淺談初中數(shù)學教學創(chuàng)新的實踐探究

【摘要】創(chuàng)新早已成為數(shù)學教學中最為重要的理念之一，創(chuàng)新教學的方法眾多，效果也各有差別。本文結(jié)合筆者教學實踐，從幾種常用創(chuàng)新教學方法出發(fā)，闡述其在初中數(shù)學教學中的應用與效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 教學創(chuàng)新 實踐 問題情境 實效性 組織形式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0149-01

創(chuàng)新是推動人類發(fā)展的不竭動力。在初中數(shù)學課程教學改革的實踐中，教師應該更新教育教學理念，創(chuàng)新教學方法，探尋新的教學途徑，采用新的教學方式，運用新的教學手段，才能增強教學的吸引力，確保教學的實效性。當前，創(chuàng)新教學方法多種多樣，其所起到的教學效果也參差不齊，結(jié)合筆者實踐，本文對幾種常用方法的應用作了如下探討。

一 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生產(chǎn)生探究問題的興趣

數(shù)學教學不僅僅在于傳授一定的數(shù)學知識，更重要的是應該培養(yǎng)學生的思維，注重學運用數(shù)學知識、數(shù)學思維解決問題的能力，鼓勵學生應用獨特的想法解決問題。因此，在初中數(shù)學教學中，必須立足學生解決問題能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活問題情境，激發(fā)學生產(chǎn)生探究問題的興趣，從而提高學生的創(chuàng)新能力。例如在教學“用字母表示數(shù)”（蘇教版七年級上冊）時，筆者創(chuàng)設(shè)了幾個情境，以激發(fā)學生的思考興趣。

情境一：在大屏幕上出示如下圖案并提問：你認識這些圖標嗎？它們分別表示什么？讓學生舉手進行介紹，并且舉出實際例子。

情境二：王英在學校看到一則失物招領(lǐng)：“七（1）班李明明同學在操場上拾得人民幣a元，請失主及時到學校辦公室認領(lǐng)?！崩蠲髅鞲械胶芗{悶：“a元到底是多少呢？”親愛的同學，你一定知道吧？

情境三：仔細看下面的等式：2+3=3+2；11+（-3）=（-3）+11；-4-6=-6-4；你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你還能說出這樣的式子嗎？這樣的式子你能找得完嗎？（學生在仔細觀察后，紛紛舉例，并且懂得了這樣的式子有無數(shù)個）筆者引導學生進行分組討論，出示問題。

在這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)中，從生活問題情境創(chuàng)設(shè)入手，讓學生去觀察生活中常見的圖案，然后一步一步引導到新學的內(nèi)容上來，循序漸進，由易到難，符合學生的認知規(guī)律，因此，學生學習起來比較輕松。在生活問題情境中，學生看到一些生活中常見的圖案，有一種親切感，結(jié)合提出的問題，學生的探究欲望一下子被激發(fā)起來，為下一步的深入思考，分析問題和解決問題做出了良好的鋪墊。由此可見，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，從分析問題到解決問題，都充分體現(xiàn)了學生進行探究學習的自主性和有效性，有利于提高學生運用數(shù)學知識與方法解決問題的能力。

二 創(chuàng)新教學過程，提高教學實效性

教學過程是影響教學效果的主要因素，因此，必須不斷創(chuàng)新教學過程，才能提高數(shù)學教學的實效。一是創(chuàng)新教學導入方式。可以用故事導入、歌曲導入、趣味題導入，巧妙設(shè)置懸念式問題，利用學生的好奇心，誘導其產(chǎn)生學習興趣。二是創(chuàng)新提問方式。不僅注重數(shù)學問題的預設(shè)，更加注重數(shù)學問題的生成，鼓勵學生自主性提出一些問題，然后自主地進行探究。三是采用分層教學方法。教師應該改革以往那種一刀切、齊步走的模式，而應該充分尊重、了解、分析和巧妙利用學生的個體差異性，根據(jù)學生的實際進行分層。然后，對各層安排有針對性的教學，分層確定教學目標，分層進行作業(yè)布置，讓各個層次的學生在原來水平上得到一定的提升。

三 創(chuàng)新教學組織形式，采用小組合作學習

傳統(tǒng)的教學中是采用“教師教學生聽，教師問學生答”等機械式的教學模式，形式單調(diào)，容易讓學生產(chǎn)生乏味的感覺，課堂的互動性不強，難以有效地激發(fā)學生學習的積極性。因此，教師可以根據(jù)教學需要，將學習組織形式進行創(chuàng)新，采用小組合作的學習方式。一是摸清學生底子，合理分組。根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、心理特點等情況，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組。二是選好組長，合理分工，確保合作的實效性。將教師委派與學生推選相結(jié)合，選好組長。然后，對每個成員進行合理分工，做到既分工又合作。

四 創(chuàng)新教學評價，提高教學質(zhì)量

應該改變傳統(tǒng)的評價方式，改變傳統(tǒng)的以考試卷分數(shù)為標準的評價方式。首先，評價要有利于引導學生進行積極的數(shù)學創(chuàng)造性思維活動。應該設(shè)置一些能考查學生的問題意向和思維創(chuàng)造能力的題目，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性數(shù)學思維及創(chuàng)新能力。其次，評價要有利于促進學生評價意識的養(yǎng)成。評價意識是指主動對事或人做出事實判斷和價值判斷的自覺意識，具有評價意識是主體性的一種表現(xiàn)。在對問題進行評價的過程中，實際上就是綜合應用已有的知識進行自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造、自我實現(xiàn)的實踐。評價意識的養(yǎng)成有助于使學生用批判、懷疑的態(tài)度進行學習，不人云亦云，從而就會產(chǎn)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

五 結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)新是永恒的主題，是值得每一位教師深入思考的問題。在初中數(shù)學教學中，教師應該充分認識到數(shù)學教學創(chuàng)新的重要性和必要性，不斷采用新的教學方式方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生產(chǎn)生探究問題的興趣，創(chuàng)新教學過程，提高教學實效性，創(chuàng)新教學組織形式，采用小組合作學習，以提高數(shù)學教學的實效性。

參考文獻

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[2]薛守隊.為了每一位學生的發(fā)展——淺議初中數(shù)學教學中的分層教學[J].學生之友（初中版），2011（15）

〔責任編輯：高照〕