淺談班主任的工作策略

【摘要】本文筆者根據(jù)自身多年的班主任工作經(jīng)驗，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的特點，探討良好的班集體建設(shè)的方式方法。希望本文能夠為班主任工作提供一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班集體 策略

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0170-02

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的班主任。他們在日常生活中與學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的直接對象。班主任的一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。2012年，本人所帶的班級有幸獲得了“江蘇省先進(jìn)班集體”的稱號。在多年的班主任工作中，多少的酸甜苦辣融合在班主任管理工作的過程中，逐步形成了成功管理班集體的一套經(jīng)驗與策略，本文就對本人在班主任實踐工作中摸索出的一些策略做簡單的介紹。

一 有助于形成良好班集體的管理策略

1.摸清班情

接一個新班，一般都要了解和熟悉班級情況。了解的對象一般是原班主任、任課教師及學(xué)生干部。如果接的是新班，只能查看一下學(xué)生的入學(xué)卡。但是只了解上面的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任面對的是一個個有思維的人，是與思維個體打交道，始終處在動態(tài)過程之中，無時無刻不在變化，這種變化既有內(nèi)在因素的作用，也有外界因素的作用。對班級只作表面上的了解是不可能反映出班級全貌的，反映不出學(xué)生個體在集體中的地位和對集體的影響。

2.抓好形成良好班集體的契機

班主任工作盡管千頭萬緒，但只要抓住班級管理的規(guī)律性，抓住班級工作的著力點，就能使工作順利進(jìn)行。俗話說“良好的開端，是成功的一半”。班主任應(yīng)抓住契機做深入細(xì)致的工作，才能為良好班集體的形成創(chuàng)造條件。例如，通過班團(tuán)活動大力宣傳和表揚學(xué)生中涌現(xiàn)出來的好人好事。針對某些學(xué)生身上存在的不良思想或行為，以及社會上的不良風(fēng)氣進(jìn)行討論，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)。經(jīng)常學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡。班主任更要加強對學(xué)生的思想教育。只有抓好了思想品德教育，才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使班內(nèi)有正確的輿論導(dǎo)向，從而形成良好的班風(fēng)。

3.健全制度，嚴(yán)格紀(jì)律

一個健全的班集體必須有健全的規(guī)章制度和嚴(yán)格的組織紀(jì)律。首先，要保證健全各項規(guī)章制度。如勞動衛(wèi)生制度、文體活動制度、課間操和眼保健操制度、班級文明公約、日常行為規(guī)范等。各項制度內(nèi)容要具體且切實可行。規(guī)章制度要嚴(yán)格執(zhí)行。規(guī)章制度一旦制定便具有指令性和嚴(yán)肅性，不能隨意更改或因人而異，開始執(zhí)行時要處處留心，哪怕是微小的事情也不能聽之任之。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，應(yīng)引導(dǎo)違反規(guī)章制度的學(xué)生自我反省，班級同學(xué)共同幫助他進(jìn)步，而不能由班主任一人說了算。最后必須指出，雖然規(guī)章制度有約束力，但必須是建立在全班同學(xué)對紀(jì)律、制度正確理解的基礎(chǔ)之上。

二 班主任管理學(xué)生策略的注意事項

1.用愛心去關(guān)注每一名學(xué)生

每個人在選擇了教師職業(yè)的同時，也同樣選擇了責(zé)任，要用愛心去關(guān)注每一名學(xué)生，用溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細(xì)膩的心靈。班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，本人充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。例如，有一位女學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績不好，行為習(xí)慣也很差，經(jīng)常遲到早退。本人通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)她上課不專心，回家后作業(yè)又沒有認(rèn)真做，而是經(jīng)常把自己封閉起來看自己“喜歡”的書。針對以上情況，本人找到她的媽媽進(jìn)一步了解，通過交談才知道該女生是單親家庭，和外婆住一起。外婆一直寵著她，媽媽說什么都不管用，個性很強，比較自私，所以朋友也沒有幾個。針對這一情況，本人采取了針對性較強的個性化方式，循序漸進(jìn)地幫助她樹立起學(xué)習(xí)的信心。首先，先冷落她一段時間，對她所做的事不予理睬；然后，找班級里她唯一的朋友談心，讓她幫助該女生；最后，本人再以朋友的身份找她談心。后來，她的轉(zhuǎn)變很大，主動提出需要學(xué)習(xí)幫手，從此以后她的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，也不遲到早退了。 在我們的共同努力下，她也開始喜歡這個集體并安心學(xué)習(xí)。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

