新課程背景下高中體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法初探

【摘要】高中體育與健康課程教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先思考通過教學(xué)設(shè)計(jì)來體現(xiàn)，而教案則是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本呈現(xiàn)形式，認(rèn)真?zhèn)湔n就是教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述了新課程背景下高中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在目標(biāo)、內(nèi)容、方式、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)、課后反思等方面的思考，在體育課教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷進(jìn)行實(shí)踐智慧的積累。

【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué)設(shè)計(jì) 思考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0134-01

高中體育與健康課程既是學(xué)生獲得體育與健康的基本知識(shí)、技術(shù)、技能的過程，又是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。體育教師在實(shí)踐中要充分利用體育教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，創(chuàng)造適合本校的實(shí)際教學(xué)方法，努力使每節(jié)課都做到以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，生動(dòng)有趣，措施有力，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一 目標(biāo)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)的導(dǎo)航

新課程的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，體育教師一定要轉(zhuǎn)換角色，要從課堂教學(xué)的“主宰”，變成課堂教學(xué)活動(dòng)中的“首席”，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要圍繞以學(xué)生的發(fā)展為本這一核心去進(jìn)行設(shè)計(jì)。要站在學(xué)生的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)、思考和預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)摒棄那種以教師為中心的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式，避免使用“對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”或“使學(xué)生養(yǎng)成品質(zhì)”等這些設(shè)定學(xué)生處于被動(dòng)地位和從屬關(guān)系的表達(dá)模式。要清楚地告訴學(xué)生，課堂目標(biāo)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)、促進(jìn)和維護(hù)身心健康達(dá)成的具體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主體是自己，學(xué)生是課堂的主人。例如，以高一年級(jí)籃球模塊教學(xué)中運(yùn)球結(jié)合跳投的動(dòng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容為例。在設(shè)計(jì)本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要考慮設(shè)計(jì)籃球運(yùn)動(dòng)技能方面的具體目標(biāo)，也要考慮運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與其他方面的具體目標(biāo)。在具體的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，沒必要貪多求全面面俱到，要根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和接受能力去衡量。一般以三個(gè)具體的目標(biāo)為宜，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，提高身心健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。為此，該課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)為：較好地掌握運(yùn)球和跳投的組合動(dòng)作技術(shù)；增強(qiáng)速度、靈敏性等體能；提高自主探究學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)合作意識(shí)。

二 內(nèi)容設(shè)計(jì)——價(jià)值的挖掘

依據(jù)新課程“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的原則，在根據(jù)課時(shí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值，有效地把握激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與積極鍛煉的切入點(diǎn)。不僅要考慮教師如何教教材，而且還要考慮學(xué)生怎樣學(xué)和用教材。例如，在對(duì)高一障礙跑模塊教學(xué)內(nèi)容的選取時(shí)，除了考慮障礙跑本身所具有的需要“克服困難，勇于拼搏”的情感因素和知道“跨越垂直和一定高度的障礙物跑的基本方法”的功能特點(diǎn)之外，還要挖掘用“踏上式”跨越溝渠，或者用“跨步式”攀爬高墻等障礙物的逃生技術(shù)，以及障礙跑所具有的特殊的健身功能，否則就會(huì)造成障礙跑教學(xué)內(nèi)容的“隱性流失”。

三 教學(xué)策略設(shè)計(jì)——積極性的調(diào)動(dòng)

教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)體育課堂目標(biāo)的重要手段，是體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)，主要解決“教師如何教”和“學(xué)生如何學(xué)”的問題。它包括課的類型和結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的順序與節(jié)奏、教與學(xué)的方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的對(duì)策等。例如，在課程的開始準(zhǔn)備部分，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用快樂游戲的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、枯燥的田徑模塊教學(xué)內(nèi)容時(shí)（如短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)項(xiàng)目），為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，筆者采用“快樂體育樂園”的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。準(zhǔn)備足夠的體育器材（或自制器材），讓學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)地、范圍、時(shí)間內(nèi)，以健身為主要目標(biāo)，練習(xí)自己所喜歡的體育項(xiàng)目，內(nèi)容自主，同伴自由組合，效果自我評(píng)價(jià)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生。這樣，就會(huì)喚起學(xué)生“好奇、好動(dòng)和好玩”的天性，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，并且滿足了不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生耳目一新。因此，學(xué)生們也就會(huì)樂在其中，不會(huì)覺得疲勞。而且，留連往返，喜歡上體育課。

四 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)——效果的推進(jìn)

新課程背景下高中體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，也應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師要依據(jù)新課標(biāo)的精神，去設(shè)計(jì)“評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)方法多樣”的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。通過學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己與同伴的體能、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、健康行為等方面有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上看到自己與他人的長(zhǎng)處與不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。

五 課后反思設(shè)計(jì)——促進(jìn)專業(yè)的成長(zhǎng)

通過上面五個(gè)方面的分析與設(shè)計(jì)，就得到了一節(jié)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的“藍(lán)圖”。但是，學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)能否達(dá)成，選擇的教學(xué)內(nèi)容是否合理，采用的學(xué)習(xí)方式是否得當(dāng)，設(shè)計(jì)的方案是否科學(xué)，能否達(dá)到理想的效果，教學(xué)策略的運(yùn)用是否符合課堂實(shí)際，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)的方式、方法，以及評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的掌握和運(yùn)用是否恰到好處等等。要回答這些問題，就要及時(shí)在課后進(jìn)行總結(jié)與反思。如果沒有達(dá)成預(yù)期的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，則需要及時(shí)調(diào)整修改設(shè)計(jì)方案，再應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中。

總之，體育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育健康課程總目標(biāo)的重要手段和途徑。特別是高中階段，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目愛好與專長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。為了有利于學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，各地、各學(xué)校，以及各位教師要結(jié)合地方、學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際，充分利用校內(nèi)外的課程資源，選擇教學(xué)內(nèi)容，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的結(jié)合和優(yōu)化，設(shè)計(jì)出更多、更好、更富有個(gè)性的課堂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)一種理念，更是一種行為，教師在體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐智慧的積累。只有在理論指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)行動(dòng)，在行動(dòng)中驗(yàn)證理念，在行動(dòng)后反思升華，才是教師實(shí)踐智慧積累的必由之路。

〔責(zé)任編輯：高照〕