提高小學(xué)生作文素質(zhì)的幾點(diǎn)做法

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)文字，學(xué)會(huì)觀察、思維、表達(dá)的一般方法，進(jìn)而形成良好的智能、情感、意志、個(gè)性品質(zhì)的重任。正如《義務(wù)教育大綱》所說(shuō)的，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力——認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言文字表達(dá)的能力。只有真正明確了這個(gè)目標(biāo)，并且切實(shí)地按照這樣的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，我們的作文教學(xué)才能真正為提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)揮實(shí)效。

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)的現(xiàn)狀不能令人滿意，這與對(duì)作文教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠明確有一定的關(guān)系。我覺(jué)得，作文教學(xué)是受應(yīng)試教育影響最深的區(qū)域，教師的教學(xué)，學(xué)生的寫，都是圍繞考試得高分打轉(zhuǎn)，嚴(yán)重偏離了正常的教學(xué)要求。這種偏向必須糾正。

一、正確理解大綱，根據(jù)實(shí)際開展教學(xué)

我認(rèn)為，小學(xué)生作文是習(xí)作練筆，而不是作家創(chuàng)造，扎扎實(shí)實(shí)錘煉學(xué)生的基本功，提高寫作能力和素質(zhì)才是重點(diǎn)。這是我們作文教學(xué)的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。

（一）降低要求

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出：小學(xué)生要能寫簡(jiǎn)單的記敘文，還能寫常用的應(yīng)用文。還指出作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。因此，要正確把握大綱，適當(dāng)降低要求，減緩坡度，以退為進(jìn)。要讓學(xué)生怎樣想的，怎樣說(shuō)的就怎樣寫，這樣就打破學(xué)生的常規(guī)思維定勢(shì)，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面觀察、認(rèn)識(shí)事物，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)，想象事物的未知領(lǐng)域，想象事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展趨勢(shì)……引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所想，不拘形式地寫出來(lái)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，輕松地完成習(xí)作，逐步形成作文能力的目的。

（二）提前起步

通過(guò)十多年的實(shí)踐，我覺(jué)得作文教學(xué)提前起步是符合學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際的，有利于小學(xué)生寫大膽子，寫順筆頭，寫活思路。我們借助“直呼音節(jié)，提前讀寫”的做法，要求一年級(jí)學(xué)生練習(xí)寫句，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去反映周圍生活的真實(shí)情形，去編寫自己的“童話故事”?？梢宰寣W(xué)生去幻想，去“異想天開”。低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作篇幅短小，文字簡(jiǎn)單，有助于提高學(xué)生寫好作文的自信心。例如：《小學(xué)生周報(bào)》里面的《幻想大王》欄目，就很受小朋友的喜愛(ài)。同學(xué)們看到環(huán)境被污染，就展開想象的翅膀，有的想發(fā)明一種“全自動(dòng)過(guò)濾器”，有的想發(fā)明一種“會(huì)吃垃圾的鞋”，仿效這種做法，我們可以經(jīng)常引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生用一句或幾句話寫出發(fā)生在哪里，家里或校外的事，向別人講述自己想說(shuō)的心里話。這樣既培養(yǎng)了小學(xué)生觀察想象能力，又培養(yǎng)了小學(xué)生的口頭表達(dá)能力及創(chuàng)造思維能力。

（三）加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練

作文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)寫作常規(guī)訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這幾年來(lái)，我們?cè)趶?qiáng)化智力訓(xùn)練的同時(shí)，也十分重視非智力因素的訓(xùn)練，在反復(fù)中求常規(guī)養(yǎng)成。要求學(xué)生作文時(shí)書寫端正，行款規(guī)范，講究時(shí)效，一氣呵成，學(xué)會(huì)復(fù)讀和修改的一般方法，允許學(xué)生在上交的作文簿上出現(xiàn)規(guī)范的添、刪、改、換等符號(hào)和內(nèi)容。著名作家老舍先生介紹他的寫作竅門時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：他寫作中有一個(gè)竅門，一個(gè)東西寫完了，一定要再念、再念、再念，看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？每次作文之后認(rèn)真念一念，發(fā)現(xiàn)不妥之處認(rèn)真改一改，改過(guò)之后再念、再改。

（四）豐富學(xué)生的生活

有些學(xué)生非常怕寫作文，作文課時(shí)常筆冥思苦想一節(jié)課也寫不出幾個(gè)字，何故？生曰：無(wú)話可寫。針對(duì)這一情況，就需要我們?nèi)ヘS富學(xué)生的生活，去引導(dǎo)學(xué)生捕捉寫作的素材。例如：觀看優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義影片、電視劇，參加社會(huì)公益活動(dòng)，訪問(wèn)老教師、英雄模范等，讓他們?cè)诔鋵?shí)的生活與活動(dòng)中，去捕捉生活的瞬間，獲取真、善、美的信息，使學(xué)生有物可言，再者是為學(xué)生訂閱各種報(bào)刊，讓學(xué)生多了解一點(diǎn)外面的世界，通過(guò)閱讀吸收信息，間接積累生活素材。當(dāng)今的時(shí)代是信息時(shí)代，日新月異的社會(huì)生活，為作文教學(xué)提供了源源不斷的新鮮血液。如果仍是墨守成規(guī)，那么切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力將是一紙空文。

二、采用靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

著名教育家阿莫納什維指出：現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)方法的極其重要因素，就是有目的培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的需要，即激起求知欲和對(duì)知識(shí)本身的濃厚興趣。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)積極性的翅膀，只有激起兒童有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和渴望，他們才能有積極性。為此，我們從作文教學(xué)發(fā)展的外部條件和內(nèi)在因素全面考慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去“創(chuàng)作”。

（一）組建寫作興趣小組

興趣是入門的老師，我們把對(duì)作文有濃厚興趣的學(xué)生組織起來(lái)，成立寫作興趣小組。通過(guò)多樣化訓(xùn)練手段，提高學(xué)生寫作水平。比如：采用即興“說(shuō)文”，也就是隨時(shí)隨地讓他們發(fā)揮自己的才能，看到一個(gè)人，能如實(shí)地說(shuō)出人的外貌特征，看到一個(gè)物，能如實(shí)的說(shuō)出它的形狀、顏色等特點(diǎn)。這樣既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的積極主動(dòng)性。除了口頭作文，還可以有意識(shí)地就某事物某專題組織興趣小組寫作，并把其中優(yōu)秀作品組刊在班上出版，從而影響并帶動(dòng)其他學(xué)生。

（二）評(píng)改作文要以激勵(lì)為主

老師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，有時(shí)哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。老師在批改作文時(shí)要做有心人，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”。

（三）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文評(píng)講并展出，或編印本班“優(yōu)秀作文選”，或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，并讓作者在全班同學(xué)面前講述寫這篇作文的體會(huì)。鼓勵(lì)、指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生，積極參加各級(jí)各類的作文競(jìng)賽，為他們提供發(fā)揮寫作能力的機(jī)會(huì)。身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)?lái)喜悅，帶來(lái)鞭策，也帶來(lái)寫好作文的欲望。

總之，在素質(zhì)教育中探求作文教學(xué)的出路，我們只是作了一些嘗試，還很不完善。我們將進(jìn)一步努力，使作文教學(xué)更好地貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)寫、會(huì)寫。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）