高考素描教學(xué)摭談

筆者所在的山西省太谷縣職業(yè)中學(xué)校一直把藝術(shù)教育作為龍頭專業(yè)來(lái)抓，在近幾年的高考中，畢業(yè)學(xué)生取得了很好的成績(jī)。而作為一名美術(shù)教師，筆者在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中也頗有感觸和收獲。素描教學(xué)該怎么教，該教些什么？如何有效地提升學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮素描教學(xué)應(yīng)有的作用？如何既讓學(xué)生在高考中獲得好的成績(jī)，又不用教條式的方法束縛學(xué)生的思維，避免他們的作品缺乏生氣？這些都成為素描教學(xué)首先要探索的問(wèn)題。

一 營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

繪畫不是簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)重復(fù)，它是一個(gè)有生命的再創(chuàng)作過(guò)程，它得用心去體會(huì)，用心去創(chuàng)作。教師不能要求學(xué)生正襟危坐，悄然無(wú)聲，老師從始至終沒(méi)有笑臉。如何讓枯燥的素描課變得輕松美妙起來(lái)，幫著孩子們打開他們的靈感之窗，讓他們積極思考，更愉悅于作畫的每個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要是。

有個(gè)學(xué)生跟筆者說(shuō)：“老師，在家長(zhǎng)和班主任面前你就多說(shuō)點(diǎn)我們的好話，而對(duì)我們自己就實(shí)話實(shí)說(shuō)?！倍嗝炊碌暮⒆?，他并不需要老師用好聽的鼓勵(lì)糊弄他一輩子，他要的是實(shí)實(shí)在在的真話，該批評(píng)的就得嚴(yán)厲批評(píng)。教師應(yīng)該在心理上和生活上做學(xué)生的朋友，在專業(yè)上和學(xué)習(xí)上做他們的導(dǎo)師。當(dāng)有孩子因遇到家庭矛盾或其他功課帶來(lái)的心理壓力而郁郁寡歡時(shí)，筆者會(huì)和顏悅色地把他單獨(dú)叫到教室的某個(gè)角落里，幫他分析各方面的原因，開導(dǎo)他并教他一些減壓的方法。當(dāng)有的學(xué)生因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié)始終畫不好而焦躁不安時(shí)，筆者會(huì)引導(dǎo)他如何去觀察物象，去向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)，去尋找解決這個(gè)問(wèn)題的途徑。教師只有把自己放在一個(gè)與學(xué)生平等的位置而不是在高處俯視他們，才能夠利用他的親和力使學(xué)生樂(lè)意來(lái)上課，使每次上課都變成快樂(lè)的享受，而不是痛苦的煎熬。

二 循序漸進(jìn)，因材施教，因人施教

在整個(gè)高中階段的素描教學(xué)中，寫生素描是這一訓(xùn)練體系的重要環(huán)節(jié)，也是掌握造型能力的重要途徑。當(dāng)然，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，筆者在安排課程設(shè)置的時(shí)候就是依據(jù)這一規(guī)律，形體由簡(jiǎn)至繁，由單一向組合遞進(jìn)。先是簡(jiǎn)單的立體幾何形體，使其建立起基本的空間觀念，掌握基本的立體造型規(guī)律。接下來(lái)，便將這些較為抽象的立體造型元素還原于生活中的簡(jiǎn)單物件上，使認(rèn)識(shí)具體化，當(dāng)然也更繁雜化。具體來(lái)說(shuō)，就是從石膏幾何體素描——靜物素描——石膏頭像素描——人物頭像素描，速寫練習(xí)穿插于其中。這是一個(gè)由里及外，由抽象到具體，由骨骼建架到血肉補(bǔ)充完成的過(guò)程。

在這一過(guò)程的實(shí)施中，教師不能機(jī)械地按照課程大綱統(tǒng)一進(jìn)度來(lái)完成。這也是素描基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，個(gè)人的理解能力和空間想象能力有強(qiáng)有弱，勤奮努力的程度也不同，所以有的進(jìn)步快有的進(jìn)步慢，因此必須因材施教，因人施教。

