高中語文作文指導經驗與體會初探

【摘要】作文教學對語文教學的效果和質量產生著至關重要的影響，關系到學生的書面表達能力，也是衡量和檢驗教師教學水平和質量的重要標尺。本人根據自身經驗，著重闡述了高中作文指導的一些方式、方法，希望能對相關教學有所裨益。

【關鍵詞】高中 語文 作文指導 經驗

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0084-01

高中作文寫作過程中，常常會出現(xiàn)這樣現(xiàn)象：學生冥思苦想，一節(jié)課卻沒有寫出幾個字，似乎寫出一篇文章比解開一道數(shù)學難題還要困難，為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？是學生不會表達自身想法，還是教師在指導方面存在問題？

一 教師要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。只有學生對作文充滿興趣，才會積極主動地去多加練習，在寫作過程中充滿熱情和欲望。為此要著重做好以下工作。首先，引導學生注意觀察日常生活并做好相關記錄，要指導學生養(yǎng)成寫日記的習慣，把對生活的感悟和想法及時記錄下來。其次，要培養(yǎng)學生的寫作興趣，要讓學生感受到寫作并非想象中的那么困難。為此，教師可從鼓勵學生進行模仿寫作開始，當然這里所說的模仿并非只是簡單地照搬，而是有創(chuàng)造性地借鑒，這樣不但可明顯降低學生寫作的難度，還為他們提供了一個大致的方向和框架，不至于毫無頭緒，學生在進行一段時間的訓練并取得一定效果之后，必須脫離模仿之路，尋找獨具自身特色的寫作方法和特點。最后，學生在寫作完成以后，可改變以往直接拿給教師進行批改的做法，教師也要鼓勵學生自身對自己作品進行修改，這樣不但有效避免了教師批改的片面性，還充分地展示了學生的個性，培養(yǎng)了他們自改能力，學生在修的過程中會對作文中的字句進行反復錘煉，找出錯字和語句不通順的地方，使他們體會到成就感，進而增強寫作的信心和興趣。

二 指導學生做好日常的積累工作

素材是寫作的基礎，如果沒有大量的素材積累，寫作就猶如無泉之水、無木之本，是很難寫出好文章的，因此教師要切實加強對學生素材積累的指導。首先，教師要鼓勵學生進行大量閱讀，閱讀量的增加不但會開闊學生視野，還為他們積累下大量素材。教師可向學生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀書籍，如路遙的《平凡的世界》等，鼓勵他們做好讀書筆記，可向他們系統(tǒng)介紹一些名人做讀書筆記的方法，供學生參考。其次，教師要利用好課堂上的資源，在講解課文的過程中，將與課文相關的資料和信息進行剖析對比，這樣不但可以增強學生的知識面、開闊他們的視野，還在一定程度上豐富了他們的素材庫。最后，教師可鼓勵學生走出課堂，走向大自然，在自然之中增強自身對生活的領悟能力，用自己的眼睛拍下一幅幅的生活畫面，在生活中尋找素材，這樣通過自己的體會和感受寫出來的文章才會更加生動和逼真。

三 加強對學生寫作題材的指導

處于高中時期的學生，雖然已經有了一定的生活體驗和感受能力，但他們畢竟還未真正接觸社會，對很多事情的感悟并不是那么深刻，在寫作過程中常常感覺沒有東西可寫，不會運用文字進行表達，于是很多學生在寫文章的過程中，反復運用同樣的例子，完全沒有一點新意可言，當然更引起不了閱卷老師的興趣和注意力，同時還嚴重扼殺了學生的創(chuàng)新能力。鑒于這種情況，教師在作文教學的過程中要學會引導和培養(yǎng)，要求學生把所有的體驗和感受落實到現(xiàn)實生活中來，少寫一些空洞無味的理論，多談一些自身的真實體會和日常生活中的經歷，此外，要改善這種狀況，教師可運用一些范文來加強對學生的引導，就是師生共同搜集一些精美的文章，在課堂上共同欣賞和探討，鑒其語言，品其技巧，讓學生體會到其中的韻味和優(yōu)勢，以便在今后的寫作過程中應用到自己的文章之中。

四 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣

要寫出優(yōu)秀的文章，良好的寫作習慣是前提和基礎，為此，教師要著重做好以下的工作。首先，培養(yǎng)學生先觀察后動筆的習慣，教師在給學生布置完作文題目之后，指導學生不要急于動筆，教師應當引導學生去感知具體的事物，比如在課堂上播放相關視頻或是觀察一些實物，在學生具備充分的感知之后，再開始動筆進行寫作，這樣寫出來的文章不至于過于空洞無味，而具備一定的真情實感。其次，要培養(yǎng)學生先實踐再寫作的習慣。教師可在時間允許的情況下帶領學生去公園踏青或是參觀名人故居，讓學生能夠有真實感受，回來之后再進行文章的寫作，不但有東西下筆，寫出來的文章也往往更具條理性，更加生動和活潑。

五 教師要尊重學生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型寫作

高中生作為一個特殊的創(chuàng)作群體，在寫作過程中會以自身獨特的視角去關注社會和人生，教師要尊重他們的創(chuàng)作意識和創(chuàng)作方式，鼓勵學生用手中之筆大膽地表達自己內心的真實感受。與此同時，教師也要有意識地培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新寫作，提倡和指導學生從多個角度去發(fā)掘題目的內在含義，避免慣性思維，從一般人不注意的側面進行思考，尋找突破口，開辟一個角度著手進行寫作，比如在寫關于南郭先生的評論文章時，一般的慣性思維都認為弄虛作假不可取，但是再深入思考一下，也可以從齊宣王的角度出發(fā)，寫用人制度或者為君之道等，這就開辟了一個新的寫作角度和方式。

六 結束語

綜上所述，要加強高中學生的寫作水平并非一蹴而就的事情，需要教師和學生的共同努力，相互配合，教師要積極地進行實踐探索，不斷進行總結和分析，力爭找出更多更有效的方法加強對學生的指導和訓練，只要持之以恒，學生的寫作水平和寫作能力就一定會得到大幅度提高，在面對高考作文時，就能夠做到從容應對。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