淺談體育教學(xué)中如何運用語言教學(xué)法

【摘要】語言法是以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指教師通過運用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識和運動技能的教學(xué)方法，是體育課堂中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生基本能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段之一，是能夠理想地完成教學(xué)目標及任務(wù)的關(guān)鍵所在和重要手段。文章就講解法、問答法和討論法這三種語言法及其在教學(xué)中的運用進行了討論。

【關(guān)鍵字】體育教學(xué) 口頭語言 信息傳遞

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0132-01

語言是體育教師課堂教學(xué)的基本工具，是傳達課堂教學(xué)思維的最基本途徑。如果體育教師能夠正確合理地運用語言法，就能像磁鐵一樣可以吸引學(xué)生的注意力。從而提高課堂教學(xué)效率。作為一名體育教師，具有良好的語言運用技能是非常重要的，對上好一堂體育課起著至關(guān)重要的作用。

一 以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法

1.講解法

講解法是教師通過簡明生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識和運動技能的方法。所謂講解的方法，是體育教師運用邏輯分析論證，形象地描繪、陳述，啟發(fā)誘導(dǎo)性的設(shè)疑、解疑，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)清晰地獲得全面而系統(tǒng)的知識的手法。

由于語言的無處不在，講解法自然是一種主要的體育教學(xué)方法。其他的教學(xué)方法也都依托于講解法。然而。由于體育教學(xué)的特點，在體育教學(xué)過程中不能過多地使用講解法，不能形成“滿堂講”的局面而要精講多練。同時，也不能“只練不講”，因為既懂又會的教學(xué)目標要求有高超的講解水平，精講正是高超的講解水平的表現(xiàn)。具體而言，要想運用好講解法要注意以下四個方面：

第一，講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學(xué)中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，想講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況的不同來安排。一般來說，教授新教材時可多講一些，復(fù)習舊教材時就要有針對性地少講一點。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無誤。

第二，要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。講解時，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點。如教材中跑的重點是途中跑，而途中跑的重點是后蹬，教學(xué)中教師就應(yīng)著重講解后蹬技術(shù)。講解時應(yīng)運用簡明扼要的語言，概括出動作的要領(lǐng)。

運用教學(xué)口訣會取得較好的教學(xué)效果。如在教“起跑”動作”時，用抬（臀）、移（身）、壓（起跑器）、聽（發(fā)令聲）幾個字概括動作的要領(lǐng)。在教三步上籃動作時，概括為“一大二小三高跳”，語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學(xué)生喜歡聽，容易懂，記得住。

第三，講解要符合學(xué)生實際。首先，講解要啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺和語言的運用都要符合學(xué)生的實際。對高年級的學(xué)生，可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解，如講解“彎道跑時為什么要求身體向內(nèi)傾斜”時，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。

其次，講解要由淺入深，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。教師可以用提問的形式來啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題。如在教“前滾翻動作”時，可以提問學(xué)生怎樣才能向前滾動，怎樣才能滾得好，身體怎樣才能成圓形，這樣做不僅能使學(xué)生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

第四，講解要注意時機和形式。體育教學(xué)當中，大部分時間是讓學(xué)生練習，在學(xué)生練習過程中，教師要針對具體情況，隨時提出要求，給予指導(dǎo)。如在做支撐跳躍練習時應(yīng)提醒學(xué)生推手速度要快；在跑的時候，要提醒學(xué)生放松肩部，用力后蹬。但是，在學(xué)生做靜止用力動作或做危險性較大的動作時（如單雙杠、頭肘倒立）教師不要做過多的講解，以免分散學(xué)生的注意力，引起傷害事故。此外，課上講解除了集中進行外，還要加強個別講解。

2.問答法

問答法也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。它是一種歷史悠久、行之有效的方法。古代希臘哲學(xué)家蘇格拉底和我國古代教育家孔子，都曾用這種方法進行教學(xué)。在現(xiàn)代的體育教學(xué)中，問答法被廣泛地采用。它的優(yōu)點是便于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達能力，也有喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣的作用。由于體育教學(xué)的特點，體育教學(xué)過程中的問答與在文化課課堂中的問答在形式上有以下幾點不同：一是體育教學(xué)中問答往往是用簡短的語言來進行的；二是體育教學(xué)中問答不能有太長時間的討論；三是體育教學(xué)中問答以伴隨練習的思考為線索；四是體育教學(xué)中問答分散在練習和講解之中，但在開始和結(jié)束部分更顯重要。

3.討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習的一種教學(xué)方法。

討論法的優(yōu)點在于能促進全體學(xué)生積極參加學(xué)習活動，培養(yǎng)合作精神和參加集體思考的能力，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習情緒。在體育教學(xué)中，全體學(xué)生參加討論是比較困難的，也是比較低效的，因此體育教學(xué)中的討論法往往是伴隨著“小群體教學(xué)法”來進行的。

二 運用以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法時要遵循的基本要求

科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容；教師的語言要清晰、簡練、準確、生動，并富有感染力；要多用設(shè)問和解疑；結(jié)合黑板、掛圖、游戲等進行講授和討論等。

三 結(jié)束語

總之，課堂教學(xué)實質(zhì)上就是以語言為中介，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生共同活動過程。在體育課堂教學(xué)中，教師要憑借語言向?qū)W生傳授知識和技術(shù)技能，指導(dǎo)學(xué)生進行練習，并且分析和評定學(xué)生掌握動作的情況。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、要求，不同的教育對象以及復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境，將不同的語言方式加以最優(yōu)化組合，讓體育課堂教學(xué)語言鮮活起來，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

〔責任編輯：高照〕