(xué)普遍存在著學(xué)生厭學(xué)， 老師厭教， 效果不佳的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，也是很復(fù)雜的， 但是， 最主要的還是對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)不足。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 從學(xué)生來(lái)看， 普遍存在著“重專(zhuān)業(yè)課、輕思政課”的思想，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課與將來(lái)的前途密切相關(guān)， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)偏好、重視的程度、投注的精力等方面往往比思政課要大一些；從環(huán)境來(lái)看， 大的社會(huì)環(huán)境及其現(xiàn)實(shí)中存在的種種不良現(xiàn)象和學(xué)生面臨的巨大就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力以及課堂與現(xiàn)實(shí)形成的巨大反差， 更不利于思政課教學(xué)的開(kāi)展；從老師來(lái)看， 由于受學(xué)生厭學(xué)情緒的影響， 教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的重要性、目的性和對(duì)學(xué)生的要求就會(huì)大大降低或放松， 甚至出現(xiàn)迎合學(xué)生的愛(ài)好和興趣， 使教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2.思政課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)的制度和體系。

已有的思政課教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系實(shí)際上還是一種簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育模式，把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，是學(xué)生評(píng)優(yōu)、獲取獎(jiǎng)學(xué)金和畢業(yè)的主要依據(jù)，而學(xué)生日常的道德素質(zhì)和思想政治狀況卻未納入考評(píng)體系。不重視過(guò)程考核的評(píng)價(jià)制度造成學(xué)生知與行的脫節(jié)，不利于引導(dǎo)高校學(xué)生自覺(jué)接受教育。

3.思政課教師隊(duì)伍整體教學(xué)科研水平偏弱

某些高校對(duì)做好思政教學(xué)工作缺乏積極性，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量思考甚少，對(duì)科研工作重視不夠，加上個(gè)別高校的整體辦學(xué)以市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)課程為主，這就導(dǎo)致了個(gè)別高校思政課教師隊(duì)伍整體處于教學(xué)科研實(shí)力較弱的狀況。

4.教育的功利化傾向影響了思政課的教學(xué)效果

由于受到就業(yè)壓力和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，考慮到自身的生存和發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排上注重了市場(chǎng)需求，弱化了思政課。學(xué)校對(duì)思政課的不重視，而使學(xué)生在潛意識(shí)或者無(wú)意識(shí)中抵制著思想政治教育，這就在很大程度上弱化了學(xué)生接受思想政治教育的目的，嚴(yán)重影響了思想政治教育主渠道的功效。

二、專(zhuān)題式教學(xué)的概念、特點(diǎn)和作用

1.專(zhuān)題式教學(xué)的概念。從上可知，在當(dāng)前高校思政教學(xué)中，遇到了很多問(wèn)題，針對(duì)思政課教育存在的普遍問(wèn)題，我們教研室老師進(jìn)行了多方面的教學(xué)探索和改革，“專(zhuān)題式教學(xué)”的教學(xué)方法、效果得到了普遍認(rèn)同?！皩?zhuān)題式教學(xué)”是指專(zhuān)門(mén)研究或討論的教學(xué)方式。就是突破傳統(tǒng)的按章節(jié)體系依序授課的教學(xué)方式， 根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求， 按照課程內(nèi)容的內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉、概括和充實(shí)， 形成既有先后連接又相對(duì)獨(dú)立的系列專(zhuān)題， 并圍繞著專(zhuān)題確定教學(xué)方案， 相對(duì)集中深入地進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)模式。

2.專(zhuān)題式教學(xué)的特點(diǎn)。第一，教學(xué)內(nèi)容上主題鮮明、重點(diǎn)突出。教師不拘泥于原有教材的內(nèi)容，而是以教材重點(diǎn)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為依托，通過(guò)選取某個(gè)或某組相關(guān)的典型事件、配套相關(guān)思考問(wèn)題，或是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)、或是傳播一種思想、或是解決一種困惑、或是樹(shù)立一種理念，或是傳授一種技能，一切的教學(xué)要盡可能的以提高高職學(xué)生思想、充實(shí)他們的知識(shí)、技能、素養(yǎng)，培育合和打造合格職業(yè)人為目的，即所謂的“形散神不散”。第二，教學(xué)方法、手段上更具有靈活性。教師可以跳過(guò)書(shū)本，根據(jù)自身的社會(huì)經(jīng)歷采用講座法、討論法、案例法、演講法、研討法、視頻播放、講故事甚至是游戲的方式來(lái)教學(xué)。第三，專(zhuān)題式教學(xué)在師生關(guān)系上實(shí)現(xiàn)主客體適時(shí)變換。在授課時(shí)， 師生互動(dòng)， 雙向交流，形成一種親切和諧的良師益友關(guān)系。第四，博采眾長(zhǎng)，根據(jù)思政教師的研究專(zhuān)長(zhǎng)和興趣合理地安排各章節(jié)教師，保證了教學(xué)質(zhì)量和效果，消除了學(xué)生的審美疲勞。

3.專(zhuān)題式教學(xué)的作用。專(zhuān)題式教學(xué)改革模式是為了強(qiáng)化思政課的教育功能， 秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念， 貫徹貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情， 從而充分發(fā)揮思政課在高校思想政治教育中的主渠道和主陣地作用。

三、專(zhuān)題式教學(xué)方法和手段的改革

1. 教學(xué)空間配置法。教師要在專(zhuān)題所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容下， 深入熟悉教材， 廣泛收集資料， 善于科學(xué)安排好教與學(xué)兩方面空間配置， 做到精講、精導(dǎo)、給學(xué)生以思考、辯論的空間， 通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。

2. 營(yíng)造教學(xué)情境法。以情感人是思政課教學(xué)基本要求。教師要善于創(chuàng)造良好的教學(xué)情景， 增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)藝術(shù)性和感染力， 對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性具有顯著效果。

3.典型案例教學(xué)法或史論結(jié)合法。教師要結(jié)合實(shí)踐，采用典型案例進(jìn)行教學(xué)，并且結(jié)合相應(yīng)的史論，運(yùn)用理論拓展案例分析的思路和深度， 提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.專(zhuān)題式教學(xué)的效果。專(zhuān)題式教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念，真正實(shí)現(xiàn)了由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。通過(guò)學(xué)生積極性的表現(xiàn)和對(duì)比最近的教學(xué)成果，收到了效果顯著，深受學(xué)生的歡迎和支持，首先課堂面貌發(fā)生了改變，學(xué)生不再像以前那樣厭倦課堂了，逃課的學(xué)生也越來(lái)越少，其次，課堂變的更加生動(dòng)， 思政課融理論性、知識(shí)性、趣味性于一體， 內(nèi)容繁雜， 涉及諸多學(xué)科的交叉滲透。再次：提高學(xué)生思想政治情操的同時(shí)，還豐富了學(xué)生各方面的知識(shí)?？傊ㄟ^(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，采用專(zhuān)題式教學(xué)后的思政課教學(xué)收到了顯著的效果。

隨著專(zhuān)題式教學(xué)探究和實(shí)踐的逐步深入和成熟，相信會(huì)使更多的學(xué)生受益，會(huì)使更多的學(xué)生喜歡思政課，也使得專(zhuān)題式教學(xué)真正成為思政課改革的有效途徑。

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個(gè)人簡(jiǎn)介：黃敏俠：（1974—），女，陜西西安人。思想政治教育碩士，副教授，陜西工商職業(yè)學(xué)院思政教研室教師。