農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展生物綜合實(shí)踐活動(dòng)初探

中學(xué)生時(shí)代是人生長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力和形成人生觀、價(jià)值觀的人生黃金階段。初中生物新教材結(jié)合新形勢(shì)下的新需求，不再追求從知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性著手來(lái)編寫(xiě)教材，而著重于學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)需求，貼近生活實(shí)際和科學(xué)發(fā)展這種橫向關(guān)聯(lián)來(lái)組織教材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此教材內(nèi)容所體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性不夠，這樣對(duì)于一些有學(xué)力、有興趣、有鉆研能力的學(xué)生就感覺(jué)有點(diǎn)“吃不飽”。近幾年來(lái)，在新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校開(kāi)展過(guò)多次生物教學(xué)的綜合實(shí)踐，準(zhǔn)備在這方面做些嘗試，讓有學(xué)力、有興趣、肯鉆研的學(xué)生在生物課上能進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和探索；在2010年下半年，我校生物教研組開(kāi)展了汕頭市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度立項(xiàng)課題——“在農(nóng)村中學(xué)生物科中實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐與探索”的實(shí)踐和研究活動(dòng)，這無(wú)疑更引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐的高度重視，也無(wú)形中形成了推動(dòng)我們生物組更加重視生物教學(xué)中進(jìn)行綜合實(shí)踐、研究的動(dòng)力，從而形成從上而下的一種合力來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐。結(jié)合這一、二年來(lái)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一些經(jīng)驗(yàn)和探索，談?wù)劸C合實(shí)踐活動(dòng)在農(nóng)村初中生物教學(xué)中體會(huì)。

一、生物科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、構(gòu)成要素

生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素較豐富，按照《中學(xué)生物新課標(biāo)》解析是：“指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！?/p>

按照這個(gè)解析，那生物科學(xué)素養(yǎng)就大概包涵了“知識(shí)方面的了解、理解、掌握和應(yīng)用；技能、探究和實(shí)踐能力以及科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)；形成正確的科學(xué)態(tài)度和觀點(diǎn)、具有積極的良好的意識(shí)和情感、形成正確的價(jià)值觀、世界觀等”幾大方面的內(nèi)容，并倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究和實(shí)踐，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

目前的生物教材內(nèi)容不再追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要出發(fā)了，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，突出人與生物圈，意在引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和處理人與生物圈的關(guān)系，學(xué)會(huì)健康的生活。所以在學(xué)科教材的編排上不再講求深入和系統(tǒng)，而綜合實(shí)踐課卻能從一個(gè)角度來(lái)教育學(xué)生，把某個(gè)知識(shí)課題的內(nèi)容給它引向系統(tǒng)和深入，并符合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重社會(huì)的需求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，并增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中使學(xué)生獲得知識(shí)，得到能力的培養(yǎng)，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀的要求；再者，農(nóng)村中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，有大量生物學(xué)科的資源和直接的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，這為開(kāi)展綜合實(shí)踐課提供了一個(gè)很好的外部環(huán)境和資源平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)能直接、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解決農(nóng)村教育中出現(xiàn)的由于一些政府資金投入不足導(dǎo)致的教學(xué)資源短缺的問(wèn)題；另外，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生和老師也能借助于現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化的便利，來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)技能創(chuàng)造了一個(gè)有利的條件。因此，通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)目標(biāo)并對(duì)新課標(biāo)教材做有益的補(bǔ)充和開(kāi)發(fā)的有效途徑。

三、設(shè)計(jì)合理的計(jì)劃，營(yíng)造良好的氛圍，提高科學(xué)素養(yǎng)

（一）課題計(jì)劃和氛圍的營(yíng)造

我校自2008年新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)后就有倡議并進(jìn)行課題活動(dòng)，特別是在2010年下半年，我校生物考研組還申報(bào)了汕頭市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度生物教學(xué)課題——“在農(nóng)村中學(xué)生物科中實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐與探索”，這無(wú)疑給我們學(xué)校的綜合實(shí)踐吹來(lái)一股春風(fēng)，全校領(lǐng)導(dǎo)師生都高度重視，所以有2010年下半年起，我們便在每班挑選較有興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)好、紀(jì)律性強(qiáng)的3、4位同學(xué)（后來(lái)人數(shù)有所變動(dòng)）來(lái)參加，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，按審定的課題組活動(dòng)計(jì)劃來(lái)分段實(shí)施計(jì)劃，然后根據(jù)分工負(fù)責(zé)、分組作業(yè)、共同完成、共享成果的原則，要求學(xué)生利用課余時(shí)間在學(xué)校、村里或其他活動(dòng)空間里開(kāi)展活動(dòng)，其間進(jìn)行分工合作、交流和共享，并在每個(gè)雙周下午第三節(jié)進(jìn)行一次全組的活動(dòng)。由于活動(dòng)形式新穎多樣，活潑自由，不占用太多學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)下，學(xué)生參與積極性高和學(xué)習(xí)自覺(jué)性好，氛圍也很好。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果

通過(guò)這幾年來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，筆者感覺(jué)到這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，作用很大，效果明顯，主要表現(xiàn)在下面這個(gè)幾點(diǎn)：

