讓負(fù)擔(dān)變成快樂

越背越沉的書包，越做越多的作業(yè)，越戴越深的眼鏡已成了當(dāng)代小學(xué)生們形影不離的“親密伙伴”。如何減輕小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已成為一個嚴(yán)重的社會問題。而當(dāng)今激烈競爭的社會，經(jīng)濟(jì)的全球化又在要求我們的下一代必須掌握更多的知識和技能，才能適應(yīng)社會的需要。如何解決這一矛盾，已成為每一個教育工作者必需解決的問題。這就要求我們，不但要關(guān)注課堂，提高課堂教學(xué)效率，更要關(guān)注課外作業(yè)的布置。

怎樣設(shè)計既與小學(xué)生個性發(fā)展相協(xié)調(diào)，又與時代發(fā)展相吻合的課外作業(yè)，實現(xiàn)從原先的一種“負(fù)擔(dān)”轉(zhuǎn)變?yōu)闃芬獾氖氯プ?，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？下面我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和嘗試。

一、新課程背景下數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)

在實施新課程背景下，數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。具體說來，數(shù)學(xué)課外作業(yè)有以下特點(diǎn)：

1.趣味性。趣味性的作業(yè)設(shè)計，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。特別是對于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)更是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為了一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。如教學(xué)《分一分》后，讓學(xué)生回家以后，把自己的玩具拿出來，用課上學(xué)到的方法，給它們分一分類，看一看有幾種分法，并說一說自己是用什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的。這種作業(yè)方式一定是一年級的小朋友最開心的作業(yè)。

2.生活性。陶行知先生認(rèn)為：“生活即教育?！钡拇_，生活中處處有數(shù)學(xué)，也處處要用到數(shù)學(xué)，生活中有取之不竭的數(shù)學(xué)教育資源。數(shù)學(xué)課作業(yè)應(yīng)將觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落，作業(yè)設(shè)計可以與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，更能體驗成功的樂趣。

3.探索性。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，我設(shè)計了最后一題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長活動的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，也為以后數(shù)學(xué)問題的解決做好鋪墊。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的類型

可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計為以下幾類：

1.趣味型作業(yè)：英國教育家米卓德·斯蒂文斯所說：“玩耍和娛樂是開發(fā)孩子智力的第一位有效方法?！睘榱俗尯⒆芋w會到數(shù)學(xué)、生活的緊密聯(lián)系和感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，可根據(jù)實際把某些作業(yè)轉(zhuǎn)變成“玩”，讓孩子擁有愉悅的心情，從而更有效地主動參與到教學(xué)活動中。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計時，我們可以從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性的數(shù)學(xué)課外作業(yè)。對于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為了一個生動活潑的、主動探知的學(xué)習(xí)過程。例如在學(xué)習(xí)了公因數(shù)和公倍數(shù)這一單元后，我們可以設(shè)計這樣的數(shù)學(xué)課外練習(xí)：同學(xué)們想知道老師家的電話號碼嗎？只要你根據(jù)下面的條件就能猜出老師家的電話號碼了：“第一個數(shù)字是8的最大約數(shù)，第二個數(shù)字是3的最小倍數(shù)，第三個數(shù)字是5和10的最大公約數(shù)，第四個數(shù)字是既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)，第五個數(shù)字是既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，第六個數(shù)字是最小的合數(shù)，第七個數(shù)字是2和3的最小公倍數(shù)?！蹦軌虿鲁隼蠋熂业碾娫捥柎a，學(xué)生覺得新奇、有趣。然后在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己家的電話號碼也編成這樣的竟猜作業(yè)題目讓其他同學(xué)猜。

這樣把作業(yè)寓于猜想探究之中，有趣的猜謎活動激起學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，使學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)看作是沒有負(fù)擔(dān)的主動學(xué)習(xí)，樂此不疲。

2.自主型作業(yè)：教學(xué)倡導(dǎo)“因材施教”是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會表現(xiàn)出很大的個體性差異。只有承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，對不同水平的學(xué)生有所側(cè)重，真正做到因材施教，才能達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)新課程理念，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)實現(xiàn)由教師布置轉(zhuǎn)向?qū)W生自主選擇。應(yīng)給予學(xué)生一定的選擇作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量和形式的權(quán)力。 這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，又可以使學(xué)生上課時注意聽課，弄清不懂的問題。教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來活潑，達(dá)到事半功倍的效果。

3.實踐型作業(yè)：“行是知之始，知是行之成”陶行知先生的名字中滲透了其重視實踐的思想。有的數(shù)學(xué)知識是抽象的，如果讓學(xué)生動手做一做，親自實踐感知，就會使抽象的知識具體形象化。例如：在教學(xué)“長方體的表面積”前，先布置學(xué)生用紙殼制作一個長方體。再把硬紙殼粘接成長方體前，要求學(xué)生先算出制作這個長方體所用的紙殼的面積是多少；然后再算出這個長方體每個面的面積，并求出長方體的六個面的面積總和，注意這個長方體的表面與紙殼的聯(lián)系。到上課時，教師再借助以上操作方法進(jìn)行教學(xué)。這樣，把抽象的長方體的表面積的計算方法具體形象化，便于學(xué)生理解和掌握。

4.開放型作業(yè)：“數(shù)學(xué)是一門與生產(chǎn)、生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。在新課程理念下，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置不能只局限于課本上的知識，應(yīng)走出封閉狹窄的課堂，走向大自然，走向社會，走向生活，拓展學(xué)生作業(yè)的空間。如教完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后的作業(yè)：老師家準(zhǔn)備買個新的空調(diào)，加蘇寧電器這段日子很多空調(diào)都在打折，老師想請同學(xué)們今天放學(xué)后：①幫老師先去了解一下各類品牌空調(diào)的原價，并計算好折后價；②再了解一下各品牌空調(diào)本月賣出臺數(shù)和返修臺數(shù)，并計算好返修率；③確定老師該買哪個品牌空調(diào)。這樣的題目既有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。

總之，新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)是內(nèi)容豐富，形式多樣的。教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課外作業(yè)觀念，樹立一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，努力提高布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)的有效性。

讓數(shù)學(xué)課外作業(yè)不僅僅是課堂知識的幾個鞏固練習(xí)題，更應(yīng)為適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展需求服務(wù)，使數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息的工具，而且要成為開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識及數(shù)學(xué)思維品質(zhì)優(yōu)化的途徑，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。