淺談中職語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)

【摘要】中職語文課具有基礎(chǔ)性和工具性的特點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有很大的促進(jìn)作用，中職語文教學(xué)大綱要求語文教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生的職業(yè)方向，為學(xué)生的求職和就業(yè)服務(wù)。本文從加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力這四個(gè)方面的訓(xùn)練來闡述如何提高中職學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職 語文 服務(wù) 就業(yè)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0187-02

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職語文教學(xué)要始終貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為本位的職業(yè)教學(xué)理念。以就業(yè)為導(dǎo)向要求中職語文教師要從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)對人才的需求這兩方面進(jìn)行語文教學(xué)，在安排語文內(nèi)容時(shí)要注重考慮把語文教學(xué)和就業(yè)這兩方面結(jié)合起來。由于中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)不好，對語文的學(xué)習(xí)興趣下降，加之學(xué)校減少了語文學(xué)科的教學(xué)課時(shí)，導(dǎo)致很多中職學(xué)生不具備良好的語文聽說讀寫能力，致使語文教學(xué)為就業(yè)服務(wù)成為空談，那么，語文教師該如何提高中職學(xué)生的語文綜合能力，更好地為學(xué)生求職和就業(yè)服務(wù)呢？

一 加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力

準(zhǔn)確理解別人語句所表達(dá)的具體含義，是中職學(xué)生將來工作的基礎(chǔ)。中職學(xué)生只有準(zhǔn)確理解了上級所下達(dá)的工作指令和工作要求才能有的放矢，更好地完成本職工作，提高自己的工作效率，更好地展現(xiàn)自己的工作能力。但由于中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對薄弱，往往不能正確理解一些專業(yè)話語的含義，這就要求中職語文教師在日常教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生“聽”的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠聽出語句表達(dá)中心思想、聽出內(nèi)容層次，逐步提高學(xué)生的理解能力。在訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面。一是引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。熟悉聽力訓(xùn)練的材料，初步了解材料的含義，抓住材料重點(diǎn)，幫助學(xué)生有重點(diǎn)地聽，提高訓(xùn)練效果。二是做好聽力訓(xùn)練材料的選擇。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，挑選難易適合的材料，為了激發(fā)學(xué)生的興趣可以注意材料的多樣性，可以從電影、歌曲、新聞等欄目中加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力。三是注重精聽和泛聽的巧妙結(jié)合。讓學(xué)生了解精聽與泛聽的區(qū)別和應(yīng)用，幫助學(xué)生迅速提高聽的能力。四是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣。注重聽的地點(diǎn)、時(shí)間、背景原因及作者的觀點(diǎn)等都是影響學(xué)生回答題目正確率的重要因素，而這些因素又比較繁雜，因此，要讓學(xué)生在聽的過程中勤于做好筆記，有效地提高學(xué)生的聽力水平。五是加強(qiáng)學(xué)生的聽寫訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生學(xué)情挑選適合的句子、段落和文章等，讓學(xué)生在聽的過程中寫出所聽到的內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生做好聽力訓(xùn)練，提高他們的理解能力，為今后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

二 加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的溝通能力

具有良好的溝通能力，才能與他人建立起良好的、長久的人際關(guān)系，才可以在工作上左右逢源，促進(jìn)工作取得成功。只有具備良好的溝通能力才能讓中職學(xué)生在面試時(shí)占據(jù)優(yōu)勢，進(jìn)而取得預(yù)想中的工作。良好的溝通能力也是工作單位選用人才的一項(xiàng)必要條件。這就要求中職語文教師在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的口語訓(xùn)練，提升學(xué)生口語表達(dá)的水平，提高學(xué)生的溝通能力。中職語文教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生說普通話的良好習(xí)慣。例如，教師在教授《雨中登泰山》這篇文章時(shí)，語文教師可以讓學(xué)生用普通話朗誦這篇文章，也可以讓幾名普通話水平較好的同學(xué)領(lǐng)讀，在閱讀中提高學(xué)生說普通話的水平。此外，也要給學(xué)生做些訓(xùn)練題目加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)職場。請看以下例題。

例1：如果你的一個(gè)平時(shí)很嚴(yán)厲的上司突然請你吃晚餐，辦公室的同事很好奇，此時(shí)你會(huì)怎么做呢？

A.會(huì)詳細(xì)地告訴他內(nèi)容。

B.會(huì)完全不告訴他內(nèi)容。

C.會(huì)告訴他一些無關(guān)重要的事情。

例2：當(dāng)你在開會(huì)時(shí)，電話突然響了，這時(shí)你會(huì)怎么做？

A.不接電話直接關(guān)機(jī)。

B.毫不在意地接電話，該說多久說多久。

C.告訴對方現(xiàn)在接電話不方便，忙完之后會(huì)回電話。

例3：如果你升職為財(cái)務(wù)部門的主管，但還有另外幾個(gè)同事同時(shí)也在競爭，第一天上班你會(huì)怎么做？

A.利用職權(quán)確認(rèn)是哪幾個(gè)人在同時(shí)競爭。

B.直接忽略不在意。

C.記在心上，但會(huì)馬上投入工作，認(rèn)識(shí)大家并讓大家也認(rèn)識(shí)自己。

中職語文教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)踐情境訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生擁有一把通往就業(yè)大門的金鑰匙。

