淺談信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的目的及需要注意的問題

【摘要】信息技術(shù)與課程整合是信息時代課程教學(xué)改革的需要，是信息時代人才培養(yǎng)的需要，是提高教學(xué)效率的根本途徑。擺在物理學(xué)科面前的重要任務(wù)就是要努力推進(jìn)信息技術(shù)與物理學(xué)科的“整合”，在新的形勢下，以新的條件、新的手段、新的教育教學(xué)觀念、新的視角，對物理學(xué)科進(jìn)行改革，這種改革將在不同層次逐步推進(jìn)，上至大綱教材，下至課堂、課外。物理教學(xué)所面對的是新的目標(biāo)和要求，必然帶來全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，達(dá)到空前優(yōu)化的教學(xué)效果。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森也對未來教育做出如此論述：未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 物理教學(xué) 表現(xiàn)方式 創(chuàng)新

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0135-01

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。本文作者依據(jù)新課程理念，結(jié)合自己的工作實際，就信息技術(shù)與物理課程整合的目的以及整合時應(yīng)注意的問題，談?wù)剬π畔⒓夹g(shù)的認(rèn)識。

一 信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的目的

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

多媒體技術(shù)使得學(xué)習(xí)更加生動，信息媒體的多樣性使得原本抽象的概念和復(fù)雜的物理過程可以用動畫加以綜合顯示，也大大提高了教學(xué)中的直觀性，增加了學(xué)生的理解，更好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神并提高實踐能力

教育的最終目的是培養(yǎng)能力，素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要學(xué)會知識，而且要學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力。因此，在中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用過程中，要鼓勵學(xué)生開動腦筋、自己動手，利用信息技術(shù)獲取信息、解決實際問題，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.促進(jìn)學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)

21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入個性化的學(xué)習(xí)時代，因此要開發(fā)每個學(xué)生的潛能，使學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)各得其所，各得其樂，形成良好的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二 信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合中應(yīng)注意的問題

1.注意科學(xué)地選擇教學(xué)媒體

物理學(xué)科本身的特點決定要特別注意內(nèi)容的科學(xué)性，課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，多媒體只能起輔助教學(xué)作用。一定要注意“以人為本”，遵循“適時、適當(dāng)、適宜、適量”原則，切不可貪多求快。在一堂課中，是否使用多媒體以及使用哪種多媒體，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。信息技術(shù)要在廣泛運用的基礎(chǔ)上不斷提高在學(xué)科教學(xué)中的適應(yīng)度，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，控制好課堂節(jié)奏，真正發(fā)揮信息技術(shù)的載體與中介的作用。

2.“整合”要注意實用性

“整合”的目的是為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，不是為“整合”而“整合”，不是擺樣子圖虛名，因此，在進(jìn)行“整合”時要講究實用，不能脫離實際，要把教學(xué)質(zhì)量搞上去，這種“整合”才是有價值的整合。

3.不能忽略對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

物理學(xué)科最大的特點就是以實驗為基礎(chǔ)。實驗是研究物理最基本的一種手段，一切的物理原理都不能脫離實驗。沒有了實驗，物理理論只能是空中樓閣，是站不住腳的。例如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié)時，課堂的知識目標(biāo)是讓學(xué)生產(chǎn)生感應(yīng)現(xiàn)象的條件。上課時，授課教師通過課件創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生觀察到電磁感應(yīng)現(xiàn)象，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。但僅僅靠用計算機(jī)制成動畫模擬，不如拿實際儀器來操作更有說服力，（這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，促進(jìn)其探究能力的形成），計算機(jī)模擬教學(xué)將教材中本來用于培養(yǎng)學(xué)生能力的部分下降為單純的記憶內(nèi)容，這與中學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)背道而馳，教學(xué)效果不但沒有明顯提高，甚至不如采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段得到的效果好，教學(xué)任務(wù)沒有切實可行地完成。

4.不能以課件代替一切教學(xué)手段而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段

目前，許多教師在課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過程中以課件代替一切教學(xué)手段，忽視了物理學(xué)科教學(xué)的特征，也沒有注意到信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合的正確途徑，即利用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢去彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。濫用信息技術(shù)手段，源于教師沒有考慮到這些手段的使用究竟應(yīng)該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的以及使用這些手段是否恰當(dāng)?shù)葐栴}。

5.樹立現(xiàn)代教育理念

一位好教師一定是擁有科學(xué)先進(jìn)的教育理念的教師，一堂好課應(yīng)該是以現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)的教學(xué)。因此，課程整合要著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師樹立現(xiàn)代教育理念。從重視知識的傳授和智力的培養(yǎng)向重視能力和情感的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從培養(yǎng)知識型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才觀轉(zhuǎn)變。

總之，信息技術(shù)是不斷發(fā)展豐富的，物理教學(xué)與信息技術(shù)必須有機(jī)地結(jié)合，整合是動態(tài)的、變化的、發(fā)展的。整合要互相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善。

〔責(zé)任編輯：高照〕