注重寫字教學(xué) 提高文化素養(yǎng)

新課標(biāo)（《課標(biāo)2011版》）對寫字教學(xué)進(jìn)行了更為細(xì)致的要求。第一學(xué)段（1——2年級）：在“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的基礎(chǔ)上增加了“有主動寫字的愿望?！钡诙W(xué)段（3——4年級）：第五條“有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字”刪掉了，取而代之的是“寫字姿勢正確，有良好的的書寫習(xí)慣?！钡谌龑W(xué)段（5——6年級）：“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度”中加入了新的要求“力求美觀” ；此外增加了一條“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”。

不難發(fā)現(xiàn)，新修訂的《課標(biāo)》對于不同學(xué)段的寫字教學(xué)都進(jìn)行了新的規(guī)定和要求，也是對寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性作出的進(jìn)一步說明。《課標(biāo)》對寫字教學(xué)中關(guān)鍵詞的修改、內(nèi)容的增刪，源于我國十年課改中存在的問題。我國的寫字教學(xué)不容樂觀，甚至存在著有很多學(xué)校忽略寫字教學(xué)的現(xiàn)象。就在其他學(xué)校不重視寫字教學(xué)之時，我校的寫字教學(xué)卻搞得有聲有色，現(xiàn)就我校的寫字教學(xué)的點滴成功之處，與各位教學(xué)同行共同探討。

一、營造良好的書寫環(huán)境 培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

要想讓孩子們寫好字，就要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個好的寫字環(huán)境。

走進(jìn)我們學(xué)校，一種濃郁的書寫的氣息會迎面撲來，手寫字體隨處可見。板報墻、宣傳欄、通知黑板、芳草地、黑板報、書法作品秀等等，顯現(xiàn)的或是老師工整漂亮的字跡，或是學(xué)生認(rèn)真幼稚的筆體，無一不是手寫體，你很難看到那些打印的鉛體藝術(shù)字出現(xiàn)在校園的這些地方。

我們學(xué)校的書寫倡導(dǎo)“注重寫字，提高素養(yǎng)”的教學(xué)原則。教學(xué)樓前幾十塊小黑板整齊排列著，那是各班每周一次的教改心得，小黑板上工整秀挺的粉筆字，是老師為嚴(yán)格踐行學(xué)?！白⒅貙懽?，提高素養(yǎng)”的方針而打出的金字招牌，沒有絲毫的馬虎與應(yīng)付。老師們用自己的行動為學(xué)生認(rèn)真寫字做了一個很好的表率，也為學(xué)生營造了相當(dāng)濃郁的書寫氛圍。

二、良好的習(xí)慣受益終生

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿與握筆姿勢

良好的習(xí)慣受益終生，法國學(xué)者培根曾說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！睆囊荒昙壭律雽W(xué)的第一天，我們對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)工作就開始了，這種習(xí)慣的培養(yǎng)會伴隨孩子們在校的每一天。從起步書寫“ā、ō、ē，1、2、3起，教師們就會嚴(yán)格、規(guī)范地要求孩子們正確的坐姿及握筆的姿勢。因為老師們明白，只有姿勢對了，習(xí)慣好了，字才能寫得好。教師們會不厭其煩的一遍遍給孩子們示范，通過這樣長期而耐心的示范讓孩子們把坐姿與握筆姿勢爛熟于心。

2、養(yǎng)成心無雜念、心如止水的習(xí)慣

做到書寫規(guī)范，必須排除雜念，一心一意力達(dá)筆端。教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生寫字時一定要做到心無旁騖，全身心投入到書寫上。心、眼、手并用。學(xué)生這樣的習(xí)慣養(yǎng)成帶給老師的是一頁頁干凈、整潔的作業(yè)本。

