農(nóng)村作文教學(xué)點(diǎn)滴談

根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生作文總體水平欠佳現(xiàn)狀，分析了導(dǎo)致這種狀況的幾個原因，之后針對這一問題我們應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，力求創(chuàng)新，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出特色，化不利為有利，以提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平。

一、農(nóng)村中學(xué)生的作文狀況

在農(nóng)村中學(xué)，我們經(jīng)常會看到這樣的鏡頭：（1）好不容易申請到一次春游活動，教師剛通知完，就有學(xué)生高興之余私下議論：“春游回來，不知要不要作文，如果要作文，我寧愿不去?！保?）“當(dāng)語文教師實(shí)在是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，如果不用批改作文，我們語文教師就輕松多了?！焙芏嘀袑W(xué)語文教師聚在一起時常頗有同感地議論，甚至因?yàn)樾瞧诙凶魑恼n有的語文教師就稱之為“黑色星期二”。學(xué)生作文水平低下，抄襲作文現(xiàn)象嚴(yán)重，教師害怕批改作文，如此惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想，這樣的情況不得不引起我們的深思。

二、農(nóng)村中學(xué)生寫作水平低的原因

（一）城鄉(xiāng)文化差異導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生無內(nèi)容可寫

由于農(nóng)村中學(xué)生相對于城市里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學(xué)生比。眼界的狹小，可供閱讀的書籍的匱乏，使學(xué)生的知識容量也相應(yīng)地變小。于是他們的作文在老師的“威逼”之下就出現(xiàn)了內(nèi)容虛假化，意義拔高化。比如為了考試許多學(xué)生就不得不編造，于是出現(xiàn)了大量的“貧困生”“殘疾人”，甚至是“單親家庭”“孤兒”。不是親身經(jīng)歷是不能體會“貧困生”等人的辛苦與艱難的。所以，他們的作文是不能打動人的。

（二）城鄉(xiāng)教師素質(zhì)水平差異導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在寫作心理上存有一定問題

部分農(nóng)村中學(xué)語文教師，對寫作理論掌握較差。在上作文課時，他們無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成了純寫作課。在指導(dǎo)學(xué)生作文時，不從實(shí)際出發(fā)，孤立地給學(xué)生大講寫作理論、寫作技巧，使學(xué)生本有的一點(diǎn)作文興趣，被這一大套高標(biāo)準(zhǔn)的寫作理論弄蒙了，灰了心，以后見了作文就頭痛，被迫寫出的作文不可能很優(yōu)秀。另外，很多語文教師把教完課文作為硬任務(wù)，把作文教學(xué)當(dāng)作軟任務(wù)。在語文教學(xué)過程中，他們會自然而然地把按教學(xué)計(jì)劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因?yàn)樗c考試有極重要又很明顯的關(guān)系。

三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的出路

（一）多觀察，多思考，寫真事，寫出農(nóng)村特色

1 觀察農(nóng)村的景色、農(nóng)村的變化

農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。

2 體驗(yàn)農(nóng)村生活，收集、交流農(nóng)村語言

農(nóng)村中學(xué)生在節(jié)假日常要幫家長干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這正是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會。因此，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如種稻谷，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時間播種，什么時間鋤草、施肥、收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來。

3 教會學(xué)生觀察的方法

觀察是認(rèn)識客觀世界的重要方法，對寫作具有特殊的意義。那么，什么是觀察呢？根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，觀察“是對周圍世界對象和現(xiàn)象的有意的有計(jì)劃的知覺。是對現(xiàn)實(shí)感性認(rèn)識的主動形式。”觀察是人們認(rèn)識世界的開端，是連接主觀世界與客觀世界的通道。寫作訓(xùn)練中的觀察是一種特殊的知覺活動。它既是學(xué)生考察認(rèn)識生活的一種方法，更是他們獲取作文材料的主要途徑，它為學(xué)生書面語言表達(dá)能力的訓(xùn)練提供了條件。寫作訓(xùn)練必須和觀察能力相結(jié)合。可以說自覺實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合，乃是現(xiàn)代寫作訓(xùn)練的一個特征，是寫作訓(xùn)練的本質(zhì)所決定的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是我們力求認(rèn)識某種事物或愛好某一活動的心理傾向，這種心理傾向是和一定的情感相聯(lián)系的?！睂W(xué)生對作文要有興趣，要“樂于書面表達(dá)”，這是作文的前提，沒有興趣，學(xué)生作文就是完全不可能的事。激發(fā)學(xué)生興趣，只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切的探索新知的欲望，學(xué)生的主動性才能得以發(fā)揮，因此本人認(rèn)為務(wù)必尊重學(xué)生個性差異，呵護(hù)他們的好奇自信。