三 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力

恰到好處的語言表達(dá)是現(xiàn)代人才必須具備的能力之一，現(xiàn)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人與人之間的交往也越來越頻繁，這就促使了人們越來越重視語言閱讀能力?，F(xiàn)代社會(huì)的工作內(nèi)容要求學(xué)生不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解，也要能用有感染力的語言表達(dá)出來，用自己的語言讓別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。同樣一件事，具有較強(qiáng)語言表現(xiàn)力的人可以把這件事以幽默詼諧的話語表達(dá)出來，讓人不由自主地認(rèn)同該觀點(diǎn)，而語言感染力差的人表達(dá)出來的東西平淡枯燥，讓人感覺索然無味。所以，中職語文教師也要注重學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，提高他們的語言感染力。例如，教師在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生先通讀這篇文章，之后讓學(xué)生找出文中揭示人物性格的語句，體會(huì)課文中人物含蓄的語言表達(dá)，讓學(xué)生通過這篇文章來把握在那種場景下，怎樣的表達(dá)形式最為恰當(dāng)?！都t樓夢》一書中的人物對話場景繁多，中職教師可以讓學(xué)生課外閱讀這本小說，提升學(xué)生的語言表現(xiàn)力。為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的觀點(diǎn)，中職語文教師可以讓學(xué)生做些語句表達(dá)的訓(xùn)練，例如，中職語文教師可以給出一個(gè)句子：“中國人修建了長城”，然后讓學(xué)生用不同的語句表達(dá)出來，但要求意思一樣，以此來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。中職語文教師還可以組織開展朗誦比賽，給學(xué)生指定文章的大略含義，讓學(xué)生加以潤色寫出最終稿件。讓學(xué)生用充滿感情的語言向人們表達(dá)文章的中心思想，加強(qiáng)他們對情感的把握，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。訓(xùn)練學(xué)生的語言表現(xiàn)力不是一蹴而就的事，中職語文教師要從日常訓(xùn)練抓起，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)形式，提高自身的語言應(yīng)用能力，讓自己的語言富有激情活力。

四 加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

應(yīng)用文寫作是中職學(xué)生在職場生存的基本技能，它是在職場中人們溝通交流的必需能力。人們不只是用到口頭交流，更多的還是書面交際，要求具備較強(qiáng)的應(yīng)用文寫作能力。因此要讓中職學(xué)生順利完成社會(huì)交際和工作任務(wù)，提高工作能力，讓學(xué)生在職場占據(jù)絕對優(yōu)勢，必須提高寫作能力。現(xiàn)在的中職學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面基礎(chǔ)較為薄弱，大多數(shù)的中職學(xué)生只是抱著“差不多就行”的想法來學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作，這就要求中職語文教師幫助學(xué)生樹立起重視應(yīng)用文寫作的觀念，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，為學(xué)生以后的工作道路鋪下良好基礎(chǔ)。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，開設(shè)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練課。例如，導(dǎo)入一段案例：“已經(jīng)參加工作的小王由于其工作能力非常出色，上級領(lǐng)導(dǎo)本有意讓他在下一年升遷，但是在年底進(jìn)行工作總結(jié)時(shí)，小王的工作總結(jié)寫得亂七八糟，給上級留下了不好的印象，因此喪失了職位升遷的機(jī)會(huì)?！苯處熆梢杂眠@個(gè)案例來引起學(xué)生對應(yīng)用文的重視程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí)能夠用心聽、用心記、用心學(xué)。教師要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些模擬情境，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的應(yīng)用文。例如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)寫出通訊稿和廣播稿，可以寫籃球社團(tuán)活動(dòng)的活動(dòng)總結(jié)，寫參加縣級作文比賽的申請書等。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份寫求職信，向自己中意的公司進(jìn)行投遞，之后還可以要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告和工作總結(jié)等應(yīng)用文來達(dá)到提高應(yīng)用文寫作水平的目的。

總之，中職語文教師要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，只有良好的語文素養(yǎng)才能更好地促進(jìn)中職學(xué)生在以后的生活和工作中順利發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。為了讓學(xué)生提高自身的職業(yè)能力，體現(xiàn)中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，中職語文教師可通過多種方式來加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為以后的職場生涯做好準(zhǔn)備。注重從聽、說、讀、寫四個(gè)方面來提升中職學(xué)生的語文能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