對中等職業(yè)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，大力發(fā)展中等職業(yè)教育是加快普及高中階段教育，提高全民族文化知識、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)的有效途徑之一。

近年來，在黨中央國務(wù)院的高度重視與正確領(lǐng)導(dǎo)和大力推動下，中等職業(yè)教育圍繞國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，在服務(wù)中深化改革，在貢獻(xiàn)中加快發(fā)展，取得了歷史性的成就。但是，其中面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，中等職業(yè)教育仍是我國教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是藝術(shù)類教育，整體水平離實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)和滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)的需求還有很大差距，質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益還不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。筆者從十幾年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得出，加快中等職業(yè)藝術(shù)教育教學(xué)的改革應(yīng)重點(diǎn)考慮以下四點(diǎn)。

一 加強(qiáng)師生的觀念認(rèn)識，提高教育教學(xué)水平

從總體上來看，盡管近年來中等職業(yè)院校的地位有所提升，但相對于普通本科藝術(shù)院校，中等職業(yè)教育在公眾中的認(rèn)知度和認(rèn)可度并不高。關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師特別是教育管理者的教育觀念沒有跟上。近年來，由于應(yīng)試教育的影響，教育管理者的壓力增大，下定教學(xué)指標(biāo)后，超出者獎之，不達(dá)者罰之，“分?jǐn)?shù)至上”的功利思想使得教師與學(xué)生更注重教學(xué)的結(jié)果，而忽略了教學(xué)的過程。如在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生很少去學(xué)習(xí)和臨摹名家之作，只是一味地為提高分?jǐn)?shù)而努力。

藝術(shù)教育可以說是一種心靈美的熏陶。藝術(shù)教育不僅教人美，還教人善。藝術(shù)教育應(yīng)激勵學(xué)生追求真善美，從而提高他們的道德情操和審美情趣。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃诱J(rèn)為，僅僅知道怎樣做是不夠的，還要身體力行努力去做，而“樂之”則是更高境界，不僅要這樣做，更要愉快地去做。藝術(shù)教育就是在審美活動中通過對學(xué)生的感情熏陶與疏導(dǎo)，使他們遵守道德規(guī)范，增強(qiáng)社會責(zé)任感。因此，作為教育管理者和教師必須清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生從心理和知識的學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)變觀念，使教師和學(xué)生教與學(xué)的過程能夠順暢而有效率地進(jìn)行。

二 激發(fā)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性，啟迪學(xué)生的全能智慧

藝術(shù)讓人獲得的聰明智慧是無可取代的，藝術(shù)給予人的是大智大慧。許多科學(xué)家特別是一些作出過劃時(shí)代貢獻(xiàn)的科學(xué)家都談及過自己是如何受益于美學(xué)的引導(dǎo)的。更現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象是大家都可能感覺到的，即在數(shù)學(xué)課、物理課、化學(xué)課中，如果教師能讓學(xué)生領(lǐng)略到一些藝術(shù)的、美學(xué)的成分，那么學(xué)生就不會再覺得數(shù)學(xué)公式、理化定律總是那樣的冷冰冰。再如，通過閱讀文學(xué)作品、美術(shù)寫生、形體訓(xùn)練、服裝設(shè)計(jì)、參觀游覽，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和想象力，提高其對新生事物的熱情和敏感度，從而提高他們駕馭客觀事物變化的能力。

此外，藝術(shù)教育特有的對心靈的松弛作用與自由感還可以適當(dāng)消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的過度緊張與疲勞，從而為創(chuàng)造性的想象力的充分發(fā)揮提供了條件。藝術(shù)教育更貼近人性，而只有人性的充分?jǐn)U展才能生長出藝術(shù)般的科學(xué)且不讓科學(xué)失去人性。人的本性讓人有無限的潛能。開發(fā)和挖掘人的潛能有許多途徑，藝術(shù)教育是最有力的。因此，藝術(shù)與科學(xué)不只是學(xué)習(xí)的對象，同時(shí)還是發(fā)展青少年思維與情感的伙伴。它們以其十分不同的方式對青少年智慧的開發(fā)起著巨大的作用，而它們所發(fā)生的作用同時(shí)會影響科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

作為教師，應(yīng)充分利用藝術(shù)與科學(xué)的這層關(guān)系，對自己所教的每名學(xué)生的性格、興趣、愛好、意志等個(gè)性有所了解，然后，根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)予以施教，采用合理的教學(xué)方法，制定出詳細(xì)目標(biāo)及改進(jìn)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，將藝術(shù)與科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生的思想得到啟發(fā)，拓展和激發(fā)學(xué)生的想象空間和創(chuàng)新意識，使其個(gè)性得到張揚(yáng)，智慧得到啟迪。

三 走出課堂，讓學(xué)生在自然中感受藝術(shù)之美

讓學(xué)生走出室內(nèi)，貼近自然，以自然為舞臺進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，通過了解自然而深深感受到自然的美麗和力量，了解人與自然的和諧關(guān)系，可以使學(xué)生的作品更具生命力。為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件和細(xì)致的實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)踐方法，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，探索實(shí)踐教學(xué)新方法?？梢酝ㄟ^主動的實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受實(shí)踐活動與專業(yè)的重要性，從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐印證理論知識的原則，可以使學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動檢驗(yàn)自己，掌握的知識找到理論與實(shí)踐之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以利于學(xué)生專業(yè)知識與技能的提高。

四 拓展藝術(shù)課程，為社會輸送更多的藝術(shù)人才

社會的發(fā)展和進(jìn)步對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提出了越來越高的要求。中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)教育日趨豐富，手段日漸完善，藝術(shù)教育的課程設(shè)置也更為廣泛。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)生的精力與興趣，有目的地開設(shè)一些藝術(shù)課程，讓學(xué)生接受較系統(tǒng)的藝術(shù)教育，同時(shí)還為部分學(xué)生的就業(yè)提供了幫助。

具體到美術(shù)教學(xué)中，如可以開設(shè)服裝藝術(shù)專業(yè)，它融實(shí)用性與觀賞性于一體，具有物質(zhì)與精神的雙重屬性。服裝藝術(shù)對于職校學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是非常有益的。服裝藝術(shù)也是一門綜合藝術(shù)，它由造型、色彩、裝飾、工藝、制作等方面組成，對于美化生活起著重要作用。建筑與園林藝術(shù)專業(yè)。建筑與園林都是實(shí)用藝術(shù)，而且都是在改善和美化人類自身生活的環(huán)境。兩者經(jīng)常互相聯(lián)系，有時(shí)還互相成為對方的一個(gè)組成部分。建筑與園林都是人類為改造自身的生活環(huán)境所進(jìn)行的創(chuàng)造，是一定意義上的環(huán)境藝術(shù)。

這些課程都非常容易被學(xué)生所接受，有些藝術(shù)種類還與某些專業(yè)課程有直接的關(guān)系。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)各種藝術(shù)的基本知識，并且根據(jù)自己的興趣與愛好有針對性地通過課堂學(xué)習(xí)的方式系統(tǒng)學(xué)習(xí)藝術(shù)的一些基本理論和方法，提高對藝術(shù)的審美能力、鑒賞能力和自身的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而指導(dǎo)自己的藝術(shù)實(shí)踐活動。

總之，對于當(dāng)前中等職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，教育管理者和教師在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生的聰明才智得到啟迪。要在實(shí)踐活動中豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，發(fā)揮學(xué)生多方面的才能，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)性的全面發(fā)展，使所教學(xué)生成長為適應(yīng)新世紀(jì)社會主義建設(shè)需要的，具有良好綜合素質(zhì)的有用人才。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