大學生英語應用能力培養(yǎng)方案研究

摘 要：英語教學作為高校教育的重要組成部分，對于提高學生的綜合素質水平與交際能力具有重要的作用。英語教育中對應用能力培養(yǎng)重視程度不足，已經制約了學生語言綜合能力的提高，革新英語教學方式，突出應用能力培養(yǎng)也已經成為英語教學的目標之一。本文基于應用能力培養(yǎng)分析了現(xiàn)階段英語教學過程中應用能力培養(yǎng)的意義及存在的問題，并針對應用能力培養(yǎng)提出了系統(tǒng)的教學方法。

關鍵詞：英語 教學 培養(yǎng)方案

一、引言

隨著世界文化交流的不斷深化，在高等教育中作為通用語言之一的英語已經成為新形勢對于人才的基本要求之一。特別是對于一些涉外較多的專業(yè)，提高學生英語應用能力，也是其適應未來工作崗位的基本素質條件。因此，改變傳統(tǒng)教學培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的英語應用能力，對于保證學生全面發(fā)展，提高其步入社會工作崗位后的適應能力具有重要的作用。

二、英語應用能力培養(yǎng)的意義

1.應用能力的提高是大學英語教育的根本目的。大學生學習英語的主要目的便是掌握大量英語知識，同時通過英語作為交流工具，這些均離不開聽、說、讀、寫、譯等基本的英語實際應用能力，這也是開展英語教學的基礎目標。

2.英語應用能力有助于提高學生的自身綜合素質。英語作為新時期工作的基本素質要求之一，也是學生步入社會工作崗位必須掌握的基本能力。提升英語應用能力有助于發(fā)展完善學生綜合素質，對于其順利結業(yè)并踏入工作崗位也具有重要的作用。

3.應用能力培養(yǎng)也是英語學習的目標之一。根據(jù)國家頒布的《大學英語課程教學要求》中，明確規(guī)定，大學英語教學目標便是英語綜合應用能力。其根本要求是提高學生的聽說能力，在英語學習過程中堅固語言基礎訓練與交際使用能力的培養(yǎng)。

三、英語應用能力培養(yǎng)存在的問題

1.大學英語教育中，對于學生英語應用能力培養(yǎng)的重視程度不足，應用能力教學方法有待系統(tǒng)化與深入拓展。

2.傳統(tǒng)落后的英語教學方法不利于整體提升學生的英語應用能力。語言的學習是一項需要依靠實踐實現(xiàn)的功課，但是現(xiàn)階段部分高校英語教學培養(yǎng)方式過于簡單粗放，對于應用實踐缺乏有效的教學方法，未能形成課上以及課下的交流互動，造成學生學習英語的積極性較低。

3.大學英語教學考核方式缺乏對于應用能力的側重。在大學英語教學過程中，大部分學生學習英語目的均是需要通過期末考試或者是英語等級考試，而這些考核測試對于應用能力的側重不足，導致學生學習過程中不能投入較多的精力在應用能力的培養(yǎng)上。

3.1英語基礎知識的培養(yǎng)

英語基礎教育作為英語教育的重要任務，也是綜合應用能力培養(yǎng)的根本。因此，對于高校學生英語綜合應用能力的培養(yǎng)，應因材施教，對于英語基礎較差的學生，應盡快提高其英語基礎能力，并同時開展英語應用技能的教育。

3.2培養(yǎng)學生積極自主學習的能力

在英語教學過程中為了保證學生的學習效果，應當提高學生自主學習的能力，通過教授其有效的學習策略，并結合自身情況進行學習。學生對于自身學業(yè)的定位不同，因此提高英語綜合應用能力需要解決學生的學習愿望，通過積極自主的學習可以取得更好的學習效果。此外，課堂教學作為英語學習的主要途徑，因此學校應該為學生提供良好的自主學習的氛圍與條件，結合課堂教學與學生的個性化學習相結合，以取得最好的教學效果提高學生的英語應用能力。

3.3使用輸出的雙向教學方法

實現(xiàn)學生英語應用能力的提高，必須注重實踐教學的作用，即通過學習過程中英語知識的學習與英語知識的運用之間的有效結合，實現(xiàn)學習過程中的交流互動，進而突出應用實踐的方法提高學生英語應用能力。雙向實踐教學具體教學方法主要有以下幾方面：

①.重視英語學習讀、聽、說作用。在英語課堂學習上，可以通過對文章進行朗讀，并通過其他學生對朗讀內容進行辨別，輪流安排進行。這樣既避免了學生在語言學習中的羞澀感，同時有助于提高其學習自信能力，對于提高口語以及聽力能力將會作用顯著。

②.適當增加英語課堂學習表演以及對話等內容。在英語課堂活動課上，應適當增加言語活動并形成英語環(huán)境氛圍，將所教授英語知識及時運用?？梢圆扇∧骋还适虑楣?jié)或者某一話題，組織學生實用英語表演或者討論，這樣在激活課堂氣氛的同時，更提高了學生的語言應用能力。

③.重視口譯的教育學習。口譯作為英語應用能力中的重要一項，也是制約學生英語學習能力提高的難點。需要注意的是，口譯教學應當適當?shù)臓I造實際運用臨場氛圍，突破學生在英語學習過程中的障礙心里，達到可以熟練自主的運用英語進行口譯的效果。

3.4優(yōu)化英語教學考核方法

英語綜合應用能力的提升，也需要對英語教學考核檢驗方式進行調整，改變傳統(tǒng)的僅僅靠聽力以及筆試等內容的考核方式?？梢赃m當增加口譯或者對話類的考核方式，這樣不僅可以對學生的翻譯能力進行檢查，還可以考核學生的臨場發(fā)揮能力，這樣不僅能夠對學生的真實學習水平進行考核，也提高了學生的英語運用實踐能力。

3.5增設英語文化類選修課

在英語教學過程中，可以結合學校的師資以及教學特點，綜合考慮學生的學習興趣以及知識需求，適當增加英語文化類的選修課程，例如英語文學、西方歷史文化、英語讀寫以及英語類電影賞析等方面的選修課，這樣既在學習過程中提高了學生的英語應用能力，也豐富了其對英語文化知識的了解，對于日后滿足工作需要也是十分有利的。

四、結束語

英語作為高校重要的基礎課程，必須實現(xiàn)由知識學習向應用能力培養(yǎng)的轉型以適應新時期國家發(fā)展對于人才培養(yǎng)的要求。制定系統(tǒng)科學的教學方法以及合理有效地教學措施，可以提高學生英語學習的積極性與主動性，這對于提高學生英語應用能力以及保證英語教學目標的實現(xiàn)也具有重要的作用。

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