探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

作為初中階段的一門重要課程，初中數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要的作用。在新課改的背景下，通過在初中數(shù)學(xué)中實施探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和抽象思維，這對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有非常大的提升。下面我就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、探究式學(xué)習(xí)體現(xiàn)的基本特征

1 問題性。探究式學(xué)習(xí)是要學(xué)生去探究問題，而非簡單地讓學(xué)生理解記憶現(xiàn)成的結(jié)論。即使是一個已知的問題（但對學(xué)生來說是未知的）也需要學(xué)生經(jīng)過自己的探究來加深理解。因此，問題是探究式學(xué)習(xí)的起點。問題可以是學(xué)科性的，也可以是綜合的；可以是課程的，也可以是社會生活中的；可以是思辨的，也可以是操作類的。

2 生活性。初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)要與生活緊密結(jié)合，教師要創(chuàng)造一切條件，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活的特點，需要學(xué)生在生活實際中進行數(shù)學(xué)抽象。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體，形象的感知中，使學(xué)生真正認識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要由封閉走向開放，積極地探索和構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂數(shù)學(xué)中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中。

3 參與性。學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程是自主探究式學(xué)習(xí)最主要的特征。沒有積極參與，就沒有學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。自主探究式教學(xué)主張教師必須尊重學(xué)生，重視學(xué)生的興趣愛好，盡可能地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師要始終鼓勵學(xué)生自主地操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解惑，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機會讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生。盡可能多給予學(xué)生自主地、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)的時間和空間，從而形成一種生動活潑的學(xué)習(xí)局面。

二、初中數(shù)學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的實施分析

1 突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下，才能夠積極主動地探索學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題。在進行探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先要突出學(xué)生的主體性，巧妙設(shè)計各種課堂情境，讓學(xué)生全身心、全方位投入到學(xué)習(xí)中去，在參與中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要盡可能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造空間和充分展示自我的空間。

2 注重教師的指導(dǎo)性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)當(dāng)中過度強調(diào)教師的講解，這種教學(xué)方式的弊端是顯而易見的。在探究式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，他們主要是充當(dāng)其中的指導(dǎo)者。其實，探究式學(xué)習(xí)能否順利地開展，教師的指導(dǎo)性作用很重要。在學(xué)生提出了探究性的問題之后必須由教師引導(dǎo)，把學(xué)生引上“探”和“究”之路，也就是先“探”后“究”把握探的方向。探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中的控制“究”的深度也是要求發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能夠把握好深度的，進而讓學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)之后能夠回歸理性思維，形成邏輯推理習(xí)慣，展開知識擴展的空間。例如，在勾股定理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師通過讓學(xué)生將直角三角形和正方形來進行拼圖，拼湊出一個正方形。在學(xué)生好奇拼圖作用之下，引導(dǎo)學(xué)生通過求解面積的不同方面，建立起了方程，從而探究出了勾股定理，

3 學(xué)生分組討論，合作探究

我們要給學(xué)生以足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生圍繞探究的問題，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開放地探究數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，并在理解知識的同時提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。組織小組學(xué)習(xí)，通過小組對探究結(jié)果進行互相討論、互相補充、互相學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補作用，對小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種結(jié)果，運用分析、比較、討論等方式進行集體交流，促進學(xué)生自我思考、積極交流、融會貫通，在各自得出的結(jié)論之間建立聯(lián)系，以求得最佳的答案，并達成共識、得出結(jié)論；同時建立生生、師生之間多維互動的合作交流方式并充分發(fā)揮生生、師生之間互補作用。使學(xué)生真正參與到自主解決問題的全過程。在合作交流中教師要尊重學(xué)生的想法，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、競爭的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。

探究式學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的是可貴的財富，它教會了學(xué)生觀察、思考、提問、交流、解答等各方面能力。探究性學(xué)習(xí)對教師的主導(dǎo)作用有了更高的要求，善于激趣、設(shè)疑、引導(dǎo)、鼓勵、幫助、調(diào)節(jié)，才能引導(dǎo)學(xué)生主動探究。教學(xué)時要盡可能為每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會，促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度、價值觀和技能等方面的和諧發(fā)展。

（責(zé)任編輯 全玲）