引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)是搞好英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一 融洽的師生關(guān)系—調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

師生間融洽的關(guān)系應(yīng)當(dāng)在平時(shí)與學(xué)生的交流中滲透，在教學(xué)語(yǔ)言中滲透。孩子的天性是玩，抓住玩的特性及時(shí)引導(dǎo)。我是一個(gè)喜歡和學(xué)生一起玩的人，看見(jiàn)孩子們?cè)谡n間玩沙包，踢毽子，就會(huì)湊熱鬧跟他們一起玩，平時(shí)看上去很?chē)?yán)厲的老師也會(huì)踢毽子，在孩子的心里，可能就打消了對(duì)老師的顧慮，自由自在地玩在一起。課堂上，這些孩子由于課外與我玩耍，就不再害怕和擔(dān)心提問(wèn)了，而且他們都會(huì)積極地思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。平時(shí)孩子們到我的辦公室里來(lái)，有的是來(lái)聊天的，雖然聊的內(nèi)容都是些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，但從他們的話語(yǔ)中，我知道了他們喜歡什么，想干什么，課堂上便可以及時(shí)利用這些信息引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽(tīng)講，做筆記，積極參與課堂活動(dòng)。

要使學(xué)生真正融入到課堂來(lái)，就必須講究語(yǔ)言的魅力，提高語(yǔ)言的藝術(shù)性，在進(jìn)課堂的那一刻就要關(guān)注學(xué)生，用有趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生。

二 明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，其主動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性就高。而無(wú)明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生則主體意識(shí)較差，參與活動(dòng)的積極性就低。據(jù)一份調(diào)查表明，23%的小學(xué)生認(rèn)為無(wú)小學(xué)英語(yǔ)無(wú)關(guān)緊要，進(jìn)入中學(xué)后會(huì)從字母學(xué)起。因此，在小學(xué)生的第一堂英語(yǔ)課上，我就組織討論“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)”并用實(shí)例證明。性格內(nèi)向類(lèi)型的學(xué)生有上進(jìn)心，但膽量太小，缺少勇氣，不喜歡舉手發(fā)言，參與意識(shí)差，特別是遇到學(xué)習(xí)上的困難，如果自己處理不當(dāng)又得不到老師和同學(xué)及時(shí)的幫助，他們就會(huì)感到孤立無(wú)助，內(nèi)心產(chǎn)生不愉快的陰影，時(shí)常陷入痛苦、憂慮、孤獨(dú)之中。長(zhǎng)此下去產(chǎn)生自卑心理，甚至有破罐破摔的想法。我所帶班級(jí)的一位同學(xué)，就是典型的性格內(nèi)向型。我就經(jīng)常找他談話，說(shuō)一些他們平時(shí)玩的話題，緩解他的壓力。一次，我問(wèn)他對(duì)英語(yǔ)感到最困難的地方是什么，他說(shuō)不知道單詞的意思，不知道該怎樣記單詞，我就告訴他，這不是什么大問(wèn)題，如果課堂上聽(tīng)不懂的話，可以在課下找老師再換一種方法講，就這次簡(jiǎn)單的談話，他好像整個(gè)人都變了，英語(yǔ)作業(yè)每次都很積極地完成，見(jiàn)了我也沒(méi)有了以前的那種羞澀。還有類(lèi)似此種類(lèi)型的學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，關(guān)心，尊重，信任和幫助，都在發(fā)生著變化。

三 優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)—促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)

要使學(xué)生在課堂上情緒高漲，注意力集中，思維活躍，積極參與到學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用和創(chuàng)新語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，就要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們引入到語(yǔ)言交流的情境中

教師可以通過(guò)歌曲創(chuàng)設(shè)氛圍，或者以對(duì)話表演激起學(xué)生的興趣。

2.巧設(shè)活動(dòng)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念是活動(dòng)的關(guān)鍵

第一，情景交流。交流是英語(yǔ)教學(xué)的目的，只有通過(guò)反復(fù)的交流才能真正提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，而情景是交流的必要因素。沒(méi)有情景，活動(dòng)就容易脫離實(shí)際。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)吸引人的、陶醉人的情景，讓學(xué)生如同身臨其境一般，主動(dòng)地參與語(yǔ)言交流。例如，教授歌謠“Teddy Bear”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景。首先，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓學(xué)生喜歡在模擬的熟悉的場(chǎng)景中發(fā)揮主動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束地傾聽(tīng)、感知、交流。在活動(dòng)中，學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的情景中學(xué)習(xí)了小熊和大家一起玩耍的幾個(gè)動(dòng)作詞組，更重要的是激發(fā)了學(xué)生參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)的興趣，發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性。

第二，游戲競(jìng)賽?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的特性。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，可以靈活多變地設(shè)計(jì)可操作性、有層次性和有效的游戲，引導(dǎo)全體同學(xué)有效參與，習(xí)得語(yǔ)言。我在每課內(nèi)容學(xué)完后都會(huì)進(jìn)行一節(jié)活動(dòng)課（游戲課），內(nèi)容涉及本課的重點(diǎn)詞句。例如，為了鞏固單詞，采用單詞接龍游戲，一人一個(gè)字母，或是一人一個(gè)單詞，班里的每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，按照從第一個(gè)學(xué)生到最后一個(gè)學(xué)生的順序分組得分，單詞拼讀正確得一分，違反游戲規(guī)則則扣五分，既激起了學(xué)生的興趣，鞏固了單詞記憶，又發(fā)揮了學(xué)生積極思考，遵守規(guī)則的習(xí)慣，也樹(shù)立了學(xué)生為組爭(zhēng)光的榮譽(yù)感。

四 恰當(dāng)、肯定的評(píng)價(jià)—激勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與課堂教學(xué)活動(dòng)

以恰當(dāng)、及時(shí)的鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成就感，能更大程度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它是學(xué)習(xí)興趣的根本源泉?！苯處熞ńo予特別的關(guān)心和幫助）盡量做到肯定多于否定，激勵(lì)多于批評(píng)，讓他們看到成功的希望，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在一次次成功的刺激下使他們漸漸對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樹(shù)立起堅(jiān)定的信心。小學(xué)生喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)，教師的表?yè)P(yáng)能積極推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。當(dāng)他們有語(yǔ)言性錯(cuò)誤時(shí)，教師不能立即打斷學(xué)生，而應(yīng)過(guò)后引導(dǎo)其糾正，這樣可以保護(hù)學(xué)生的自尊心。

小獎(jiǎng)品的利用也能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我在進(jìn)行重點(diǎn)游戲活動(dòng)時(shí)，會(huì)先給學(xué)生展示一下我地獎(jiǎng)品，激起他們的興趣。不用說(shuō)，孩子們個(gè)個(gè)都做得端端正正，精精神神，等著教師的表?yè)P(yáng)，所以回答問(wèn)題的積極性高了，聲音也洪亮了。參與課堂活動(dòng)的積極性也很高，因此，教師應(yīng)該利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

總之，教師應(yīng)該不斷努力優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，最終達(dá)到知識(shí)和能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]〔蘇〕蘇霍姆林斯基.蔡康永譯.給教師的建議[M]北京：教育科學(xué)出版社，2000

〔責(zé)任編輯：陳晨〕