1 促進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。澄海上都中學(xué)是汕頭特區(qū)較邊遠(yuǎn)的革命老區(qū)，是一個(gè)未達(dá)到省、市規(guī)范化學(xué)校的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)校的知名度，引起了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，除了給予資金上的支持和精神上的鼓勵(lì)，還在行動(dòng)上加以配合，同時(shí)也讓一直以來(lái)想發(fā)揮生物學(xué)科自身特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)以及在農(nóng)村地區(qū)具在豐富生物的資源和農(nóng)村學(xué)生具在生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行生物素質(zhì)教育的老師有用武之地，使生物教學(xué)不再因?yàn)槭欠墙y(tǒng)考科目和學(xué)校資金不足而束手束腳，難以開(kāi)展一些活動(dòng)或研究而停留在“紙上談兵”的教學(xué)模式上。

2 拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了教學(xué)效果。通過(guò)綜合實(shí)踐課的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生物課內(nèi)與課外的有機(jī)銜接，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間的不足，拓展和豐富了新生物教材的內(nèi)涵和空間，使學(xué)生更好地了解、理解和掌握一些生物學(xué)的知識(shí)和技能。如在綜合實(shí)踐《潮汕常見(jiàn)中草藥之調(diào)查》活動(dòng)中，學(xué)生就能走進(jìn)田間地頭的實(shí)地觀察和對(duì)老農(nóng)的訪問(wèn)、做筆記，提升了學(xué)生的表達(dá)交流和信息收集能力和探究能力，回來(lái)后又上網(wǎng)查閱資料，并及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、整理和歸納，做實(shí)踐總結(jié)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和運(yùn)用信息技術(shù)獲取的能力，這樣通過(guò)與各個(gè)學(xué)科的結(jié)合，不僅使生物課堂豐富多彩，而且使學(xué)生擁有了一片廣闊的天地，提高了學(xué)生的思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

3 通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等素養(yǎng)得到提升。如在綜合實(shí)踐中的潮汕常見(jiàn)草藥的采集和標(biāo)本制作項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)對(duì)上一輩對(duì)草藥的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和草藥在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究中出現(xiàn)的一些新的作用，獲得豐富中醫(yī)中草藥的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還了解了本地的生物資源和生物科技發(fā)展的狀況，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，另外還培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索和創(chuàng)新精神，并養(yǎng)成熱愛(ài)大自然的一草一本、珍愛(ài)生命的情感和保護(hù)自然的意識(shí)。

4 進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)、林、牧、副、漁等方面的興趣，學(xué)到一點(diǎn)農(nóng)業(yè)技術(shù)。通過(guò)調(diào)查、采訪，并結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些具有本地特色的綜合實(shí)踐課，例如一、二年前，我們開(kāi)展的《經(jīng)濟(jì)作物圣女果》《潮汕草藥的栽培技術(shù)》《經(jīng)濟(jì)動(dòng)物觀賞魚(yú)的養(yǎng)殖技術(shù)》等等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握一兩項(xiàng)農(nóng)村實(shí)踐技術(shù)，也使他們具有一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)和能力。同時(shí)，這種實(shí)踐活動(dòng)，也有助于學(xué)生了解家鄉(xiāng)生物資源和生態(tài)環(huán)境及發(fā)展經(jīng)濟(jì)的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)科技興農(nóng)，推進(jìn)生物教學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

5 通過(guò)生物學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，領(lǐng)悟生物學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望。在實(shí)踐活動(dòng)中潮汕常見(jiàn)草藥的調(diào)查部分，學(xué)生更新奇的發(fā)現(xiàn)，平常司空見(jiàn)慣的小草，卻有如些神奇的功效，引起他們?nèi)W(xué)習(xí)和鉆研中醫(yī)中草藥知識(shí)的興趣和欲望，可能從此便與生物、醫(yī)學(xué)結(jié)下了緣，走上學(xué)習(xí)和探究生物科學(xué)的道路上，沉浸在學(xué)習(xí)生物科學(xué)，領(lǐng)悟生物科學(xué)之美的時(shí)空中。

可見(jiàn)，生物綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)新課標(biāo)下的新教材無(wú)疑是一個(gè)有益和必要的補(bǔ)充，是對(duì)教材資源的開(kāi)發(fā)和利用，它使教材內(nèi)容更加充實(shí)和豐滿，它促進(jìn)了在農(nóng)村中學(xué)的生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)目標(biāo)對(duì)新時(shí)代生物教學(xué)的要求。

春風(fēng)過(guò)柳綠如繰，晴日烝紅出小桃。這一二年來(lái)，我校借汕頭市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題活動(dòng)這股春風(fēng)，在我校中積極開(kāi)展生物教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，做出一點(diǎn)成果和成效，得到了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然我們也還是在探索和學(xué)習(xí)中，我們會(huì)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼續(xù)努力。我們認(rèn)為，不同地區(qū)、不同學(xué)校也可以根據(jù)自身的辦學(xué)條件的差異性和學(xué)生個(gè)性化、多樣化的差別來(lái)開(kāi)展多種形式的綜合實(shí)踐，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神，形成正確科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀、世界觀。

（責(zé)任編輯 李翔）