1 教法力求創(chuàng)新

農(nóng)村中學(xué)生在作文時存在一定的心理問題，這有多方面的原因，有的是在短時間內(nèi)或是單靠個體力量無法改變的。但是，經(jīng)常在教法上探求新路，力求創(chuàng)新以培養(yǎng)他們的寫作興趣，卻是每一名中學(xué)語文教師都可以做到的，也是我們的共同職責(zé)。長久以來，大部分農(nóng)村中學(xué)語文老師在作文教學(xué)上因循守舊，不敢越雷池一步，以致于學(xué)生討厭寫作文，作文水平難以提高。下面，筆者就農(nóng)村中學(xué)作文教法提幾點(diǎn)自己的見解。

（1）提倡教師寫下水文。俗話說：“常在河邊走，哪能不濕鞋？”可是有的農(nóng)村中學(xué)語文教師真的做到了“不濕鞋”，這可實(shí)在不妙。如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？可是有很多語文教師確實(shí)是從不寫文章的。雖然學(xué)生們在課內(nèi)或課外都能接觸到古今中外的許多名家妙文，他們會不由自主地欣賞模仿?？墒菍r(nóng)村中學(xué)生來說，那終究有點(diǎn)兒遙不可及，有時，它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學(xué)生是很樂意學(xué)習(xí)的。因此，教師要不斷完善自我，還要“以身作則”寫作文。

（2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。農(nóng)村語文教師批改作文時常常感慨：學(xué)生的作文水平怎么這么低，寫作思路狹窄，內(nèi)容干燥單調(diào)，語句平淡乏味。究其原因是農(nóng)村學(xué)生與外界很少接觸，較缺乏想象力。因此，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力也是提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。

（3）利用批改激發(fā)學(xué)生的作文興趣?！昂梦恼率歉某鰜淼?，不是寫出來的?！本蛯W(xué)生的作文而言，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)是學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。教師評改，應(yīng)立足于作文興趣的激發(fā)，提高寫作的自信心。

2 讓學(xué)生積極參加社會活動

作文的材料都來自社會，來自生活。因此，只有讓學(xué)生經(jīng)常去參加社會活動，才能得到更多的寫作素材。實(shí)踐活動的方式很多：如組織學(xué)生參觀基地、一所建筑物等；還可讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，如訪問某位專業(yè)戶、一家先進(jìn)集體、一位模范人物等；也可以組織學(xué)生去聽講座、看有教育意義的電影、參加義務(wù)勞動等等。

3 要教會學(xué)生們一定的寫作技巧，以彌補(bǔ)他們基礎(chǔ)差的不足

今年我們參加了市中考作文閱卷工作，感觸最深的就是：考場中寫真情實(shí)感的太少了。致使大多數(shù)考生得分平平，難道考場作文就真的“高不可攀”嗎？翻開“珍稀”的一類卷，我們不禁身有感觸：因?yàn)殚喚砝蠋熆偸谴骨嘤谀切┱J(rèn)真把握要求，寫出真情實(shí)感的文章。因此要教會學(xué)生們抒情要真摯（寫作技巧較多，僅舉一例）。白居易說“文章合為時而作，歌詩合為事而著”?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校招生考試語文考試說明》明確要求寫作要“感情真摯”，因此，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生在作文中動真情。文章是作者思想感情的自然流露?！皼]有情感這種品質(zhì)，任何筆調(diào)都不能打動人心?！保ǖ业铝_語）這便是以情動人。但要真能“打動人心”并非易事。矯揉造作之情令人反感，喬裝粉飾之情使人厭惡，無病呻吟之情讓人惡心，惟有真情實(shí)感才能起到“或叫人開懷大笑，或令人掩卷沉思，或使人淚流滿面，或讓人撕肝裂肺”的藝術(shù)效果。反之，沒有真情實(shí)感，作文也就失去了靈性。

總之，要走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。老師們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。同時廣大農(nóng)村中學(xué)生也應(yīng)自覺地?cái)U(kuò)大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地。

（責(zé)任編輯 全玲）