體育課如何指導(dǎo)學(xué)生觀察例談

觀察是從一定的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有比較地認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的知覺過程。在體育教學(xué)中，學(xué)生通過課堂練習(xí)，學(xué)習(xí)并掌握技術(shù)要領(lǐng)首先離不開細(xì)致、全面的觀察。正確引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、全面觀察教師的示范，可以促使學(xué)生感知?jiǎng)幼餍蜗螅涣私鈩?dòng)作結(jié)構(gòu)、程序、要領(lǐng)和方法；明確動(dòng)作的時(shí)間和空間關(guān)系；同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力和心理指向，以便較快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)機(jī)能。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致觀察

為了讓學(xué)生建立正確動(dòng)作表象，以達(dá)到掌握技術(shù)動(dòng)作的目的，在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察教師的示范動(dòng)作。教師首先應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造不同的觀察條件，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察同一示范動(dòng)作。教師在進(jìn)行示范時(shí)，應(yīng)先向?qū)W生提示示范內(nèi)容、目的和要求，以及完成示范動(dòng)作的主要因素。觀察應(yīng)著重弄清的幾個(gè)環(huán)節(jié)，然后進(jìn)行完整的示范。在示范的過程中，動(dòng)作要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美，使學(xué)生觀察各環(huán)節(jié)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，留下深刻的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。

二、啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)有序觀察

觀察必須有重點(diǎn)、有計(jì)劃并按一定的順序進(jìn)行，才能做到全面、周密，否則，隨意地瀏覽，只會(huì)得到雜亂的印象。因此，教師在示范之前要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，向?qū)W生提出不同的觀察要求，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地、系統(tǒng)地循著“整體一局部一整體”這一基本程序，多層次、多角度地進(jìn)行觀察。教師在做示范動(dòng)作時(shí)可先做完整動(dòng)作，讓學(xué)生通過觀察對(duì)整個(gè)動(dòng)作有一個(gè)初步的印象，然后教師才根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解示范，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的各個(gè)組成部分都有一個(gè)細(xì)致的、深刻的觀察機(jī)會(huì)，在這一階段，要注意每個(gè)部分都有不同的重點(diǎn)觀察內(nèi)容，最后教師再完整地示范，使學(xué)生能夠把觀察到的各個(gè)部分內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，對(duì)整個(gè)動(dòng)作形成完整的概念。這樣，學(xué)生既能有目的地集中注意力觀察到動(dòng)作的細(xì)節(jié)，又能根據(jù)教師講解的動(dòng)作要領(lǐng)，重點(diǎn)掌握有關(guān)動(dòng)作。教師在示范時(shí)應(yīng)突出動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)要能夠使學(xué)生明顯地分辨出來，從而讓學(xué)生按觀察的順序來感知完整的動(dòng)作表象，不致破壞動(dòng)作的整體性，并加深理解，收到較好的教學(xué)效果。

三、要求學(xué)生結(jié)合思考觀察

觀察是一種有目的、有計(jì)劃的知覺，是人對(duì)觀察感受認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式。觀察包含著積極的思維，并且離不開語言，是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程。學(xué)生在掌握技術(shù)動(dòng)作過程中，通過觀察可以獲得豐富的表象。實(shí)踐證明，觀察的細(xì)致性、深刻性，觀察目的的實(shí)現(xiàn)，只有通過思維活動(dòng)才能達(dá)到。因此，在觀察教師示范動(dòng)作過程中，在直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)運(yùn)用各種各樣的手段具體刺激學(xué)生的注意力，適時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行啟發(fā)性的提示或有針對(duì)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，把他們獲得的片面、局部的感性材料進(jìn)行歸納、綜合、得出對(duì)動(dòng)作的全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，找出動(dòng)作各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律及本質(zhì)特征，加深對(duì)動(dòng)作的屬性認(rèn)識(shí)，以掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如彎道跑技術(shù)教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么田徑跑道都是沿逆時(shí)針跑？在彎道跑的過程中，為什么身體總是向左傾斜？為什么左膝要外展右膝要內(nèi)扣？為什么右臂的擺動(dòng)幅度要比左臂大？為什么左腳要用外側(cè)著地而右腳卻是前腳掌內(nèi)側(cè)蹬地等。通過回答這些問題，學(xué)生就可以和物理學(xué)史的圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展思維能力，較快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，形成技能。

四、鼓勵(lì)學(xué)生相互比較觀察

體育課的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)主要是從事各種練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)過程中應(yīng)通過身體活動(dòng)和思維活動(dòng)緊密結(jié)合，從而掌握知識(shí)和技術(shù)技能，并收到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。在教學(xué)中，除了教師的示范以外，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，更多則是以同伴中動(dòng)作完成較好者為觀察對(duì)象。這時(shí)教師要及時(shí)肯定完成動(dòng)作較好的同學(xué)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察同伴的動(dòng)作，尤其是被教師肯定動(dòng)作完成較好的同學(xué)，對(duì)照與自己的動(dòng)作有何差別，要分析同伴完成好動(dòng)作的原因，通過比較，找出自身的不足，檢查哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。由于通過相互觀察獲得新信息和正確的動(dòng)作表象，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，因此每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都能在不斷的觀察、分析、校正中切實(shí)掌握。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生觀察的意識(shí)，尤其在動(dòng)作技能形成階段，應(yīng)通過觀察和思考，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作表象，提高他們的分析問題和解決問題能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

（責(zé)任編輯 全玲）