探索思想政治教育 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

摘要 思想政治教育是一門時代性和實踐性極強的學科，作為一種教育手段，其鮮明的特點就是要求學生具有多種能力，全方位發(fā)展。在這諸多能力的要求中，創(chuàng)造性思維能力是核心。因此，發(fā)揮學生的主體作用，重視學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)便成為高校思想政治教育的重要任務。

關鍵詞 思想政治教育 創(chuàng)新 創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G621

文獻標識碼：A

文章編號：1002—7661（2012）18—0001—02

當前，把我國建設為創(chuàng)新型國家，已成為全社會的共識與努力目標，而建設一個創(chuàng)新型國家，持續(xù)不斷地培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新素質的人才則是基礎和前提。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個重要方面就是對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維作為創(chuàng)造力的核心，是人們完成各種創(chuàng)造活動的基礎。通過創(chuàng)造性思維，不僅能揭示客觀事物的本質的、必然的、內在的聯(lián)系，而且還能在此基礎上產(chǎn)生新穎的、獨創(chuàng)的、具有社會意義的思維成果。大學生作為未來建設創(chuàng)新型國家的重要力量，具有過硬的創(chuàng)新素質，事關我國未來社會的興旺發(fā)達，事關國家核心競爭力的保持，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是一項極其重要的教育任務。

一、確立系統(tǒng)觀念，優(yōu)化課程結構及教學內容

教育者和受教育者自身的素質形成一個系統(tǒng)，學校、家庭和社會的教育也形成一個系統(tǒng)。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新素質的形成，需要各個子系統(tǒng)及其多種要素按照一定的方式發(fā)揮作用。因此，我們在進行思想政治教育時，要確立系統(tǒng)觀念，結合創(chuàng)造性思維的特點，發(fā)揮各個系統(tǒng)的優(yōu)勢。

同時，要貫徹“大德育”的思想，即思想政治教育要全員化、全過程、全方位。從思想政治教育的主體來講，要轉變思想政治教育只是專職思想政治工作者獨有的活動，樹立“大德育”的意識，即高校的全體工作者都是思想政治教育者，無論是政治理論課教師，還是一般的專業(yè)課教師，或是政工人員、管理人員，都要樹立思想政治教育的意識，始終在日常工作和課堂教學中貫穿思想政治教育，尤其是要注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。只有這樣，才能在大學生思想政治教育同創(chuàng)新素質培養(yǎng)之間找到結合點，形成“整體大于部分之和”的教育合力。

主體上要全員化，課程的結構和內容上也需要加入創(chuàng)新的東西，以創(chuàng)造理論為指導，優(yōu)化課程設置，拓寬教學內容。在課程結構上，加強基礎核心學科課程，開設專門的創(chuàng)造思維技能訓練課；在課程內容上，把聯(lián)系實際、貼近生活、適應時代氣息需要的內容選擇進教學內容中來，即教學內容的選擇向學生和社會的生活實際開放。除了手中的教科書，還需要一本“社會生活叢書”，讓教學真正回歸社會，回歸生活，讓學生獲得創(chuàng)造的源泉。

二、創(chuàng)設良好氛圍，形成思想政治教育新機制

從思想政治教育機制來說，建立從中央到地方再到學校三級管理的教育機制。要注重培養(yǎng)大學生的主體性，把教育和自我教育結合起來，發(fā)揮其自主因素，提高自我教育的積極性、主動性、自覺性，進行自我調節(jié)、自我控制和自我修養(yǎng)。從評估體系的建構來說，建立課程創(chuàng)新的評價體系，摒棄傳統(tǒng)的重知識、重結果、重外在評價的做法，確立與創(chuàng)新人才思想政治教育培養(yǎng)目標和內容相適應的、能夠科學地考查學生的學習效果和實際政治思想品德狀況的評價體系，把學生創(chuàng)新素質的評價突出來。

這就迫切需要把提升思想政治教育工作者的勝任力作為一項重要任務來完成。思想政治教育工作者是高校思想政治教育的主體，是高校思想政治理論課的組織者和實踐者，是大學生健康成長的指導者和引路人。因此，將以往的定性研究提升至定量研究的高度，改善思想政治教育的可控性，把基于勝任力的人力資源管理思想與思想政治教育相結合，使其融于思想政治教育評估機制，對于教師發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地教育學生，同時開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，使其創(chuàng)造性地學習，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的良好習慣，提升其創(chuàng)新素質具有十分重要的意義。

三、依托社會實踐，加強創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維，不僅要通過各種活動激發(fā)創(chuàng)造興趣和求知欲，更重要的是躬身實踐，磨練和提高其創(chuàng)新能力。人的創(chuàng)新能力，是在社會實踐中形成和發(fā)展的。實踐教育是大學生思想政治教育的重要途徑。除了發(fā)揮學校和課堂的思想政治教育主渠道、主陣地的作用外，還應充分發(fā)揮社會教育的功能，引導學生參加社會實踐活動，加強實踐教學，豐富實踐形式。黨和國家積極倡導青年學生要深入生活，深入社會，深入實踐，堅持政治理論與社會實踐相結合。實踐是學生了解人生、了解社會的重要條件，是掌握和運用知識的重要源泉，是將理論知識轉化為現(xiàn)實能力的必要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地。

因此，實踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分。思想政治教育要積極探索與社會實踐相結合的方法、手段，復雜的社會現(xiàn)象必然引發(fā)學生進行多角度、全方位的思考，從而鍛煉其獨立思考問題、敏銳觀察問題、綜合分析問題的能力。在教師的指導下，讓學生帶著問題去實踐，進行以科研和社會服務為目的的實踐，形成科研、實踐、理論學習三位一體的現(xiàn)代實踐教育理念。如引導學生深入農(nóng)村、深入群眾，分析“三農(nóng)”問題及農(nóng)村社區(qū)化現(xiàn)象，結合理論知識，開發(fā)思維空間，研究解決對策。這不僅會促進學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維能力的提升，還能夠造就其實事求是、求真務實的精神。思想政治教育通過實踐教育，拓展并提升學生的生存和發(fā)展空間，鑄造其創(chuàng)造性思維能力，在積極投身于中國特色社會主義建設的潮流中，實現(xiàn)和升華他們的人生價值。

（責任編輯 賀蕾蕾）