現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效利用

摘要 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，教育作為關(guān)系國(guó)家民族未來興衰存亡的事業(yè)，也正在經(jīng)歷著一場(chǎng)信息技術(shù)的革命。隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)越來越被重視。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù)手段有效利用

中圖分類號(hào)：G633.67

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002—7661（2012）18—0033—01

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、信息傳遞手段越來越多的今天，語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅能豐富語文學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為語文課堂提供學(xué)習(xí)媒介，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，也能解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段貧乏、容量不足、吸引力不夠等問題，有利于課堂效率的提高。那么，怎樣使現(xiàn)代信息技術(shù)手段更好地服務(wù)于教學(xué)呢？

一、利用生動(dòng)豐富的信息技術(shù)巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生全面參與

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睆?qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情感興趣時(shí)，他們就會(huì)全身心地投入。由“要他學(xué)”變?yōu)椤八獙W(xué)”。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。因此，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)巧設(shè)教學(xué)情境，提高課堂效率。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境式課堂應(yīng)該具有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡(jiǎn)潔性。因?yàn)橛嗅槍?duì)性的導(dǎo)課能滿足學(xué)生的聽課需要；富有啟發(fā)性的導(dǎo)課可以發(fā)展學(xué)生的思維能力；新穎的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意指向；趣味導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣；簡(jiǎn)潔導(dǎo)入能節(jié)約學(xué)生的聽課時(shí)間。語文教學(xué)中的講解有別于其他學(xué)科。教師沒有必要每次都作系統(tǒng)的講解，可以用多媒體課件寓講于“畫”，寓講于“演”，寓講于“思”……使教與學(xué)融為一體，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境地。

二、有效利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)受著各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書，很難最大容量地把要講的知識(shí)在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，教師可深入挖掘教材中的各種因素，運(yùn)用音頻、圖片、動(dòng)畫、視頻等制成多媒體信息技術(shù)課件，將大量的文字信息和圖片資料直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣，既保證了相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，又節(jié)省了大量的板書時(shí)間，還可以讓教師把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、利用信息技術(shù)設(shè)置分層、個(gè)性化作業(yè)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步

新課程改革更強(qiáng)調(diào)分層次、個(gè)性化教學(xué)，在學(xué)生作業(yè)設(shè)置上的要求也是如此。課堂作業(yè)要布置基礎(chǔ)題，全體學(xué)生必須當(dāng)堂做。對(duì)后學(xué)困生應(yīng)該強(qiáng)化練習(xí)，優(yōu)生感到“吃不飽”時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充一些綜合運(yùn)用題，使不同類型的學(xué)生得到不同程度的提高。而傳統(tǒng)的作業(yè)模式可供學(xué)生選擇的余地不大，教師批改費(fèi)時(shí)，反饋慢。利用多媒體技術(shù)編寫的層次性、個(gè)性化的作業(yè)，其練習(xí)效果比傳統(tǒng)的要好，是傳統(tǒng)的作業(yè)方式不可比擬的。它除了改善上述問題外，最大成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，化抽象為具體，化統(tǒng)一性作業(yè)為分層性作業(yè)，通過帶有豐富多樣的、不斷給以肯定的作業(yè)形式，能讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到一種成功，感受到一種輕松，鞏固已學(xué)知識(shí)，開拓解題思路，循序漸進(jìn)地提高自己的能力水平。

總之，利用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)起著不可估量的作用，作為新時(shí)期的語文教師，我們一方面要大膽轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)改革意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，另一方面也要不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷提高利用信息技術(shù)的能力，增強(qiáng)實(shí)效意識(shí)。只有這樣，我們才能始終走在教學(xué)的前沿。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）