贏在寫字的起跑線

摘要 教師可以通過故事激發(fā)孩子寫字的興趣；指導(dǎo)孩子認真地觀察學(xué)會運筆及辨析。課標提出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

關(guān)鍵詞 激趣 指導(dǎo) 姿勢 評價

中圖分類號：G623.22

文獻標識碼：A

文章編號：1002—7661（2012）18—0146—02

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。新課標提出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！币荒昙壍膶W(xué)生，正是學(xué)寫字的起步階段。對學(xué)生強化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。因此，我們可以從激趣、指導(dǎo)、評價這三個方面入手，進行教學(xué)。下面我就從這三方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣——讓學(xué)生想寫字

興趣是最好的老師。特別對于小學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受漢字的形體美，并對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生寫字的欲望。

（一）生動有趣的故事激勵

孩子們愛聽故事，愛講故事。通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識。從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

如：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；岳飛在沙上練字的故事……唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去的故事；懷素和尚，為了學(xué)習(xí)書法，他曾廣植芭蕉，以蕉葉代紙。一次他帶著自己的書法作品，不遠萬里到京城長安去請人指教……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。

（二）賞書美，激欽慕之情

漢字不僅有應(yīng)用價值，還有欣賞價值。優(yōu)秀的書法作品，總能給人以美的享受。如通過讓學(xué)生欣賞歷代書法家不同風(fēng)格的作品，能讓學(xué)生得到美的熏陶。再如顏真卿的《顏勤禮碑》，大氣磅礴，沉穩(wěn)端莊，血肉飽滿，不僅是欣賞的絕作，而且是學(xué)習(xí)的范本。又如通過展覽字寫得好的學(xué)生的作業(yè)，老師適時對部分作品進行講解說明，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評，讓學(xué)生耳濡目染、對照比較，能激發(fā)學(xué)生的欽慕之情，產(chǎn)生對漢字好奇的探究之情。

二、精心指導(dǎo)——讓學(xué)生寫好字

（一）現(xiàn)身說法，明確姿勢

良好的執(zhí)筆習(xí)慣和寫字姿勢的養(yǎng)成應(yīng)先于漢字的書寫。一年級開學(xué)第一、二周是進行執(zhí)筆教學(xué)和寫字姿勢的良好時機。在培養(yǎng)正確的執(zhí)筆與書寫姿勢時，教師要善于示范，進行現(xiàn)身說法。使學(xué)生掌握科學(xué)的執(zhí)筆方法和正確的寫字姿勢。如先向全班學(xué)生示范，進行講解，讓學(xué)生明確正確的坐姿是頭正身直，手腳放平，眼隔一臂，胸離一拳；執(zhí)筆方法是手腕觸紙面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面貼，筆桿向后傾，筆尖朝左前。集體講解之后，讓學(xué)生模仿練習(xí)書寫姿勢，對個別一時掌握不了的學(xué)生，再進行一對一地講解、示范、糾錯。

（二）教師示范，樹立榜樣

教師必須練就一手好字，因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對于學(xué)生來說是榜樣，似無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。學(xué)生寫字時，親自寫一寫，握著學(xué)生的手寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。

（三）耐心指導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

在指導(dǎo)書寫過程中可以用比較法，讓學(xué)生評判、辨析、總結(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)律，知其所以。例如“青”字橫畫比較多的，要怎樣寫才好看（橫畫要勻，中橫宜長）；“竿”和“市”等字帶中豎的又應(yīng)注意什么？（中豎要長，但要掌握準確尺度），弄清楚要點，進行適量練習(xí)后，再感受把“青”中間橫畫寫短、幾橫寫成不均勻；把“竿”的豎寫得很短或很長的別扭。例如教寫“量”“意”“著”等筆畫較多的字時，要讓學(xué)生掌握好把筆畫寫嚴密、緊湊些，切忌松散無力。讓學(xué)生從中明白在書寫時處理好漢字的每個筆畫相當(dāng)重要，只有運用好書寫規(guī)律才能把漢字寫好。

三、合理評價，讓學(xué)生愛寫字

（一）對學(xué)生的寫字作業(yè)的評價要以激勵為主

一些學(xué)生由于一些客觀原因，他們已經(jīng)認真去寫了，但寫得還不夠好。這時，千萬不能簡單地批評他們，而是先要表揚他們這種認真寫字的態(tài)度，然后，再誠懇地告訴他們：哪里還需要改進，怎樣寫能把字寫得更好看，逐步引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如，我班有個學(xué)生，點和捺不分，經(jīng)常把點寫得很長，寫捺少一只腳。我經(jīng)常先表揚他認真的態(tài)度，然后幫他指出如果把這個字的點寫短一點，把那個字的捺捺出來，你寫的字就比老師寫得還好看了。這樣做，學(xué)生比較樂于接受。同時，教師要有耐心，對有困難的學(xué)生要適當(dāng)降低要求，不要勉為其難，要讓學(xué)生對寫字有信心。

（二）讓學(xué)生在比較中進行自我評價

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，因為在競賽活動過程中，人的威信動機和自尊、自信、自我求成的需要得到強化，而競爭心理又會反饋為學(xué)習(xí)動機的形成和興趣的提高。又如在班級開展書法月競賽，即每個月進行一次書法比賽。先評選出優(yōu)秀作品在板報上展出，再評出寫字有進步的學(xué)生，對有進步的學(xué)生及時給予表揚鼓勵，從而使學(xué)生對練字充滿熱情和信心。

寫字是小學(xué)階段的一項重要的基本功訓(xùn)練，是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，教師只有做好了領(lǐng)路人，讓學(xué)生在寫字方面入了門，再帶領(lǐng)學(xué)生進行長期堅持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生一定會在寫字的起步階段愛上寫字，贏在寫字的起跑線上。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）