每一名學(xué)生都不想聽到批評，都想聽到表揚。在教學(xué)過程中，班主任要恰當(dāng)?shù)剡\用表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。有一次，到了上課時間，當(dāng)本人走進(jìn)教室時，大部分學(xué)生還在吵吵嚷嚷，都還沒有做好上課準(zhǔn)備。這時，本人并沒有嚴(yán)厲地批評那些還在吵吵嚷嚷的學(xué)生們，而是找了一個已經(jīng)做好上課準(zhǔn)備，課本、筆記本等學(xué)習(xí)用具都已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)生進(jìn)行表揚。這樣，不僅使得受表揚的學(xué)生臉上顯出了興奮快樂的表情，更使得那些沒有做好準(zhǔn)備的學(xué)生感到不好意思，進(jìn)而使他們知道該上課了，井然有序的課堂秩序自然而然地形成了。這樣的做法既保護(hù)了那些愛玩的學(xué)生的自尊心，給他們留住了面子，又使他們自覺地改正了錯誤。在教學(xué)過程中，班主任教師應(yīng)經(jīng)常在思想、行為等方面表揚那些做得好的學(xué)生，以影響那些后進(jìn)生，把批評寓于表揚之中。這樣的教育方式既可以提高好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高全體學(xué)生的思想水平，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.隨時隨地教育學(xué)生

在職業(yè)教育中，教師應(yīng)注重日常規(guī)范教育。日常生活中的教育可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，是我們教育教學(xué)中重要的一部分。日常生活中，教師應(yīng)隨時隨地地教育學(xué)生，耐心細(xì)致地塑造學(xué)生美麗的心靈，培養(yǎng)每一名學(xué)生的良好思想品質(zhì)。例如，有一次，下課后有一名學(xué)生急著跑出去玩，看見同學(xué)的書掉在了地上，他及時撿了起來。本人看見后對這位學(xué)生的行為進(jìn)行了表揚，并鼓勵同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。一件細(xì)小的事，通過教師的鼓勵教育，有效地培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。另外，在學(xué)校組織的各種活動中都可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，班主任教師要抓住一切時機開展教育，使學(xué)生健康快樂地成長。

4.身教重于言傳

在學(xué)校里，許多學(xué)生喜歡把自己的教師作為榜樣。因此作為一名教師，要想教育好學(xué)生，首先要做的就是提高自己的思想覺悟及各方面的素質(zhì)能力，以身作則，率先垂范。教師只有先規(guī)范自己的行為，才能要求學(xué)生規(guī)范行為；只有先提高自己的素質(zhì)，才能要求學(xué)生提高素質(zhì)；只有先遵守學(xué)校的紀(jì)律，才能要求學(xué)生遵守紀(jì)律。作為一名班主任，更要注意做到這一點，在課堂上，本人文明禮貌地對待學(xué)生，以要求學(xué)生對待同學(xué)、老師要文明禮貌；在工作中，本人與其他科任教師團(tuán)結(jié)互助，從而要求學(xué)生在同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助；在教學(xué)中，本人認(rèn)真做好備課工作，工工整整地書寫板書，從而要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，工工整整地寫作業(yè)，只有教師率先垂范，注重自己的一言一行，才能科學(xué)地教育好我們的學(xué)生。

以上是本人在班主任工作實踐中的簡單總結(jié)，班主任工作繁、雜、瑣碎，不同層次的學(xué)生對老師管理水平的需要也不盡相同，因此，更需要在實踐工作中不斷總結(jié)，尋找更適合管理班級的策略。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