蹲下來(lái)“看”孩子

記得在一次課題為《我最渴望的一件事》的課堂口頭作文訓(xùn)練中，同學(xué)們都很積極，他們一個(gè)接一個(gè)地向我傳遞著自己內(nèi)心最渴望的事情。輪到坐在最后排平時(shí)最不愛(ài)發(fā)言的王丙泰匯報(bào)了，他還沒(méi)有站起來(lái)，臉倒先紅了。站起來(lái)后，我們都等著他發(fā)言，好半天他才吞吞吐吐地說(shuō)：“老師，我說(shuō)不好?！逼渌耐瑢W(xué)一下子都笑了起來(lái)，我有些尷尬地定定神，和顏悅色地問(wèn)：“怎么了？王丙泰，剛才留時(shí)間讓大家做準(zhǔn)備，你沒(méi)有準(zhǔn)備嗎？”聽(tīng)我問(wèn)他話(huà)，這個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的小男孩臉更紅了。我真的不想為難這孩子，想讓他坐下，但看他一副欲言又止的樣子，生怕傷害了他的自尊心。我接著問(wèn)：“有什么不能公開(kāi)說(shuō)的嗎？要不你單獨(dú)和老師說(shuō)說(shuō)也行呀！”他依舊沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我想讓他坐下調(diào)整一下情緒，然后再匯報(bào)，但這孩子仍舊倔強(qiáng)地立在那里。教室里的氣氛出現(xiàn)了微妙的變化。

一些學(xué)生開(kāi)始埋怨起來(lái)：“說(shuō)不好就算了，還耽誤別人的時(shí)間。真是的！”“干脆利落地說(shuō)幾句不就成了，猶猶豫豫的，快下課了！”我用手勢(shì)制止了那些學(xué)生，繼續(xù)問(wèn)王丙泰：“你寫(xiě)提綱了嗎？要不，你把提綱讀一下吧！”只見(jiàn)王丙泰雙手按在桌面上，生怕有什么寶貝被搶走似的。“你寫(xiě)了嗎，王丙泰同學(xué)？”“老師，他寫(xiě)了，要不我替他念吧！”一向快嘴的李婕喊道?！斑€是讓王丙泰同學(xué)自己讀吧，因?yàn)槲覀冞@節(jié)課是口頭作文，就是要鍛煉大家的口頭表達(dá)能力的！”我說(shuō)。不知是誰(shuí)帶頭鼓起了掌。我趕緊示意同學(xué)們停了下來(lái)，因?yàn)橥醣┻€沒(méi)有發(fā)言，害怕他誤解了同學(xué)們的鼓勵(lì)。不知道是同學(xué)們的掌聲起了作用，還是王丙泰調(diào)整好了自己的情緒，當(dāng)教室里安靜下來(lái)時(shí)，他終于鼓起勇氣：“我最大的渴望就是希望老師也能向我微笑，微笑著解釋問(wèn)題，微笑著提問(wèn)我，微笑著范讀課文……”

天哪，幸虧我多次提醒自己要有耐心，不然，就聽(tīng)不到發(fā)自王丙泰同學(xué)內(nèi)心深處的話(huà)語(yǔ)了。課堂上，微笑教學(xué)是我自認(rèn)為最擅長(zhǎng)的了，因?yàn)槲矣X(jué)得和諧的課堂氣氛會(huì)讓孩子們更容易接受新的知識(shí)，也更容易讓孩子們表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。平時(shí)教學(xué)中我比較注意全體同學(xué)的感受，但沒(méi)想到還是落下了王丙泰，難道他真的沒(méi)有接收到我的微笑？我有些迷惑不解。請(qǐng)王丙泰坐下后，我連忙說(shuō)：“王丙泰同學(xué)說(shuō)出了自己內(nèi)心的話(huà)，能聽(tīng)到他渴望的事，老師真的好高興。謝謝王丙泰同學(xué)！”王丙泰不好意思地坐在那兒，但臉上分明寫(xiě)著快樂(lè)。

