淺談初中思想政治課教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)

初中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、法律常識(shí)、社會(huì)發(fā)展史以及我國(guó)基本國(guó)情、國(guó)策的教育，使學(xué)生逐漸形成高尚的道德情操，遵紀(jì)守法的良好風(fēng)尚，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題的觀點(diǎn)，以及立足國(guó)情、面向未來(lái)、不斷進(jìn)取、勇攀高峰的志向，進(jìn)而樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。對(duì)于這一點(diǎn)，擔(dān)任初中思想政治課教學(xué)的同行們基本上都達(dá)成了共識(shí)。但是除此之外，在思想政治課的教學(xué)中還應(yīng)啟迪學(xué)生的思維，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，啟迪學(xué)生思想，也是思想政治課教學(xué)的主要目標(biāo)之一。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新思維能力的核心。課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)，如果沒有學(xué)生思維的啟動(dòng)、撞擊，那么課堂教學(xué)就如同死水一潭。培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的方法很多，根據(jù)筆者的實(shí)踐，主要方法如下：

1 教師可采用鼓勵(lì)創(chuàng)新、多角度思考、比較鑒別、課堂討論等方法來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性能力的核心內(nèi)容。思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)應(yīng)緊緊圍繞著如何創(chuàng)造一個(gè)合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才這一中心。所以無(wú)論是理論教學(xué)還是活動(dòng)實(shí)踐，都要選擇和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如建立“教師式的學(xué)生…學(xué)生式的教師”的平等師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)為本動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力，拓展了學(xué)生的思維空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2 加強(qiáng)濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，形成強(qiáng)烈的求知欲望。興趣是點(diǎn)燃人們智慧的火花，是探求真理的動(dòng)力。俄國(guó)大教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探索真理的欲望。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維就會(huì)活躍。政治課教師如果只會(huì)干巴巴地、生硬地要求學(xué)生了解這個(gè)常識(shí)、掌握那個(gè)重點(diǎn)，那么，繁冗復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)在學(xué)生眼里就是一團(tuán)令人心煩的亂麻，他們思維的大門就會(huì)愈關(guān)愈緊。因此，在思想政治教學(xué)中，要廣泛采取學(xué)生樂于接受的方式，深化興趣刺激，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激起辯論情趣等，增強(qiáng)教育活動(dòng)本身的吸引力。引發(fā)擴(kuò)大和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)創(chuàng)造思維能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用思維。學(xué)生是我們教育活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩步：第一步從課本中的材料入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本基本理論知識(shí)，這是一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程；第二步運(yùn)用已學(xué)好的基本知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，這是一個(gè)由抽象到具體的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師可采取快速搶答、分析認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)、寫小論文等形式，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)。既能懂得理論觀點(diǎn)的內(nèi)涵，又能得心應(yīng)手地應(yīng)用理論知識(shí)，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生思維能力的突破口。思維品質(zhì)包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和敏捷性等方面，是判斷學(xué)生智力層次高低的主要指標(biāo)。政治課教師要有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。采用以下方法培養(yǎng)思維的靈活性：①引導(dǎo)學(xué)生善于隨機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)換策略；②克服思維定勢(shì)、負(fù)遷移的影響；③一題多問(wèn)，一題多變，一題多解，舉一反三。

4 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的覺悟意識(shí)。古希臘生物學(xué)家、散文學(xué)家普羅塔戈指出：“人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一根需點(diǎn)燃的火把”?！包c(diǎn)燃火把”就是要引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的悟性。從心理學(xué)角度講，中小學(xué)階段的學(xué)生，都有一種力求探索研究、認(rèn)識(shí)所有現(xiàn)象的需求，對(duì)周圍的一切都企圖問(wèn)一個(gè)“為什么”。這種潛在的需求，也正是學(xué)生頭腦中潛在的創(chuàng)新能力。只要教師能適時(shí)“點(diǎn)燃火把”，它就可以釋放出巨大能量。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可有計(jì)劃，有目的地創(chuàng)設(shè)情真、意切、形象、思趣等教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，陶冶學(xué)生思想情操，激發(fā)學(xué)生的思想覺悟意識(shí)。具體形式可借用音樂漫畫、媒體、模擬社會(huì)實(shí)踐等設(shè)置適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的情境，并引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、深化情境中，進(jìn)行總結(jié)、交流自己的體驗(yàn)和見解，提高思想政治覺悟。

5 設(shè)疑攻難。學(xué)、思、疑三者在學(xué)生求知過(guò)程中是緊密相關(guān)、辯證統(tǒng)一的。有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以疑引導(dǎo)，以思解疑，促使學(xué)生學(xué)有所得，在教學(xué)中可用提問(wèn)法，直接把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，或用案例法，引發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們?nèi)ヌ角笃渲芯売?。但教師的設(shè)疑問(wèn)題應(yīng)精心設(shè)計(jì)，不能隨心所欲。要使缺少社會(huì)生活閱歷的中學(xué)生了解理論知識(shí)所概括的實(shí)際內(nèi)容，就需要教師把理論知識(shí)與學(xué)生比較熟悉或貼切的實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行設(shè)疑，使學(xué)生帶著疑惑到實(shí)際生活中去尋求真實(shí)可信的答案。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題既不能過(guò)于簡(jiǎn)單“一啟即發(fā)”，也不能難度過(guò)大“啟而不發(fā)”，而且也不能隨心所欲“啟不得發(fā)”。否則便達(dá)不到啟迪學(xué)生思維的目的。

6 點(diǎn)撥導(dǎo)向。針對(duì)學(xué)生中的思維障礙，教師應(yīng)用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立進(jìn)行思考和研究，尋找解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力的目的。除此之外，其他諸如縱橫拓展、辨異求同、探索爭(zhēng)鳴等，都是發(fā)展學(xué)生思維的科學(xué)方法。

總之，在思想政治課教學(xué)中，學(xué)生能夠緊張而愉快地進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)作為思想政治課教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

（責(zé)任編輯 全玲）