情景教學對提高英語學習效率意義研究

摘 要：通過真實的語言情境可以使學生更為方便迅速的理解掌握英語語言信息，提高學生在特定語境下的思維以及語言表達能力，實現(xiàn)英語綜合水平的提高。本文以情景教學作為重點，分析了英語情景教學的優(yōu)勢以及情景教學貫徹原則，并對英語情景教學方法進行了概述，以期為相關(guān)教師學生了解情景教學提供合理的參考。

關(guān)鍵詞：英語 情景教學 優(yōu)勢 教學方法

一、引言

情景教學是指在某一情境下融合多種知識與理念利用有聲或者是身勢等語言方式，提高學生英語學習興趣的的教學方法。通過利用英語情景教學方法，可以使得學生在特定情境中，理解、表達學習環(huán)境中的信息，提高對于英語的理解以及運用能力。英語情景教學雖然已經(jīng)提出多年，但是近年來才真正開始步入實施，隨著高校英語教學大綱的不斷補充完善，提高英語教學效果，必須依靠情景教學來實現(xiàn)。

二、英語情景教學意義分析

英語情景教學主要是通過利用語言以及其他各種輔助教學設施，為學生學習提供集合聽說以及視覺感受的良好環(huán)境，利用情景教學法的優(yōu)勢主要有以下幾方面：

1.有利于為學生提供良好的英語學習氛圍。對于以漢語為主要語言環(huán)境下的英語學習，學生學習最需要的是環(huán)境氛圍。通過英語情景教學方法可以有效的彌補落后的教學方法以及教學手段，營造良好的英語學習環(huán)境，使得學生在學習過程中盡可能多的接觸英語，提高學生的英語語感，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

2.可以使學生深入了解英語國家以及地區(qū)的文化特色。通過情景教學，模擬使用英語這一通用語言，有利于學生親身了解英語國家地區(qū)的文化特點，豐富其對英語文化的了解，這對于學生以后步入社會適應部分工作崗位的要求也是十分有利的。

3.通過情景教學可以極大地調(diào)動學生英語學習的積極性。情景教學由于融合了英語學習過程中的視、聽、說手段，通過多元化的教學方法與教學手段，充分調(diào)動學生在英語學習過程中的興趣與積極性，進而使學生在情景教學過程中獲得更為深刻完整的對于英語學習的認識。

4.改變教師職能，提升學生英語學習的主體地位。在英語教學過程中使用情景教學方法，實現(xiàn)了在教學過程中教師定位的變化，由課堂的主導轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ趯W生的輔助者，而使得學生成為英語學生的積極探求者，這對于提高學生的學習能力十分有利。

5.情景教學法可以激發(fā)學生在英語學習中的情感。語言的學習必須具有一定的情景，方能理解語言的意義表達以及在語言或總中焦急功能的發(fā)揮。

通過情景教學方法可以設置特定的教學形象環(huán)境，利用語言環(huán)境、行為方式以及情景交流激發(fā)學生的情感，通過這種教學模式實現(xiàn)學生學習能力的提高。

三、英語情景教學基本原則

1.英語教學的直觀性。直觀情景教學的基本要求，只有直觀的設立情景才能將英語學習過程生動化，提高學生的學習積極性。為了保證情景教學的直觀性，應充分采用多種教具，并且不斷豐富教學手段來實現(xiàn)。

2.情景教學的趣味性。保證情景教學的趣味性，可以使得學生積極主動的參與到教學過程中。結(jié)合學生的實際特點以及大部分學生的喜好，設立教學情境，充分調(diào)動學生對于情景教學的積極性，促使其輕松快樂的學習，掌握各種情境下的英語運用能力。

3.實際應用行性。學習英語的根本目的在于提高學生的英語實際運用能力，因此組織情景教學也應側(cè)重于提高學生對于語言的實際運用能力。通過引導學生參與情境中，著重開展師生以及學生之間的英語實際運用交流，加強學生結(jié)合情景進行溝通的能力。

4.創(chuàng)新性。對于英語情景教學，必須注重創(chuàng)新以提高教學效果，可以再教學理念上進行轉(zhuǎn)變，不能將情景教學作為英語教學的輔助手段，而應將其作為英語教學的主要組成。此外，創(chuàng)新教學手段，綜合利用多種教學設施以及教具進行情景教學的模擬。

四、英語情景教學開展方法研究

1.情景的設定。在英語教學過程中可以采取利用多媒體、實物或者其他方式進行演示，設定各種情景，教授學生學習特定情境下的語言使用能力，形成英語學習環(huán)境，促使學生在特定的情景下利用英語進行思維交流。此外對于情景的設定，教師可以結(jié)合學生的專業(yè)特點，有側(cè)重的在情境中加入學生所學專業(yè)的專業(yè)知識，這樣既可以提高學生的英語學習積極性，也可以提高其專業(yè)英語運用能力。

2.情景的展現(xiàn)。情景的展現(xiàn)需要教師為學生提供必要的會話材料，在課堂學習過程中，結(jié)合學生的英語能力，制定相應的語言情境深度，組織學生進行角色表演展示，進而指導學生的會話練習，以此在英語教學中實現(xiàn)情景的展現(xiàn)。

3.動作以及表情的使用。在情景教學中，利用動作語言以及表情的展示，可以將情景教學中抽象化的東西具體展示，這也是英語學習中最為常用的教學方法。通過表情以及動作展示，可以加深學生的印象以及理解能力，達到學習效果事半功倍的作用。

4.多媒體的運用。在情景教學過程中，利用多媒體作為傳統(tǒng)教學方式的替代，可以有效的提高教學容量，綜合提高學生的英語實際運用能力，逐步的培養(yǎng)學生在英語環(huán)境下的思維。同時利用多媒體可以輔助課外活動的順利進行，達到拓展學生學習視野的作用。

為了保證情景的真實以及實現(xiàn)多媒體教學的效果，應盡可能的保證多媒體教學手段圖文搭配，聲像綜合運用。

五、結(jié)束語

利用英語情景教學可以使得教學課程更為直觀，也十分有利于營造英語課堂學習氛圍。在情景教學過程中，將學生情感表達以及語言交流作為側(cè)重點，在教學過程中通過實踐培養(yǎng)學生學習興趣，提高其語言的綜合運用能力，保證英語教學質(zhì)量的提高以及教學成果的順利實現(xiàn)。

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