口語(yǔ)表達(dá)結(jié)束后，同學(xué)們都忙著把自己最渴望的事寫(xiě)下來(lái)，只有王丙泰靜靜地坐在那里。我悄悄地走到王丙泰同學(xué)的座位旁，輕輕地說(shuō)：“王丙泰，以后我會(huì)注意也向你微笑的！努力吧！”我的話(huà)剛說(shuō)完，王丙泰站起來(lái)說(shuō)：“老師，不是您沒(méi)有向我微笑過(guò)，而是因?yàn)槲移綍r(shí)功課不好，很少回答問(wèn)題，所以即使你向我這邊微笑了，我知道那微笑也不是屬于我的，今天我這樣說(shuō)是向老師和同學(xué)們宣誓，以后我會(huì)努力，爭(zhēng)取能積極回答問(wèn)題?！倍嗪玫暮⒆友?！他向我表達(dá)了自己的心聲，也向同學(xué)們宣誓和大家一起努力！我想以后的教學(xué)中，我會(huì)更好地把微笑灑遍每一個(gè)角落，向每一位同學(xué)微笑，讓每一位學(xué)生都能得到我的愛(ài)與鼓舞，在我的笑容中健康成長(zhǎng)。

還有一次在批改學(xué)生日記時(shí)，有一篇日記引起了我的注意。這是我班王麗寧同學(xué)的日記，這位女生在日記中埋怨我從來(lái)都不注意她，常常忽略她的存在，做事有偏向。每次我叫學(xué)生幫忙分發(fā)作業(yè)本，名單里都不會(huì)有她，就是她的同桌學(xué)習(xí)那么不好也經(jīng)常被老師叫她，感覺(jué)受到老師的冷落，她很失望。在此之后，我就特別留意這位女生，平時(shí)辦事也常叫到她，就是召集班委成員開(kāi)會(huì)，我都會(huì)讓她去通知。漸漸的，我在她的目光里找到了自信與快樂(lè)。可是，我覺(jué)得做的還是不夠。難道班里就只有她一人有這樣的情況嗎？她在日記里訴說(shuō)了自己的苦悶，可其他學(xué)生呢？難道他們就不需要老師的特別關(guān)注嗎？再說(shuō)，僅僅讓學(xué)生做點(diǎn)事，就能走進(jìn)學(xué)生的心靈嗎？

我們常說(shuō)：“親其師，信其道?！蔽艺J(rèn)為與學(xué)生面對(duì)面單獨(dú)的交流也很重要。讓我們像兄長(zhǎng)像父母像朋友似的關(guān)切他們。盡管我們很忙，但每天擠出幾分鐘，相信我們每位老師都能做到的。試想一下，如果我們每天讓出幾分鐘與一位學(xué)生交流，那么我們每學(xué)期至少可以與每個(gè)學(xué)生面對(duì)面交流一次。這樣的交流與平時(shí)的談心教育不一樣，目的主要是增進(jìn)相互間的了解，融洽相互之間的關(guān)系，取得學(xué)生的信賴(lài)。交流時(shí)要注意：首先不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后找學(xué)生交流，不然學(xué)生會(huì)有思想包袱，難以達(dá)到暢所欲言的效果。其次與學(xué)生交流要注意偶然性，不要讓學(xué)生覺(jué)得你是特意找他談話(huà)的。要把握偶然時(shí)機(jī)與學(xué)生交流，增強(qiáng)隨意性學(xué)生會(huì)更自然流露。比如以讓學(xué)生幫你批作業(yè)為借口，邊批邊聊；或者下課后在班內(nèi)學(xué)生閑聊時(shí)隨便聊幾句。最后切忌“哪壺不開(kāi)提哪壺”，要與學(xué)生談他感興趣的話(huà)題。

蹲下身，孩子的眼里就有你。蹲下身，我們就會(huì)有意外的收獲。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）