三、教師的示范起決定性的作用

葉圣陶先生說過：“唯有老師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入善讀善寫。”葉老先生強調(diào)了在寫字教學(xué)中，教師示范的重要性。比如一年級第一學(xué)期的筆畫教學(xué)，示范教學(xué)尤為重要。教師應(yīng)加強指導(dǎo)，寫“橫”時，首先要讓孩子們寫平，告訴孩子們寫“橫”兩邊略有頓筆；寫“豎”時，注意它的虛實變化，豎要寫直；“撇”的末端要尖；“捺”有腳；“折”的角要頓筆；寫“點”時，要輕落重收，孩子們明白要領(lǐng)后，老師要加強指導(dǎo)訓(xùn)練，讓孩子們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

剛接觸漢字的孩子們，他們的空間認(rèn)知能力有限，寫字通常會不知該從何處落筆。這時田字格就應(yīng)發(fā)揮它應(yīng)有的作用：先教給孩子們田字格里什么是橫中線，什么是豎中線，左上格、左下格、右上格、右下格，學(xué)生明白了田字格里的各個名稱，老師教寫某一具體的字時，哪一筆應(yīng)占哪一格，學(xué)生就會心神領(lǐng)會，原來田字格對她們學(xué)習(xí)寫字是有幫助的，不是隨便就可以在里面寫字的。

要告訴學(xué)生字一定要寫在田字格的中間，筆畫不能碰觸到田字格的四邊框等。這些都需要老師手把手地去交，幫學(xué)生掌握筆畫的位置及漢字的間架結(jié)構(gòu)。

低段的基礎(chǔ)打牢后，孩子們的書寫技能有了一定量的積累，但中段的寫字教學(xué)仍不能掉以輕心。左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍、獨體字等字體的結(jié)構(gòu)要讓孩子們做到心中有數(shù)，讓孩子們學(xué)會自己歸類，能夠觸類旁通，這是在中段要教給孩子們的寫字方法。只有低中段書寫過硬，高段寫出漂亮、美觀的鋼筆字可以說是順理成章了。

四、堅持才是根本

要想寫好字，僅有老師的示范教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仍需要學(xué)生自主的長時間的去練習(xí)。我校安排并堅定的執(zhí)行了每天十分鐘的練字時間。每天十分鐘的寫字課即將開始的時候，各班教室里會傳出輕柔、舒緩的音樂。

這是為孩子們練習(xí)寫字創(chuàng)設(shè)的一個輕松的環(huán)境。這樣的寫字課不僅陶冶學(xué)生的性情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在這輕松明快的氛圍中，學(xué)生專心書寫，教師悄然巡視其間，并適時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子們書寫中出現(xiàn)的問題。如遇共性問題，則在十分鐘寫字課結(jié)束后，集中解決。

五、反饋寫字成果 提高學(xué)習(xí)信心

每年我校在六一、元旦兩次節(jié)日期間組織書畫展。分低、中、高段三個展區(qū)，書畫展是我校近幾年的一大亮點，每到這時都會吸引很多家長前來觀賞。在家長的嘖嘖贊嘆聲中，孩子們的臉上洋溢著成功的喜悅，他們在書寫祖國的語言文字的同時，不僅收獲了掌聲，也培養(yǎng)了他們的審美情趣，增加了自信心。

我校十年教改嘗試的寫字教學(xué)，不僅向家長展示了我校的教學(xué)質(zhì)量，而且教學(xué)成績穩(wěn)居教學(xué)區(qū)前列。十年磨一劍，我們已經(jīng)初嘗戰(zhàn)果。寫字教學(xué)，豐富了孩子們的課余生活，極大的提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。正如郭沫若先生說的：“中小學(xué)生寫好字能培養(yǎng)細(xì)致耐心，為他人著想的品質(zhì)，粗枝大葉，不為別人著想，將來是會誤事的。”

把字寫好，比比誰寫的字更漂亮，這已經(jīng)不是我校學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是一種興趣，一種享受?！皺M平豎直，寫正確，寫端正，寫整齊，寫規(guī)范，寫漂亮，寫在格子中間?！边@些寫字常規(guī)詞語已經(jīng)永駐孩子們心間。

秉承著“注重寫字教學(xué)，提高文化素養(yǎng)”的真理，我們?nèi)栽诶^續(xù)摸索中奮力前行。