農(nóng)村初中英語教學如何防止學生兩極分化

摘 要：英語在當今社會交往方面發(fā)揮著重要作用，老師也會在課堂中不斷強調英語學習的重要性，但是初中學生的英語水平還是過早的出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，學得好的學生，英語成績可能越來越好，但是學得差的學生，成績卻是越來越不行了，有的甚至放棄了英語學習。本文主要對農(nóng)村初中英語教學如何防止學生兩極分化進行了簡要介紹。

關鍵詞：初中英語 教學 學生 學習 兩極分化

英語在當今社會交往方面發(fā)揮著重要作用，每一名中學生都應該努力學好英語，但是由于農(nóng)村經(jīng)濟水平較差，學校里沒有英語學習必備的硬件設施，農(nóng)村英語教師專業(yè)水平不高，家庭和社會缺少英語學習氛圍，這些都會導致一定的英語學習問題。在農(nóng)村初中英語教學中，除了硬件條件的影響外，學生在學習英語過程中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。一般從第二學期，就出現(xiàn)了較為嚴重的兩極分化影響，有約1/3的學生失去了學習的興趣，而且男生表現(xiàn)的比女生更加強烈，課堂因此失去了生動活波氛圍，兩極分化現(xiàn)象嚴重。以下主要是結合這幾年的教學經(jīng)驗，分析了目前農(nóng)村初中學生英語學習兩極分化的原因，提出了一些防止學生兩極分化的對策。

一、目前農(nóng)村初中學生英語學習兩極分化的原因

通過這幾年教學的觀察和相應的調查，發(fā)現(xiàn)過早產(chǎn)生英語兩極分化現(xiàn)象的原因有以下幾點：

1、教學生學習英語的興趣不濃，積極性不高。因為農(nóng)村孩子接觸英語的時間較短，而且沒有一個學習的氛圍，只有在課堂上面才接觸英語，平常也很少交流和溝通，父母懂英語的也不多，從而缺少家庭教育，這樣學生在英語學習過程中，興趣較低，沒有學習的積極性，學習興趣是導致初中學生英語學習兩極分化的主要原因。

2、教材難度對于農(nóng)村學生較大。農(nóng)村初中生有很多在小學并沒有接觸到英語，得從最基礎的東西學起。新課改以來，初中各門功課都降低了難度，唯獨英語增加了難度。新課改之后，大綱要求初中畢業(yè)生掌握英語單詞和短語的數(shù)量都有所增加，客觀上給學生學習英語造成了困難，過早地導致了英語兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

3、教師的教學也是造成兩極分化的重要因素之一?？陀^地講，現(xiàn)在有部分教師教學水平有限，教學方法單一，教學觀念落后，教學缺乏足夠的耐心，師生關系不融洽等都影響了學生學習英語的興趣及熱情，客觀上造成了學生的英語水平過早出現(xiàn)了兩極分化。

4、教學時間有限。隨著教學難度的增大，英語教學時間卻沒有增加，這樣學習接觸更多知識面的時間卻沒有得到增加，師在有限的時間里要處理完教材，自然地好多學生的英語成績就下降了，出現(xiàn)分化現(xiàn)象了。

二、農(nóng)村初中英語教學防止學生兩極分化的對策

針對造成農(nóng)村初中英語過早兩極分化的因素，我們提出了以下的一些解決措施：

1、我建議小學還是應該開設英語教學。在城市里面，學生從小學就開始接觸英語教學，而在現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)，都是從初中才開始接觸到英語教學的。所以初中學生要接觸到的英語知識面就變的更廣，將所有的英語教學都轉嫁到了初中來完成，從而增加了初中英語教學的難度了。只有各地的政府高度重視，下定決心，才能推進各地推廣小學英語教學。

2、大力激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是最好的老師，要培訓學生的學習興趣，就必須要采取可行的辦法，在初中英語教學中，采用信息化教學，可以從一定方面提高學生對于英語學習的興趣，抽象的東西變得更加直觀，更容易讓學生接受。多增加聽力教學，培養(yǎng)學生的聽讀能力，是培養(yǎng)學生學習興趣的重要方式。作為老師，要多給學生傳授學習英語的好方法，培養(yǎng)學生學習英語的好習慣，對于發(fā)音方面，一定要準確，這樣才能讓學生從學習英語就掌握了正確的發(fā)音。

3、教師們要大力改善英語課堂結構?，F(xiàn)在的學生英語之所以差，我認為最根本的原因是記不住單詞短語句型。在一些學校還沒有完全提倡素質教學，各個老師給學生布置的作業(yè)還很多，這樣學習英語的時間就變的更少了。既然這樣，我們?yōu)槭裁床话盐覀兊恼n堂時間分一部分出來，專門讓學生記憶呢？我們老師們總是擔心時間不夠，教材講不完，學生理解不到，大講特講，老師講得多，學生沒有足夠的時間來消化吸收啊。老師們都希望學生課后能去記單詞短語句型，現(xiàn)在的學生又有多少有這樣的自覺性啊，那只是我們老師的一廂情愿罷了?，F(xiàn)在的學生課后分心的事情很多，即便成績差點，他們也不會占用他們的業(yè)余時間來用心學習呢？每一位老師都要充分認識到這一點，針對這種現(xiàn)象，從學生的實際出發(fā)，主動地改變英語課堂結構。課堂上面要留有足夠的時間給學生進行口語等方面的學習，這樣才能提高學生的讀聽的能力，從一定程度上面提高了學生學習英語的興趣，這樣學生對于老師也沒有了強烈的抵觸情緒，課堂變的活躍，學習效果變好了，兩極分化現(xiàn)象也就少了。

4、各地政府加大對農(nóng)村初中英語教學的投入

農(nóng)村偏遠地區(qū)，一些老師不愿意去艱苦的條件下去教學，從而影響著師資隊伍的建設，這就需要政府通過政策引導，多做宣傳，加大投入，給予去農(nóng)村進行英語教學的老師更多的精神和物質上面的支持，才能吸引更多的人才去改善農(nóng)村英語教學的環(huán)境。其次，各地政府要加大農(nóng)村初中英語教學的硬件的改善，多增加媒體教學為主導的信息化教學，采用多媒體的方式，改善傳統(tǒng)的教學模式，從而能提高教學的質量。

三、結束語

解決農(nóng)村初中生英語過早兩極分化現(xiàn)象，需要我們從多方面進行分析，根據(jù)各地的實際情況，一步一步的來解決，我相信在社會各界的共同努力下，一定能解決這個困惑農(nóng)村初中英語教師的難題。

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