三 寫生與臨摹相結(jié)合

寫生和臨摹相結(jié)合才能起到更好的教學(xué)效果，但是在臨摹的時(shí)候，也要注意幾個(gè)問(wèn)題。一是取法要高，要選有代表性的大師和名家的作品，也就是說(shuō)要臨優(yōu)秀的作品才能汲取到營(yíng)養(yǎng)；二則對(duì)臨摹作品要有理性的認(rèn)識(shí)，不要全盤照抄，要去粗存精，尤其是對(duì)表現(xiàn)方式很有特點(diǎn)又很精彩的可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣對(duì)節(jié)省時(shí)間也比較有利；三是臨摹要有“度”，要與寫生相結(jié)合，臨摹是學(xué)習(xí)手段，寫生才是目的。臨摹是為了解決寫生中遇到的困難或是幫助寫生提高表現(xiàn)的手法。切勿因?yàn)槊つ窟^(guò)多地臨摹而壓制思維，束縛個(gè)性的發(fā)展。

四 提高學(xué)生駕馭多種工具的技能技巧

盡管我們對(duì)素描的定義是單色畫，但不等于只能用鉛筆、鋼筆、炭筆等在白紙上作畫。對(duì)大多數(shù)畫家來(lái)說(shuō)，他們對(duì)繪畫工具和材料具有敏銳的嗅覺(jué)，享受這些工具和材料帶給他們的快樂(lè)，如鉛筆的銀灰色線條，炭筆的黑色柔性，彩色蠟筆的強(qiáng)烈度與明亮感、鋼筆淡彩的透明流暢性，都令他們快樂(lè)無(wú)比。如果說(shuō)一件畫具或一種畫紙能夠引發(fā)畫家的創(chuàng)作激情，那么這種激情也將融入他的作品中，成為他素描理念的一部分。

在素描中，工具和材料的應(yīng)用和表現(xiàn)與塑造形象密切相關(guān)。鉛筆、炭筆、炭精筆、鋼筆、毛筆；素描紙、水粉紙、水彩紙、新聞紙等，不同特性的工具，各種質(zhì)地的紙張，表現(xiàn)出豐富多彩的線條、塊面、只有熟練地運(yùn)用這些工具材料時(shí)，畫面才會(huì)顯得更精彩、更有情意。

五 分析不同院校、專業(yè)的考試要求，制定個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)考生考查的主要是素描的方法和造型，但不同的院校對(duì)素描的畫法、風(fēng)格是有自己的偏好的。不同系科、專業(yè)對(duì)考試的命題、對(duì)作畫要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也不同。比如造型專業(yè)的學(xué)生，老師可能更多的是關(guān)注他的整體塑造能力及個(gè)性的表達(dá)和畫面的趣味等，而設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于線條的組織排列和畫面的清晰感這些更看重一些。不同的院校也是這樣，北方的院校可能更注重寫實(shí)性，而南方的則對(duì)節(jié)奏、虛實(shí)等因素處理更青睞一些?？忌筛鶕?jù)自己的報(bào)考意愿，針對(duì)不同的院校和專業(yè)的不同特點(diǎn)、要求確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，更有利于提高美術(shù)高考成績(jī)，也可以根據(jù)自己本身個(gè)性所適合的風(fēng)格和畫法向相關(guān)的目標(biāo)努力。

素描學(xué)習(xí)只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，再學(xué)習(xí)再總結(jié)。理論與實(shí)踐相結(jié)合才能不斷提高，發(fā)生質(zhì)的飛躍。所以一定要清楚了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對(duì)性地去克服與解決問(wèn)題，才會(huì)有事半功倍的效果。比如，對(duì)在畫手方面比較弱的同學(xué)就需要比別人花更多的時(shí)間去鉆研手的結(jié)構(gòu)、骨點(diǎn)及表現(xiàn)方法。再如，立志想學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可多練透視圖、場(chǎng)景速寫、風(fēng)景寫生等有利于提高自己專業(yè)技能的內(nèi)容。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